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课堂教学信息的传递是一个复杂的过程，具有同异反特征，因而可用同异反系统理论加以研究．结果表明：课堂教学信息经一般的同异反传递后，其教学效率都比较低．对同异反传递通道适当加权和调控，则可提高课堂教学效率．
课堂教学信息的同异反传递规律研究
【摘 要】
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课堂教学信息的传递是一个复杂的过程，具有同异反特征，因而可用同异反系统理论加以研究．结果表明：课堂教学信息经一般的同异反传递后，其教学效率都比较低．对同异反传递通道适当加权
【机 构】
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绍兴文理学院现代教育技术研究所
【出 处】
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绍兴文理学院学报(自然科学)
【发表日期】
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2003年10期
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