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【摘要】职业教育关系着我国脱贫攻坚、实现全面小康的奋斗目标，必须上下共同努力支持职业教育发展。针对目前职业教育就业率与失业率都高的矛盾，职业教育必须转变教育理念，着眼社会就业需求，创设新特色的职教课程体系，探索校企合作的教学模式，建设多元师资队伍，促进职业教育健康发展。
【关键词】职业教育 就业 课程体系 校企合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0023-01
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是我国现阶段在实现小康社会、实现共同富裕道路、阻断贫困代际传递的重要途径。习近平总书记在党的十八大上提出“加快发展现代职业教育”，在全国职业教育工作会议再次把“加快现代职业教育放在更加突出的位置，要求政府和社会各界全力支持职业教育发展”，近日在国情调研中更强调“职业教育是是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好”。我国的职业教育已度过破冰的低谷，迎来了发展的春天。
一、职教学生的社会就业现状及分析
2017年4月，教育部公布了2016年高职院校毕业生就业情况，就业率高达96.72%，而高校大学生的就业率仅为77.9%。但高职学校的毕业生在岗位的流失率也排在第一位，高达52.3%，而用人单位对职中学生的满意率仅为9.1%，呈现“就业率高、流失率高、满意率低”的“两高一低”特征，数据虽不是高职学生的调查数据、但也可反映职业教育存在的问题。
通过对调查情况的分析，就业单位对高职毕业生不满意的原因主要有：
（1）专业技能跟不上企业发展需求。89%的企业反映高职毕业生的从岗适应能力和专业技能跟不上企业的发展速度。一位企业总管告诉我们：“高职毕业生虽然在校学习了相关专业的基本技能，但学校的学习内容相对于社会、企业发展而言，有些落后，招聘之后还需要我们花大力气对学生进行二次技能培训。”
（2）岗位技能创新能力欠佳。28%的企业反映高职毕业生在工作岗位习惯按部就班的工作，求稳有余，但创新灵活不足，可能与高职学生在学校对专业理论知识缺乏深度学习和专业技能的速成化有直接关系。
二、职业教育学生就业问题的应对之策
职业教育承担着“使无业者有业，使有业者乐业”的使命，其本身是以就业为导向的教育事业。职高学生社会就业问题就是因为职业教育与企业就业需求出现了脱节、不协调，所以，要让职业教育真正成为“阻断贫困代际传递”，必须着眼社会就业方向和需求，革新和发展职业教育。
1.立足就业，创设新职教特色课程体系
职业教育属于高等教育的范畴，国家对其也有一套成熟的课程教育体系，但美中不足的是在目前职业教育的课程体系中注重了“理论教育性”，忽视了“技能职业性”；注重了全国的普遍性，忽视了地方的差异性。如果职业教育遵循传统的课程体系教育，学生只会成为理论上的“巨人”，工作上的“呆子”，难以胜任目前的工作岗位。
高职院校必须在国家职业教育课程体系的基础上进行改革，打造着眼社会就业、学以致用的特色课程体系；要立足当地乃至全国的就业形势，对原有职业教育课程进行调整，增设社会发展需要的技能职业教育；要针对就业率较高的热门专业，开设职业继续教育的长短期培训教育。
2.着眼就业，发展职教校企合作模式
习总书记在“职业教育与企业发展”座谈会上指出：“职业教育直接把学生推向市场，所以职业教育必须接地气，在学校要教给学生能随时就业的知识与技能。”要让高职学生真正适应企业的岗位和发展需求，职校的教育教学就必须与企业的岗位需求相结合，进行“产教融合、校企合作”的职教新模式，才能破解目前职教学生失业率高、满意率低的难题。
高职学校要主动出击，了解社会企业的就业需求，针对性地对学生进行专业培训与教育，为企业输送“对口”合格人才；学校与企业要进行协商联谊，建设“企业岗位人才培训基地”和“职校学生技能实训基地”的相互合作平台，共同促进人才的“供求”发展；政府要鼓励校企合作，并对职教合作企业提供优惠政策，保证和促进职业教育的健康快速发展。
3.促进就业，打造职教多元师资队伍
百年大计，教育为本；职业教育，教师为根。教师的职业技能水平直接决定了高职学生的就业能力和就业稳定性。建设一支多元性能的师资队伍是“立足就业需求，革新和发展职业教育”的保障。针对目前职业教育中教师“理论强、技能差”“专业单一、复合性弱”的从教现状，高职院校必须革新管理理念，从招聘和培训入手，建立多元才能的职教教师队伍，提升职中学生的就业能力。
要加强职业教育师资培养和培训，对现有教师进行精训，建立专业教师到企业生产一线实践的制度，让教师进入企业一线，取得一线工作经验，建设“理论+实践”的双师型执教队伍，努力提高学生的岗位就业能力；要聘用工程技术人员、企业岗位精英兼任学校专业的辅导教师，定期来校对专业学生进行专业辅导；要与国家高校、社会企业合作联谊，共同建设科研产品的开发研究平台，提高职教教师的科研能力，在校校、校企双赢中促进职业教育的持续发展。
问君哪得清如许，为有源头活水来。就业是职业教育的生命线，是职教学生的幸福线。职业教育要革新发展理念，着眼就业需求，才能真正发展为“面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。”
參考文献：
[1]李兴洲，庄曼丽.中等职业教育就业导向政策执行失真及其矫治[J].职教论坛，2011，34：79.
