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“知识、认识来源于主体与客体之间的交互作用——活动．”而数学活动的教学是培养学生主动获取新知的能力的主导教学模式，但由于不少教师对数学活动认识的模糊化、形式化和片面性，导致了数学课堂上存在大量的将数学活动等同于一般的活动，或者将数学活动等同于具体的实践活动以及为活动而活动等现象．那么如何进行有效的学生数学活动，使数学课堂充满生命活力呢？