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【摘要】词汇学习是初中英语学习的重点，同时也是难点，很多学生因词汇学习枯燥乏味，常常出现记忆出错或效率低下等问题，对于英语学习兴趣产生不良影响。因此，如何优化词汇教学方式，提高学生的学习效率，就成为了各初中英语教师需重点研究之课题。对此，本文探讨了趣味教学法在初中英语词汇教学中的应用策略，以供相关教学主体参考。
【关键词】初中英语；词汇教学；趣味教学法
【作者简介】殷明，酒泉市第四中学。
英语是一座“语言大厦”，有其独特的教学体系，而词汇则是该“大厦”之根基，积累词汇，犹如给“大厦”垒砖，也是学好英语的基础。初中英语学习较之小学而言，内容更为复杂，词汇量也更大，难度同样增加了，这就需要教师优化教学方式，帮助学生破解词汇学习困境，变“望词兴叹”为主动求知，使词汇学习简单、趣味且高效。
一、初中英语词汇教学之原则
初中英语词汇教学应遵循如下原则：
第一，系统化原则。英语单词之间并非彼此孤立的，而是具有一定之联系，这其中既有语义上的相关性，也有语法上的相关性，需要英语教师把握好各词汇之间的联系，构建系统化教学体系，形成知识网络，进而帮助学生更好地记忆词汇。
第二，生动性原则。初中生正处于成长关键期，其思维虽日趋完善，但逻辑思维还不够成熟，且对生动有趣之事物更感兴趣，这就需要教师通过创设生动情境进行英语词汇教学，并适当进行词汇引申，或借助形象化的教具辅助教学，以使学生在乐学中获取知识。
第三，重听说原则。英语是一门语言，语言的学习重在应用。因此，教师应避免学生出现“哑巴英语”的学习情况，注重引导学生加强听说训练，在会话交流中实现单词的拼读记忆，提高学习效果。
二、趣味教学法在初中英语词汇教学中的实施策略
1.借助相似单词之规律编写学习口诀。英语单词有着一定的学习规律，教师在教学中可把握好相关规律，利用趣味教学法开展高效教学。如在进行如下单词教学时：age（年纪），language
（语言），manage（经营），wage（薪水），rage（发怒），cage（笼
子），若教师还是按照传统灌输式教学法进行单词讲解，则难以达到预期教学效果，这是由于这些单词拼写较为相似，而词义却又不相关，想要学生快速且准确地记忆较为困难，还容易使其弄混淆，特别是对于英语学困生而言更是难上加难。对此，教师可引导学生发现这些单词之规律，分析其结构，并根据单词词义编排学习口诀，如此可有效降低学习难度，帮助学生快速习得知识。如教师可编写如下学习口诀：马戏团的鹦鹉一岁的age（年
纪）会说人的language（语言），头脑很懂manage（经营），要求增加wage（薪水），惹得老板rage（发怒），把它关进cage（笼子）。这样的教学趣味十足，效果显著。
2.通过游戏竞赛方式进行词汇的记忆。单纯进行单词的记忆往往会让学生感觉乏味，容易缺乏学习兴趣，而初中生还处于喜欢玩闹的年龄段，若教师在教学中能采用游戏竞赛的方式开展词汇教学，不仅能营造活跃的教学氛围，还能实现寓教于乐，巩固学生的词汇记忆。具体而言，教师可根据实际教学情况来进行游戏的选择，一般来说，“你猜我演”以及抢答竞赛等游戏都是不错的选择。以“你猜我演”为例，教师可将学生进行分组，并准备好写有词汇的小卡片，让每组选出一位表演者根据卡片上的词汇进行动作表演，其他学生则进行猜测，这不仅能加强学生对词汇的理解，还能刺激其对词汇的记忆，增强学生之间的合作意识。如在教授“swim， fly， ride”等动作类单词时，教师就可采取“你猜我演”的游戏教学方式，使学生在玩中学。
3.将词汇汇编成故事实现灵活应用。随着新课改的推进，越来越多新的教学方式被应用于初中英语教学中，而将词汇教学与故事相结合，则能充分激发学生想象力，集中学生注意力，有效提高教学效率。一般而言，教师可采取自己讲故事让学生找单词，或是教师提供单词让学生自己编故事等方式。例如，在学习天气相关词汇时，教师可引入一则童话故事，在里面融入thunderstorm，thunder，sunrise，sunset，sunshine等单词，通过故事情节的演绎调动学生各类感官，使之对各单词印象深刻，进而也能掌握单词的应用方法，了解相应句子，实现在故事情境中学习词汇。
4.利用多媒体辅助教学提高教学效率。多媒体是现代教育技术之重要组成，也是初中英语词汇教学之重要辅助方式。利用多媒体进行英語词汇教学，通过多媒体的图文音视频显示功能进行词汇及与之相关事物的直观呈现，能加深学生对词汇的印象，实现高效记忆。特别是对于名词的教学，最有效的方法是将实物与单词相结合，实现词汇的具象呈现，吸引学生关注，同时利用多媒体语音播放功能进行语言播放，让学生模仿单词发音，口、耳、眼齐用，集中注意力进行有效学习。例如，在squirrel，egret，pot，rabbit，fence等单词的教学中，教师就可利用多媒体进行图片展示，并进行语音播放，加强学生记忆。
三、结语
总之，初中英语词汇教学法方法多样，教师应尽量选取趣味性教学方法来充分调动学生的课堂参与积极性，促进学生主动求知，不仅掌握词汇的拼读方式，还能理解词义，进行有效记忆。只有如此，学生才能打好英语基础，掌握相应的词汇学习方法，轻松高效地进行英语学习。
参考文献：
[1]高会斌.如何实现初中英语词汇教学的趣味性[J].新课程（中），2017（5）.
