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摘要：在新时代背景下，社会对人才的要求发生了改变，数学教学也应当与时俱进，在教学中创新教学方式和手段，使数学教育适应社会对人才的要求，全面提高小学数学的教学质量，提升学生的学科综合素养。微课是一种受到老师和学生喜爱的新型教学方式，为小学数学的课堂教学注入了新活力。微课整合了优质的教育资源，以篇幅短、内容精的视频模式，集中反映了某些重要的知识点和教学环节，有力地辅助小学数学教学的开展。本文就微课在小学五年级数学教学中的应用进行思考并分析。
关键词：小学数学;五年级;微课;教学现状;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-095
小学阶段是一个为今后学习打基础的时期，如今随着社会的不断发展、教育的不断改革，国家对教育的重视程度不断提高，新课程理念的实施对学生的综合素质发展有着极为重要的因素和意义。当前的小学数学作为教学体系中最为重要的组成部分，能够促进学生的发展。传统的教学已经满足不了当今教学的需求，而微课作为一种新型的教学理念，能够提高小学数学的教学效率，促进学生的发展，因此，在小学教学中，微课具有重要的意义。
一、小学数学的教学现状
1.“灌输式”教学仍然存在
我国教育长期受到应试教育的影响，导致许多教师在教学时仍然将学生的成绩作为衡量学生的主要标准，许多教师在课堂中仍然采取“灌输式”教学以及“传授式”教学模式进行教学，将理论知识灌输给学生，而学生在学习的过程中往往处于一个被动的状态，学生无法进行自主学习。对此，教师没有掌握学生的学习情况，在教学的过程中直接将解题方式告诉学生，学生没有时间进行思考，思维得不到有效的发展，从而影响了学生的学习情况。
2.教学手段过于陈旧
我国教育一直都处于一个固定的教学模式中，许多教师想要改变教学模式时，时常会担忧学生无法适应新的教學方式，这就导致许多教师在教学之时仍然以讲课为主，一方面加重了教师的教学负担，另一方面则导致学生的参与度不高，积极性没有被调动起来，不利于小学数学课堂效率的提高。
二、小学数学教学中的微课应用
1.课前运用，打好基础
预习是当前教学的主要环节，同时也是学习中最重要的学习环节之一，许多学生在学习的过程中难免会产生疑问，而学生若在学习过程中仍然采用传统的方式进行预习，则会很难找出整节课的重难点知识，对学生的思维也起到了一定的阻碍。而微课的应用，能够解决学生的疑难问题，由于在小学这个阶段的学习中，学生缺乏主动意识，在学习的过程中也往往跟随着教师的步伐，而微课可让学生积极地展开讨论，并互相交换彼此的想法。例如教师在教学五年级“长方形与正方形”这节课时，教师可让学生先去寻找身边的两个差不多形状的物品，然后通过网络展示了学生的物品，将这些搜集到的物品制作成一个微视频。教师在设计教学时，应找到这节课的重难点知识，同时将这节课的重点知识制作成一个短视频，让学生通过这节课对这章节的知识有一定的了解，从而能够有针对性地预习，不断提高学生的学习效率。
2.课中运用，培养思维能力
教师在教学的过程中不仅仅要掌握知识和技能，同时也需要培养学生的思维能力。学生的思维能力与数学解题有着息息相关的联系，微课的应用能够培养学生的思维能力，扩展学生的思维，激发学生学习的兴趣，提高学生的解题效率。微课还可为学生营造良好的教学氛围，创造学习情景，让学生能够在愉快的学习氛围中感到轻松，活跃课堂气氛。教师在教学的过程中要正确引导学生学会在学习时扩展自己的思维能力，学会多角度地思考问题，在和学生进行交流的过程中，教师和学生的思维发生了碰撞，从而加深了学生的印象，让学生能够对所学的知识有所掌握以及了解，激发学生的学习兴趣。例如教师在教学五年级“图形的运动”这章节内容之时，教师可制作相关的视频，冲击学生的视觉，让学生在惊叹之余，能够结合微视频，在大脑中构建知识的整体框架。“图形的运动”这章节的内容属于比较抽象的内容，而微课的应用能够将抽象的图形转化成简单的图形，在课堂上，教师可与学生展开讨论，教师可鼓励学生说出自己的想法，从而扩展学生的思维，培养学生的思维能力。
3.课后运用，深入思索
学生在学习微课的过程中，在进行预习以及学习之后，大脑中已经有了一个大概的整体框架，但教师也要重视课后巩固这一环节，同时教师也可充分运用课后时间对所学的知识加以巩固，从而使所学的知识更加具有系统性以及条理性。例如教师在教学五年级“分数的加法和减法”这一章节时，教师可先让学生布置一些作业，让学生在课后进行独立思考，再将所学的知识进行运用，从而扩展学生的思维。除此之外，教师可让家长参与到课堂中来，从而加深教师与家长之间的关系，另一方面能够促进学生的全面发展，发挥最大作用。
总而言之，微课的教学模式有效突破了传统的教学模式，满足了学生以及教师之间的教学需求，体现了新课程的改革理念，教师在教学的过程中应合理利用微课教学，能够有效激发学生的学习兴趣，积极鼓励学生参与到传统的教学模式当中，帮助学生实现自主学习以及探究式学习，促进学生的全面发展。微课的应用能够提高学生的学习效率，扩展学生的思维，在教学当中有着极为重要的意义。
参考文献
李春会.对微课在小学数学教学中的实践应用探讨[J].祖国，2017（2）.
