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【摘要】英语教学中如何充分调动起学生的主动性，是我们教学中的难点，也是教学成败的关键。在教学中教师都希望学生取得好成绩，学生也希望有明显的进步，但如何才能取得事半功倍的效果呢？关键之一是要调动起学生的学习主动性。
【关键词】主动性 主导作用 英语教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0126-01
一、英语教学中教师应树立学生是主体的观念。
1.首先要让教师认识到——教师的角色必须适应新形式的需要，必须适应社会发展的需要
在以往的教学活动中，教师往往是家长式的或者是导演兼主演式的，学生往往象观众或旁观者。教师不仅主宰课堂，同时也控制学生的思维。教师是主角，学生是配角。表明上看，师生间有提问、有回答、有交流，学生有思考的机会，其实不然，这仍然是教师在唱主角，教师是教室的中心。学生的主动性未被发挥出来，或者主动性受到了抑制。而我们应该改变这一不正常的状况了，课堂是应该以学生为中心的课堂。教师绝不应该是课堂的中心。
2.确定为学而教的思想
教师应把以“教”为中心转变为以“学”为中心，课堂应变为以学生为中心，教师应该是“导演兼配角”，他应该发挥组织、协调和辅助作用，学生是主演。表明上看，教师的地位大大削弱，但实际上走到了一个更恰当的位置，在这种课堂上，教师是学生的朋友，是学生活动的参与者，必须面临许多的挑战。这不但有助于教师自我反省和及时纠正教学方法，也使学生的主观能动性得到了发挥。
二、学生主动作用的发挥。
根据当前教学的改革的实际情况，结合外语教学的实践经验，笔者认为应从几方面入手：
1.培养学生的主体意识
在教学中，要让学生充分认识到，自己是学习的主体，教师只起指导作用。他们在教师的指导下，积极主动，自觉地参与语言活动，并从中获得知识和技能。教师的“教”要与学生的“学”相结合，学生是学习和发展的主体，一切教学影响和教学效果只能通过学生的自身活动来实现。没有学生的主体作用，就没有学生能力的发展和提高。
2.创设最佳的学习状态
在课堂教学中，学生的主动性、积极性是他们学习的内因，在教学中激励学生自主学习，才能让学生学到更多的知识。例如：
在教授医学英语的这一学期里，为了让学生对英美两国的医疗体制及医院情况等有所了解，我们特意邀请过英籍和美籍专家分别来我校开展讲座，也请过我校往届毕业生，现就职于美国、香港和沙特等国医院的学生来给大家做报告。同学们的兴趣非常浓厚，他们也提出了许多的问题，特别是他们感兴趣的问题，例如：Will I be a nurse in the United States？ May I know your salary？ In hospital， What？蒺s the difference between China and the Great Britain？ 几位学友用英语介绍她们在国外的所见所闻及所感。还采用现代化教学媒体展示了她们在医院工作一天的整个过程，图文并茂，并介绍了climate，geography，population，people，schools等等。而我自己则充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。通过这样的活动，同学们学习英语的主动积极性得到了极大的提高。
3.创设课内外活动
在英语教学中，Pair work（两人活动）、group work（小组活动）、conduct a survey（课程指导）、questionnaire（问卷调查）、role？鄄read（角色朗读）、role？鄄play（角色表演）等都是英语课上经常开展的活动。大量的课堂活动大大激发了学生的学习兴趣，既帮助他们学习、掌握了课本知识，又提高了他们英语的运用能力。随着学校教学设施的完善和现代化，浏览英特网也成为课堂教学的一个内容，学生上网查找与课文相关的内容，增长知识，开拓视野，提高兴趣。而教师的任务就是帮助学生学，创造条件让学生学，其任务是发挥学生的主动性和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。教师不仅要对学生的课堂活动进行指导，还要探索对学生学习方法的指导。正确的学习方法可以收到事半功倍的效果。反之，不良的学习方法会使学生丧失学习兴趣和信心。活动由教师精心组织，活动的中心和主体是学生。活动能否成功，学生在活动中能否得到能力的提高，都取决于整个活动的巧妙设计和精心安排。活动的设计有其内在的规律和科学，教师应结合学生的特点，设计出成功有效的课堂活动。在实际教学中常常出现这种现象：一是教师过于控制整个活动和每个步骤，学生只是在背台词，另一种是教师过于放手，只把话题给学生，学生无从下手，或机械地背诵，使所谓的交际活动变成一种形式，学生的英语能力没有得到有效的训练。
4.帮助学生掌握自主的学习技能
教师在课堂上传授的语言知识和技能不可能立即被学生全掌握，学生需一个自主学习的过程，要学好英语，学生必须到课外去寻找使用英语的机会。老师既可把一系列的方法标准告诉学生，也可通过交流与学生共同选择有效的、符合个体差异的学习策略。很多学生只知道自己差，却不知差的原因，也就把握不住正确努力的方向。教师要引导学生思考，找出弱项所在，使学生设立相应的目标，做到有的放矢。
三、结语
总之，学生的主体性体现在英语教学的整个过程中，应充分调动出学生的主动积极性，提高教学质量。只有这样学生的能力才会得到全面的提高，我们的英语教学才能取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]《做成功的教师》作者：张明霞 杭州出版社 2003，3月出版
[2]石晓玲。多媒体计算机与英语写作教学的改革[J].外语界，2008，（4）：41-47
