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【摘要】生本教学是指课堂中围绕着“学什么”、“如何学”、“学如何” 开展的教学。小学科学课是一门区别于文学的学科， 可以使孩子们的观察能力和动手能力得到提高， 逻辑思维得到训练。本文以生本教学为原则， 探讨了小学科学课如何高效的问题。
有人对科学和文学分别做了形象的描述： “雪花化了是水” 是科学， “雪花化了是春天” 是文学。作为区别于文学的一门学科， 小学科学课程在小学阶段教学中有其独特的作用。小学生的动手能力和智力正处于发展的重要时期， 而科学课的高效教学， 恰好能满足小学生的愿望， 既可以使孩子们的观察能力和动手能力得到提高， 逻辑思维得到训练， 树立以实验为手段的探究意识， 又能使孩子们创新和想象能力的天赋得以发挥。因此， 在课改进入深水区的今天， 生本教学， 正是让小学科学课由有效走向高效的关键。
生本教学， 就是学生主体理念全方位得以落实的教学，课堂中时刻围绕着“学什么”、“如何学”、“学如何” 开展教学， 在教学中让孩子们的能力得到充分的展现， 真正成为学习的主人。下面就生本教学的实践， 谈谈笔者的一些思考。
一、高效課堂需要确实落实“生本” 的教学理念
课堂教学中的“生本” 教学理念内涵非常丰富， 可以简单表述为学生主体全方位得以落实的理念， 课堂中时刻围绕着“学什么”、“如何学”、“学如何” 开展教学， 在教学中让孩子们的能力得到充分的展现， 真正成为学习的主人。其教学设计亦简明简洁， 就是教学过程始终以学生的自主学习为本， 其要素包括：
学什么。教师应设置蕴含问题的学习情景， 引发学生学习热情， 明确学习任务。创设情境、制造悬念， 让学生心中起疑、生疑、想疑， 直到“不得不问”、“唯一问而后快” 的境地。
如何学。课程标准明确要求， 科学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究， 自己动手操作去发现科学现象， 建构科学知识： 提出问题——设计方案——动手实验——评估结果——得出结论。学如何。即主要通过教师课堂即时性评价与学生自我评价、学生相互评价相结合的总结和评价， 对所完成的学习任务进行必要的梳理， 使其系统化。
能认同生本理念的老师很多， 但课堂上真正落实的却不多。在大多数的课堂上， 尤其是在农村学校， 教师在课堂上仍然是绝对的主角。教师们竭尽全力地通过言传身教实现知识的单向传递。经常听到这样一个观点： 科学课中的知识太难了， 连教师都有一点儿迷糊， 叫学生如何学？事实上， 正如东北师范大学李广教授说的： 后进生是制造出来。
二、高效的课堂教学需要教师精心指导学生的活动
教师指导学生活动的能力和素质， 决定了课堂教学的质量。美国一所大学的名言这样说“我听见了， 就忘记了；我看见了， 就领会了； 我做过了， 就理解了。” 这就告诉我们， 只有自己动手实践过， 才会记得最牢固， 才能理解得最透彻。科学课是一门以探究学习活动为主的课程。教师应想方设法地引导学生去探究， 去创造。学生只要多多动手， 对科学常识的认识和掌握就会增加。在探究中， 教师要多放手让学生去自主探究， 小组合作， 并在探究实验中，让学生自己选择所需的材料进行实验。教师在实验中应起着组织引导的作用。
三、高效的课堂教学需要建构和谐的师生关系
“生本” 的教学理念决定了课堂中师生关系是平等和互助的， 是“教学相长” 的最佳体现。和谐的师生关系是高效课堂教学的保证。教师要做好自身定位和准确把握指导的度， 如学生探究时就要放心让学生去做， 一时得不到结论也不要急于求成。但又要抓住一切可以指导的机会， 如指导学生的探究方法， 指导学生的分析方法， 指导学生的自我评价方法， 指导学生与他人合作的方法， 等等， 从而使教学效果最大化。
教师组织学生独立思考， 亲自探究， 合作讨论。看似简单的设计， 其实是射向目标的一颗子弹， 精准明确。看似信手拈来的探究活动， 自然引发认知冲突， 一层层、一步步接近目标所在， 使学生的大脑处于积极的思维状态并产生思维碰撞的火花， 其乐融融间， 知识的生成水到渠成。
吴老师在《运动与摩擦力》一课中是这样设计的：
拖人游戏： 两人一组， 一蹲一站立， 站立者拖人。两人交换进行。
师： 说说游戏中的感受。
生： 很重， 好难拖哦！ （普遍感受， 强烈感受。）
生： 很难拖动。
师： 哪个部位最难拖动?
