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中图分類号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 根据社会体育、学校体育以及学生自身发展的需要，针对西南民族大学篮球必修课教学中普遍存在的问题，在这新的时代，用发展的眼光，提出了与时俱进的教学指导思想和教学观的转变更新，在现今改革的大浪潮中，为了适应现代教学的步伐，进而对篮球必修课教学目标体系的改革提出了具体思考。
关键词 篮球 篮球教学 目标体系
现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面协调发展的人，从而追求体育教育的综合性。因此，体育教育不断升值，国际化、网络信息化、产业化和现代化就成为必然。篮球必修课教学目标体系设计面临着社会的变革、体育教育目标的调整、学生具体情况的变化，为适应现代社会的发展，体育教学目标的全面性、综合性、科学化和多元化，为全面提高学生的综合素质等问题。篮球必修课教学目标体系从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个领域进行通盘思考的基础上，再来构建新的教学目标，与此同时，我们在构筑新教学目标时，还充分考虑了采用积极自主、合作、探究的学习方式，促使学生各方面和谐发展的教学模式。本文在立足于现实，展望未来情况下，旨在对我校提出一套符合现代体育教学指导思想的篮球必修课教学目标体系，希望对我校体育学院篮球必修课教学改革起到抛砖引玉的作用。
一、现代体育教育思想和教学目标的特征
（一）指导思想的全面性、综合性
随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化，西南民族大学体育理论逐步突破老旧的模式，人们开始从生物、社会、心理、教育、娱乐、美育、健康生活等角度来考察和开发学校体育在学习生活与促使个体全面发展中的多种价值，认识到体育教育不仅具有发展技能、增强体质的功能，还有育智、育心、育能等功能，从而确立了学校体育以全面育人和终身体育为指导思想。为现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面协调发展的人，从而追求体育教育的综合性。同时，随着我国社会经济水平迅速发展，人民生活水平的提高，大众体育蓬勃发展，社会不仅要求体育人才有从事学校的体育工作能力，还要有组织、管理和指导社会体育以及开展全民健身、健康和娱乐活动的体育工作能力。
（二）教学目标的科学化、多元化
教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。构建认知领域、思想情感领域、动作技能领域、学习策略领域等多元的体育教学目标体系，使教师在教学中围绕这些教学目标。当前西南民族大学篮球必修课教学目标体系改革，首先从个人发展来看，学生在篮球必修课的教学活动时，是一种学生个体在与教师、与篮球文化的相互作用所进行的反思性实践活动。其次就社会发展而言，通过篮球必修课的教学，学生能够成为适应当代社会和学校体育发展要求的、全面和谐发展的、合格的体育教师；再次就篮球运动文化发展而言，由于篮球运动的演进，是与社会政治、经济、科技、文化的发展，社会进步，文明意识的增长密不可分，并结合其自身的特征、规律，从低级向高级逐步发展。因此西南民族大学篮球必修课教学将要更加重视对学生的认知、情感和技能等各种目标的达成，以及学生的智力和能力的培养。
二、对西南民族大学篮球必修课教学目标体系设计新思考
篮球必修课教学目标体系设计面临着社会的变革、体育教育目标的调整、学生具体情况的变化，以适应现代社会的发展，体育教学目标的全面性、综合性、科学化和多元化，为全面提高学生的综合素质等问题。
通过篮球理论知识学习，能记忆、理解篮球运动重点技术动作要领，主要攻守战术基础配合方法，以及初步了解掌握篮球规则与裁判方法。通过看、听、试做，能按照图片、教师的示范等感知技术动作、战术方法和裁判手势，并能正确地、熟练地、自如地完成教学练习；在教学过程中，有计划地通过理论讲授、课堂实践、学生讨论、组织竞赛、临场裁判等形式培养学生的教育能力、教学能力、创新能力、协调关系能力和学习能力。
三、篮球必修课教学目标体系在西南民族大学的运用
新目标体系强调认知、技能、非智力因素三个目标的内涵，在篮球教学中如何避免目标体系相互脱节，怎样进行有机整合，是西南民族大学每位篮球教师都需认真思考与实践的课题。要更好地实现篮球必修课教学目标体系的改革，优化篮球教学，促使学生发展，我们在篮球教学中就要做到以下四点：其一，以篮球基本知识为基础。知识是能力、品格、方法得以形成的基础，教学中要帮助学生建立合理的篮球基础知识结构，就应创造性地改变教学内容，对教学内容进行必要的筛选、补充、更新、重组。其二，以能力为中心。在课堂教学中，我们尤其要加强对学生学习创造能力和教学实践能力的培养。其三，以品格为保证。知、情、意、行是形成品格的完整结构，我们应有意识地激发学生好学、善问、求进，让学生体验在篮球学习成功快乐的同时，形成良好的品格。
四、结束语
通过我们的篮球教学，要能使学生既能适应现实与未来学校体育、社会体育教育发展需要，又能使学生得到自我发展和专业能力发展的空间；学生自身对篮球教育理论知识、技能、态度和信仰的创造性理解，促进学生能自由主动地发展自己对篮球运动的认知能力，不断构建和优化自己的综合素质；体育教师更注重与学生进行合作与对话的平等交流，以期帮助学生更好的掌握体育教学内容。
参考文献：
[1] 张建平.论体育教育理念的三个层次[J].成都体育学院学报.2008（5）.
[2] 刘晓华，付浩.对体育系篮球普修课教学的思考[J].首都体育学院学报.2006（12）.
[3] 叶国雄，陈树华.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育出版社.2008.
[4] 张卫平.张卫平篮球训练营[M].长沙：湖南文艺出版社.2006.