[3]王奈民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J].外语界，2002，（4）：30
【关键词】主动性 主导作用 英语教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0126-01
一、英语教学中教师应树立学生是主体的观念。
1.首先要让教师认识到——教师的角色必须适应新形式的需要，必须适应社会发展的需要
在以往的教学活动中，教师往往是家长式的或者是导演兼主演式的，学生往往象观众或旁观者。教师不仅主宰课堂，同时也控制学生的思维。教师是主角，学生是配角。表明上看，师生间有提问、有回答、有交流，学生有思考的机会，其实不然，这仍然是教师在唱主角，教师是教室的中心。学生的主动性未被发挥出来，或者主动性受到了抑制。而我们应该改变这一不正常的状况了，课堂是应该以学生为中心的课堂。教师绝不应该是课堂的中心。
2.确定为学而教的思想
教师应把以“教”为中心转变为以“学”为中心，课堂应变为以学生为中心，教师应该是“导演兼配角”，他应该发挥组织、协调和辅助作用，学生是主演。表明上看，教师的地位大大削弱，但实际上走到了一个更恰当的位置，在这种课堂上，教师是学生的朋友，是学生活动的参与者，必须面临许多的挑战。这不但有助于教师自我反省和及时纠正教学方法，也使学生的主观能动性得到了发挥。
二、学生主动作用的发挥。
根据当前教学的改革的实际情况，结合外语教学的实践经验，笔者认为应从几方面入手：
1.培养学生的主体意识
在教学中，要让学生充分认识到，自己是学习的主体，教师只起指导作用。他们在教师的指导下，积极主动，自觉地参与语言活动，并从中获得知识和技能。教师的“教”要与学生的“学”相结合，学生是学习和发展的主体，一切教学影响和教学效果只能通过学生的自身活动来实现。没有学生的主体作用，就没有学生能力的发展和提高。
2.创设最佳的学习状态
在课堂教学中，学生的主动性、积极性是他们学习的内因，在教学中激励学生自主学习，才能让学生学到更多的知识。例如：
在教授医学英语的这一学期里，为了让学生对英美两国的医疗体制及医院情况等有所了解，我们特意邀请过英籍和美籍专家分别来我校开展讲座，也请过我校往届毕业生，现就职于美国、香港和沙特等国医院的学生来给大家做报告。同学们的兴趣非常浓厚，他们也提出了许多的问题，特别是他们感兴趣的问题，例如：Will I be a nurse in the United States？ May I know your salary？ In hospital， What？蒺s the difference between China and the Great Britain？ 几位学友用英语介绍她们在国外的所见所闻及所感。还采用现代化教学媒体展示了她们在医院工作一天的整个过程，图文并茂，并介绍了climate，geography，population，people，schools等等。而我自己则充当一名指导者、激励者、辅助者和协调者。通过这样的活动，同学们学习英语的主动积极性得到了极大的提高。
3.创设课内外活动
在英语教学中，Pair work（两人活动）、group work（小组活动）、conduct a survey（课程指导）、questionnaire（问卷调查）、role？鄄read（角色朗读）、role？鄄play（角色表演）等都是英语课上经常开展的活动。大量的课堂活动大大激发了学生的学习兴趣，既帮助他们学习、掌握了课本知识，又提高了他们英语的运用能力。随着学校教学设施的完善和现代化，浏览英特网也成为课堂教学的一个内容，学生上网查找与课文相关的内容，增长知识，开拓视野，提高兴趣。而教师的任务就是帮助学生学，创造条件让学生学，其任务是发挥学生的主动性和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。教师不仅要对学生的课堂活动进行指导，还要探索对学生学习方法的指导。正确的学习方法可以收到事半功倍的效果。反之，不良的学习方法会使学生丧失学习兴趣和信心。活动由教师精心组织，活动的中心和主体是学生。活动能否成功，学生在活动中能否得到能力的提高，都取决于整个活动的巧妙设计和精心安排。活动的设计有其内在的规律和科学，教师应结合学生的特点，设计出成功有效的课堂活动。在实际教学中常常出现这种现象：一是教师过于控制整个活动和每个步骤，学生只是在背台词，另一种是教师过于放手，只把话题给学生，学生无从下手，或机械地背诵，使所谓的交际活动变成一种形式，学生的英语能力没有得到有效的训练。
4.帮助学生掌握自主的学习技能
教师在课堂上传授的语言知识和技能不可能立即被学生全掌握，学生需一个自主学习的过程，要学好英语，学生必须到课外去寻找使用英语的机会。老师既可把一系列的方法标准告诉学生，也可通过交流与学生共同选择有效的、符合个体差异的学习策略。很多学生只知道自己差，却不知差的原因，也就把握不住正确努力的方向。教师要引导学生思考，找出弱项所在，使学生设立相应的目标，做到有的放矢。
三、结语
总之，学生的主体性体现在英语教学的整个过程中，应充分调动出学生的主动积极性，提高教学质量。只有这样学生的能力才会得到全面的提高，我们的英语教学才能取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]《做成功的教师》作者：张明霞 杭州出版社 2003，3月出版
[2]石晓玲。多媒体计算机与英语写作教学的改革[J].外语界，2008，（4）：41-47
[3]王奈民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J].外语界，2002，（4）：30