重庆市垫江县高安小学校
关键词：小学数学;五年级;微课;教学现状;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-095
小学阶段是一个为今后学习打基础的时期，如今随着社会的不断发展、教育的不断改革，国家对教育的重视程度不断提高，新课程理念的实施对学生的综合素质发展有着极为重要的因素和意义。当前的小学数学作为教学体系中最为重要的组成部分，能够促进学生的发展。传统的教学已经满足不了当今教学的需求，而微课作为一种新型的教学理念，能够提高小学数学的教学效率，促进学生的发展，因此，在小学教学中，微课具有重要的意义。
一、小学数学的教学现状
1.“灌输式”教学仍然存在
我国教育长期受到应试教育的影响，导致许多教师在教学时仍然将学生的成绩作为衡量学生的主要标准，许多教师在课堂中仍然采取“灌输式”教学以及“传授式”教学模式进行教学，将理论知识灌输给学生，而学生在学习的过程中往往处于一个被动的状态，学生无法进行自主学习。对此，教师没有掌握学生的学习情况，在教学的过程中直接将解题方式告诉学生，学生没有时间进行思考，思维得不到有效的发展，从而影响了学生的学习情况。
2.教学手段过于陈旧
我国教育一直都处于一个固定的教学模式中，许多教师想要改变教学模式时，时常会担忧学生无法适应新的教學方式，这就导致许多教师在教学之时仍然以讲课为主，一方面加重了教师的教学负担，另一方面则导致学生的参与度不高，积极性没有被调动起来，不利于小学数学课堂效率的提高。
二、小学数学教学中的微课应用
1.课前运用，打好基础
预习是当前教学的主要环节，同时也是学习中最重要的学习环节之一，许多学生在学习的过程中难免会产生疑问，而学生若在学习过程中仍然采用传统的方式进行预习，则会很难找出整节课的重难点知识，对学生的思维也起到了一定的阻碍。而微课的应用，能够解决学生的疑难问题，由于在小学这个阶段的学习中，学生缺乏主动意识，在学习的过程中也往往跟随着教师的步伐，而微课可让学生积极地展开讨论，并互相交换彼此的想法。例如教师在教学五年级“长方形与正方形”这节课时，教师可让学生先去寻找身边的两个差不多形状的物品，然后通过网络展示了学生的物品，将这些搜集到的物品制作成一个微视频。教师在设计教学时，应找到这节课的重难点知识，同时将这节课的重点知识制作成一个短视频，让学生通过这节课对这章节的知识有一定的了解，从而能够有针对性地预习，不断提高学生的学习效率。
2.课中运用，培养思维能力
教师在教学的过程中不仅仅要掌握知识和技能，同时也需要培养学生的思维能力。学生的思维能力与数学解题有着息息相关的联系，微课的应用能够培养学生的思维能力，扩展学生的思维，激发学生学习的兴趣，提高学生的解题效率。微课还可为学生营造良好的教学氛围，创造学习情景，让学生能够在愉快的学习氛围中感到轻松，活跃课堂气氛。教师在教学的过程中要正确引导学生学会在学习时扩展自己的思维能力，学会多角度地思考问题，在和学生进行交流的过程中，教师和学生的思维发生了碰撞，从而加深了学生的印象，让学生能够对所学的知识有所掌握以及了解，激发学生的学习兴趣。例如教师在教学五年级“图形的运动”这章节内容之时，教师可制作相关的视频，冲击学生的视觉，让学生在惊叹之余，能够结合微视频，在大脑中构建知识的整体框架。“图形的运动”这章节的内容属于比较抽象的内容，而微课的应用能够将抽象的图形转化成简单的图形，在课堂上，教师可与学生展开讨论，教师可鼓励学生说出自己的想法，从而扩展学生的思维，培养学生的思维能力。
3.课后运用，深入思索
学生在学习微课的过程中，在进行预习以及学习之后，大脑中已经有了一个大概的整体框架，但教师也要重视课后巩固这一环节，同时教师也可充分运用课后时间对所学的知识加以巩固，从而使所学的知识更加具有系统性以及条理性。例如教师在教学五年级“分数的加法和减法”这一章节时，教师可先让学生布置一些作业，让学生在课后进行独立思考，再将所学的知识进行运用，从而扩展学生的思维。除此之外，教师可让家长参与到课堂中来，从而加深教师与家长之间的关系，另一方面能够促进学生的全面发展，发挥最大作用。
总而言之，微课的教学模式有效突破了传统的教学模式，满足了学生以及教师之间的教学需求，体现了新课程的改革理念，教师在教学的过程中应合理利用微课教学，能够有效激发学生的学习兴趣，积极鼓励学生参与到传统的教学模式当中，帮助学生实现自主学习以及探究式学习，促进学生的全面发展。微课的应用能够提高学生的学习效率，扩展学生的思维，在教学当中有着极为重要的意义。
参考文献
李春会.对微课在小学数学教学中的实践应用探讨[J].祖国，2017（2）.
重庆市垫江县高安小学校