生： 脚。（异口同声）
师： 具体谈谈感受， 是什么让脚难以拖动？ （紧追不舍。）
生： 有一股力量不让脚前进。
师： 谁有这样的阻碍脚前进的力量？
生： 地板。（坚定， 无异议。）
师： 请完整描述。
生： 脚摩擦地板， 地板有股力量阻碍脚前进。
师小结： 是的， 一个物体在另一个物体的表面运动时，就会产生摩擦。运动的物体受到的阻力就叫摩擦力。
面对学生负担过重的现状和瓶颈， 若我们真能秉持“生本” 的理念， 课堂上尊重学生， 关注学生的个体差异，相信和爱我们的学生； 能在积极教学反思的过程中提升自身素质， 精心为我们的学生创设富有探究味道的学习情景，自觉做学生们学习的支持者和合作者， 相信孩子们的自主学习能力会越来越强， 学习会越来越快乐！
有人对科学和文学分别做了形象的描述： “雪花化了是水” 是科学， “雪花化了是春天” 是文学。作为区别于文学的一门学科， 小学科学课程在小学阶段教学中有其独特的作用。小学生的动手能力和智力正处于发展的重要时期， 而科学课的高效教学， 恰好能满足小学生的愿望， 既可以使孩子们的观察能力和动手能力得到提高， 逻辑思维得到训练， 树立以实验为手段的探究意识， 又能使孩子们创新和想象能力的天赋得以发挥。因此， 在课改进入深水区的今天， 生本教学， 正是让小学科学课由有效走向高效的关键。
生本教学， 就是学生主体理念全方位得以落实的教学，课堂中时刻围绕着“学什么”、“如何学”、“学如何” 开展教学， 在教学中让孩子们的能力得到充分的展现， 真正成为学习的主人。下面就生本教学的实践， 谈谈笔者的一些思考。
一、高效課堂需要确实落实“生本” 的教学理念
课堂教学中的“生本” 教学理念内涵非常丰富， 可以简单表述为学生主体全方位得以落实的理念， 课堂中时刻围绕着“学什么”、“如何学”、“学如何” 开展教学， 在教学中让孩子们的能力得到充分的展现， 真正成为学习的主人。其教学设计亦简明简洁， 就是教学过程始终以学生的自主学习为本， 其要素包括：
学什么。教师应设置蕴含问题的学习情景， 引发学生学习热情， 明确学习任务。创设情境、制造悬念， 让学生心中起疑、生疑、想疑， 直到“不得不问”、“唯一问而后快” 的境地。
如何学。课程标准明确要求， 科学要面向全体学生，引导学生主动参与科学探究， 自己动手操作去发现科学现象， 建构科学知识： 提出问题——设计方案——动手实验——评估结果——得出结论。学如何。即主要通过教师课堂即时性评价与学生自我评价、学生相互评价相结合的总结和评价， 对所完成的学习任务进行必要的梳理， 使其系统化。
能认同生本理念的老师很多， 但课堂上真正落实的却不多。在大多数的课堂上， 尤其是在农村学校， 教师在课堂上仍然是绝对的主角。教师们竭尽全力地通过言传身教实现知识的单向传递。经常听到这样一个观点： 科学课中的知识太难了， 连教师都有一点儿迷糊， 叫学生如何学？事实上， 正如东北师范大学李广教授说的： 后进生是制造出来。
二、高效的课堂教学需要教师精心指导学生的活动
教师指导学生活动的能力和素质， 决定了课堂教学的质量。美国一所大学的名言这样说“我听见了， 就忘记了；我看见了， 就领会了； 我做过了， 就理解了。” 这就告诉我们， 只有自己动手实践过， 才会记得最牢固， 才能理解得最透彻。科学课是一门以探究学习活动为主的课程。教师应想方设法地引导学生去探究， 去创造。学生只要多多动手， 对科学常识的认识和掌握就会增加。在探究中， 教师要多放手让学生去自主探究， 小组合作， 并在探究实验中，让学生自己选择所需的材料进行实验。教师在实验中应起着组织引导的作用。
三、高效的课堂教学需要建构和谐的师生关系
“生本” 的教学理念决定了课堂中师生关系是平等和互助的， 是“教学相长” 的最佳体现。和谐的师生关系是高效课堂教学的保证。教师要做好自身定位和准确把握指导的度， 如学生探究时就要放心让学生去做， 一时得不到结论也不要急于求成。但又要抓住一切可以指导的机会， 如指导学生的探究方法， 指导学生的分析方法， 指导学生的自我评价方法， 指导学生与他人合作的方法， 等等， 从而使教学效果最大化。
教师组织学生独立思考， 亲自探究， 合作讨论。看似简单的设计， 其实是射向目标的一颗子弹， 精准明确。看似信手拈来的探究活动， 自然引发认知冲突， 一层层、一步步接近目标所在， 使学生的大脑处于积极的思维状态并产生思维碰撞的火花， 其乐融融间， 知识的生成水到渠成。
吴老师在《运动与摩擦力》一课中是这样设计的：
拖人游戏： 两人一组， 一蹲一站立， 站立者拖人。两人交换进行。
师： 说说游戏中的感受。
生： 很重， 好难拖哦！ （普遍感受， 强烈感受。）
生： 很难拖动。
师： 哪个部位最难拖动?
生： 脚。（异口同声）
师： 具体谈谈感受， 是什么让脚难以拖动？ （紧追不舍。）
生： 有一股力量不让脚前进。
师： 谁有这样的阻碍脚前进的力量？
生： 地板。（坚定， 无异议。）
师： 请完整描述。
生： 脚摩擦地板， 地板有股力量阻碍脚前进。
师小结： 是的， 一个物体在另一个物体的表面运动时，就会产生摩擦。运动的物体受到的阻力就叫摩擦力。
面对学生负担过重的现状和瓶颈， 若我们真能秉持“生本” 的理念， 课堂上尊重学生， 关注学生的个体差异，相信和爱我们的学生； 能在积极教学反思的过程中提升自身素质， 精心为我们的学生创设富有探究味道的学习情景，自觉做学生们学习的支持者和合作者， 相信孩子们的自主学习能力会越来越强， 学习会越来越快乐！