摘 要 根据社会体育、学校体育以及学生自身发展的需要，针对西南民族大学篮球必修课教学中普遍存在的问题，在这新的时代，用发展的眼光，提出了与时俱进的教学指导思想和教学观的转变更新，在现今改革的大浪潮中，为了适应现代教学的步伐，进而对篮球必修课教学目标体系的改革提出了具体思考。
关键词 篮球 篮球教学 目标体系
现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面协调发展的人，从而追求体育教育的综合性。因此，体育教育不断升值，国际化、网络信息化、产业化和现代化就成为必然。篮球必修课教学目标体系设计面临着社会的变革、体育教育目标的调整、学生具体情况的变化，为适应现代社会的发展，体育教学目标的全面性、综合性、科学化和多元化，为全面提高学生的综合素质等问题。篮球必修课教学目标体系从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个领域进行通盘思考的基础上，再来构建新的教学目标，与此同时，我们在构筑新教学目标时，还充分考虑了采用积极自主、合作、探究的学习方式，促使学生各方面和谐发展的教学模式。本文在立足于现实，展望未来情况下，旨在对我校提出一套符合现代体育教学指导思想的篮球必修课教学目标体系，希望对我校体育学院篮球必修课教学改革起到抛砖引玉的作用。
一、现代体育教育思想和教学目标的特征
（一）指导思想的全面性、综合性
随着现代体育教育理论的不断发展和体育教育改革的不断深化，西南民族大学体育理论逐步突破老旧的模式，人们开始从生物、社会、心理、教育、娱乐、美育、健康生活等角度来考察和开发学校体育在学习生活与促使个体全面发展中的多种价值，认识到体育教育不仅具有发展技能、增强体质的功能，还有育智、育心、育能等功能，从而确立了学校体育以全面育人和终身体育为指导思想。为现代社会培养个性、能力、品德、智力、体力全面协调发展的人，从而追求体育教育的综合性。同时，随着我国社会经济水平迅速发展，人民生活水平的提高，大众体育蓬勃发展，社会不仅要求体育人才有从事学校的体育工作能力，还要有组织、管理和指导社会体育以及开展全民健身、健康和娱乐活动的体育工作能力。
（二）教学目标的科学化、多元化
教学目标不仅是教学的出发点和归宿，也是教学的灵魂。构建认知领域、思想情感领域、动作技能领域、学习策略领域等多元的体育教学目标体系，使教师在教学中围绕这些教学目标。当前西南民族大学篮球必修课教学目标体系改革，首先从个人发展来看，学生在篮球必修课的教学活动时，是一种学生个体在与教师、与篮球文化的相互作用所进行的反思性实践活动。其次就社会发展而言，通过篮球必修课的教学，学生能够成为适应当代社会和学校体育发展要求的、全面和谐发展的、合格的体育教师；再次就篮球运动文化发展而言，由于篮球运动的演进，是与社会政治、经济、科技、文化的发展，社会进步，文明意识的增长密不可分，并结合其自身的特征、规律，从低级向高级逐步发展。因此西南民族大学篮球必修课教学将要更加重视对学生的认知、情感和技能等各种目标的达成，以及学生的智力和能力的培养。
二、对西南民族大学篮球必修课教学目标体系设计新思考
篮球必修课教学目标体系设计面临着社会的变革、体育教育目标的调整、学生具体情况的变化，以适应现代社会的发展，体育教学目标的全面性、综合性、科学化和多元化，为全面提高学生的综合素质等问题。
通过篮球理论知识学习，能记忆、理解篮球运动重点技术动作要领，主要攻守战术基础配合方法，以及初步了解掌握篮球规则与裁判方法。通过看、听、试做，能按照图片、教师的示范等感知技术动作、战术方法和裁判手势，并能正确地、熟练地、自如地完成教学练习；在教学过程中，有计划地通过理论讲授、课堂实践、学生讨论、组织竞赛、临场裁判等形式培养学生的教育能力、教学能力、创新能力、协调关系能力和学习能力。
三、篮球必修课教学目标体系在西南民族大学的运用
新目标体系强调认知、技能、非智力因素三个目标的内涵，在篮球教学中如何避免目标体系相互脱节，怎样进行有机整合，是西南民族大学每位篮球教师都需认真思考与实践的课题。要更好地实现篮球必修课教学目标体系的改革，优化篮球教学，促使学生发展，我们在篮球教学中就要做到以下四点：其一，以篮球基本知识为基础。知识是能力、品格、方法得以形成的基础，教学中要帮助学生建立合理的篮球基础知识结构，就应创造性地改变教学内容，对教学内容进行必要的筛选、补充、更新、重组。其二，以能力为中心。在课堂教学中，我们尤其要加强对学生学习创造能力和教学实践能力的培养。其三，以品格为保证。知、情、意、行是形成品格的完整结构，我们应有意识地激发学生好学、善问、求进，让学生体验在篮球学习成功快乐的同时，形成良好的品格。
四、结束语
通过我们的篮球教学，要能使学生既能适应现实与未来学校体育、社会体育教育发展需要，又能使学生得到自我发展和专业能力发展的空间；学生自身对篮球教育理论知识、技能、态度和信仰的创造性理解，促进学生能自由主动地发展自己对篮球运动的认知能力，不断构建和优化自己的综合素质；体育教师更注重与学生进行合作与对话的平等交流，以期帮助学生更好的掌握体育教学内容。
参考文献：
[1] 张建平.论体育教育理念的三个层次[J].成都体育学院学报.2008（5）.
[2] 刘晓华，付浩.对体育系篮球普修课教学的思考[J].首都体育学院学报.2006（12）.
[3] 叶国雄，陈树华.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育出版社.2008.
[4] 张卫平.张卫平篮球训练营[M].长沙：湖南文艺出版社.2006.