【关键词】初中英语；词汇教学；趣味教学法
【作者简介】殷明，酒泉市第四中学。
英语是一座“语言大厦”，有其独特的教学体系，而词汇则是该“大厦”之根基，积累词汇，犹如给“大厦”垒砖，也是学好英语的基础。初中英语学习较之小学而言，内容更为复杂，词汇量也更大，难度同样增加了，这就需要教师优化教学方式，帮助学生破解词汇学习困境，变“望词兴叹”为主动求知，使词汇学习简单、趣味且高效。
一、初中英语词汇教学之原则
初中英语词汇教学应遵循如下原则：
第一，系统化原则。英语单词之间并非彼此孤立的，而是具有一定之联系，这其中既有语义上的相关性，也有语法上的相关性，需要英语教师把握好各词汇之间的联系，构建系统化教学体系，形成知识网络，进而帮助学生更好地记忆词汇。
第二，生动性原则。初中生正处于成长关键期，其思维虽日趋完善，但逻辑思维还不够成熟，且对生动有趣之事物更感兴趣，这就需要教师通过创设生动情境进行英语词汇教学，并适当进行词汇引申，或借助形象化的教具辅助教学，以使学生在乐学中获取知识。
第三，重听说原则。英语是一门语言，语言的学习重在应用。因此，教师应避免学生出现“哑巴英语”的学习情况，注重引导学生加强听说训练，在会话交流中实现单词的拼读记忆，提高学习效果。
二、趣味教学法在初中英语词汇教学中的实施策略
1.借助相似单词之规律编写学习口诀。英语单词有着一定的学习规律，教师在教学中可把握好相关规律，利用趣味教学法开展高效教学。如在进行如下单词教学时：age（年纪），language
（语言），manage（经营），wage（薪水），rage（发怒），cage（笼
子），若教师还是按照传统灌输式教学法进行单词讲解，则难以达到预期教学效果，这是由于这些单词拼写较为相似，而词义却又不相关，想要学生快速且准确地记忆较为困难，还容易使其弄混淆，特别是对于英语学困生而言更是难上加难。对此，教师可引导学生发现这些单词之规律，分析其结构，并根据单词词义编排学习口诀，如此可有效降低学习难度，帮助学生快速习得知识。如教师可编写如下学习口诀：马戏团的鹦鹉一岁的age（年
纪）会说人的language（语言），头脑很懂manage（经营），要求增加wage（薪水），惹得老板rage（发怒），把它关进cage（笼子）。这样的教学趣味十足，效果显著。
2.通过游戏竞赛方式进行词汇的记忆。单纯进行单词的记忆往往会让学生感觉乏味，容易缺乏学习兴趣，而初中生还处于喜欢玩闹的年龄段，若教师在教学中能采用游戏竞赛的方式开展词汇教学，不仅能营造活跃的教学氛围，还能实现寓教于乐，巩固学生的词汇记忆。具体而言，教师可根据实际教学情况来进行游戏的选择，一般来说，“你猜我演”以及抢答竞赛等游戏都是不错的选择。以“你猜我演”为例，教师可将学生进行分组，并准备好写有词汇的小卡片，让每组选出一位表演者根据卡片上的词汇进行动作表演，其他学生则进行猜测，这不仅能加强学生对词汇的理解，还能刺激其对词汇的记忆，增强学生之间的合作意识。如在教授“swim， fly， ride”等动作类单词时，教师就可采取“你猜我演”的游戏教学方式，使学生在玩中学。
3.将词汇汇编成故事实现灵活应用。随着新课改的推进，越来越多新的教学方式被应用于初中英语教学中，而将词汇教学与故事相结合，则能充分激发学生想象力，集中学生注意力，有效提高教学效率。一般而言，教师可采取自己讲故事让学生找单词，或是教师提供单词让学生自己编故事等方式。例如，在学习天气相关词汇时，教师可引入一则童话故事，在里面融入thunderstorm，thunder，sunrise，sunset，sunshine等单词，通过故事情节的演绎调动学生各类感官，使之对各单词印象深刻，进而也能掌握单词的应用方法，了解相应句子，实现在故事情境中学习词汇。
4.利用多媒体辅助教学提高教学效率。多媒体是现代教育技术之重要组成，也是初中英语词汇教学之重要辅助方式。利用多媒体进行英語词汇教学，通过多媒体的图文音视频显示功能进行词汇及与之相关事物的直观呈现，能加深学生对词汇的印象，实现高效记忆。特别是对于名词的教学，最有效的方法是将实物与单词相结合，实现词汇的具象呈现，吸引学生关注，同时利用多媒体语音播放功能进行语言播放，让学生模仿单词发音，口、耳、眼齐用，集中注意力进行有效学习。例如，在squirrel，egret，pot，rabbit，fence等单词的教学中，教师就可利用多媒体进行图片展示，并进行语音播放，加强学生记忆。
三、结语
总之，初中英语词汇教学法方法多样，教师应尽量选取趣味性教学方法来充分调动学生的课堂参与积极性，促进学生主动求知，不仅掌握词汇的拼读方式，还能理解词义，进行有效记忆。只有如此，学生才能打好英语基础，掌握相应的词汇学习方法，轻松高效地进行英语学习。
参考文献：
[1]高会斌.如何实现初中英语词汇教学的趣味性[J].新课程（中），2017（5）.