[2]朱永永.以就业能力为导向思考职业教育的发展[J].成人教育，2008，08：25.
[3]刘春生，张宇.关于职业教育“就业导向”的几点思考[J]. 职教论坛，2005，28：4.
【关键词】职业教育 就业 课程体系 校企合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0023-01
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是我国现阶段在实现小康社会、实现共同富裕道路、阻断贫困代际传递的重要途径。习近平总书记在党的十八大上提出“加快发展现代职业教育”，在全国职业教育工作会议再次把“加快现代职业教育放在更加突出的位置，要求政府和社会各界全力支持职业教育发展”，近日在国情调研中更强调“职业教育是是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好”。我国的职业教育已度过破冰的低谷，迎来了发展的春天。
一、职教学生的社会就业现状及分析
2017年4月，教育部公布了2016年高职院校毕业生就业情况，就业率高达96.72%，而高校大学生的就业率仅为77.9%。但高职学校的毕业生在岗位的流失率也排在第一位，高达52.3%，而用人单位对职中学生的满意率仅为9.1%，呈现“就业率高、流失率高、满意率低”的“两高一低”特征，数据虽不是高职学生的调查数据、但也可反映职业教育存在的问题。
通过对调查情况的分析，就业单位对高职毕业生不满意的原因主要有：
（1）专业技能跟不上企业发展需求。89%的企业反映高职毕业生的从岗适应能力和专业技能跟不上企业的发展速度。一位企业总管告诉我们：“高职毕业生虽然在校学习了相关专业的基本技能，但学校的学习内容相对于社会、企业发展而言，有些落后，招聘之后还需要我们花大力气对学生进行二次技能培训。”
（2）岗位技能创新能力欠佳。28%的企业反映高职毕业生在工作岗位习惯按部就班的工作，求稳有余，但创新灵活不足，可能与高职学生在学校对专业理论知识缺乏深度学习和专业技能的速成化有直接关系。
二、职业教育学生就业问题的应对之策
职业教育承担着“使无业者有业，使有业者乐业”的使命，其本身是以就业为导向的教育事业。职高学生社会就业问题就是因为职业教育与企业就业需求出现了脱节、不协调，所以，要让职业教育真正成为“阻断贫困代际传递”，必须着眼社会就业方向和需求，革新和发展职业教育。
1.立足就业，创设新职教特色课程体系
职业教育属于高等教育的范畴，国家对其也有一套成熟的课程教育体系，但美中不足的是在目前职业教育的课程体系中注重了“理论教育性”，忽视了“技能职业性”；注重了全国的普遍性，忽视了地方的差异性。如果职业教育遵循传统的课程体系教育，学生只会成为理论上的“巨人”，工作上的“呆子”，难以胜任目前的工作岗位。
高职院校必须在国家职业教育课程体系的基础上进行改革，打造着眼社会就业、学以致用的特色课程体系；要立足当地乃至全国的就业形势，对原有职业教育课程进行调整，增设社会发展需要的技能职业教育；要针对就业率较高的热门专业，开设职业继续教育的长短期培训教育。
2.着眼就业，发展职教校企合作模式
习总书记在“职业教育与企业发展”座谈会上指出：“职业教育直接把学生推向市场，所以职业教育必须接地气，在学校要教给学生能随时就业的知识与技能。”要让高职学生真正适应企业的岗位和发展需求，职校的教育教学就必须与企业的岗位需求相结合，进行“产教融合、校企合作”的职教新模式，才能破解目前职教学生失业率高、满意率低的难题。
高职学校要主动出击，了解社会企业的就业需求，针对性地对学生进行专业培训与教育，为企业输送“对口”合格人才；学校与企业要进行协商联谊，建设“企业岗位人才培训基地”和“职校学生技能实训基地”的相互合作平台，共同促进人才的“供求”发展；政府要鼓励校企合作，并对职教合作企业提供优惠政策，保证和促进职业教育的健康快速发展。
3.促进就业，打造职教多元师资队伍
百年大计，教育为本；职业教育，教师为根。教师的职业技能水平直接决定了高职学生的就业能力和就业稳定性。建设一支多元性能的师资队伍是“立足就业需求，革新和发展职业教育”的保障。针对目前职业教育中教师“理论强、技能差”“专业单一、复合性弱”的从教现状，高职院校必须革新管理理念，从招聘和培训入手，建立多元才能的职教教师队伍，提升职中学生的就业能力。
要加强职业教育师资培养和培训，对现有教师进行精训，建立专业教师到企业生产一线实践的制度，让教师进入企业一线，取得一线工作经验，建设“理论+实践”的双师型执教队伍，努力提高学生的岗位就业能力；要聘用工程技术人员、企业岗位精英兼任学校专业的辅导教师，定期来校对专业学生进行专业辅导；要与国家高校、社会企业合作联谊，共同建设科研产品的开发研究平台，提高职教教师的科研能力，在校校、校企双赢中促进职业教育的持续发展。
问君哪得清如许，为有源头活水来。就业是职业教育的生命线，是职教学生的幸福线。职业教育要革新发展理念，着眼就业需求，才能真正发展为“面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。”
參考文献：
[1]李兴洲，庄曼丽.中等职业教育就业导向政策执行失真及其矫治[J].职教论坛，2011，34：79.
[2]朱永永.以就业能力为导向思考职业教育的发展[J].成人教育，2008，08：25.
[3]刘春生，张宇.关于职业教育“就业导向”的几点思考[J]. 职教论坛，2005，28：4.