论文部分内容阅读
目的 探讨大学生核心自我评价在自我调节学习和学习倦怠关系中的中介作用。方法 采用自我调节学习问卷、核心自我评价量表和学习倦怠问卷，于2021年10月～2021年11月对330例大一～大四的本科生进行问卷调查。结果 自我调节学习和学习倦怠呈显著的负相关（r=-0.356，P＜0.05）；自我调节学习和核心自我评价存在显著的正相关（r=0.118，P＜0.05）；自我调节学习得分对学习倦怠的直接效应为-0.356，核心自我评价得分在自我调节学习与学习倦怠得分之间的中介效应值为0.065，占总效应的16.85%。结论 大学生学习倦怠总体水平偏高，自我调节学习、核心自我评价与学习倦怠之间两两相关显著，且核心自我评价在自我调节学习与学习倦怠之间起部分中介作用。