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摘要：肝胆外科护理教学工作具有灵活性强，护理技能教学相对较多的特点，要求临床教师在开展教学活动的过程中，使用多种教学技巧，帮助学生掌握肝胆外科护理工作技能。在护理教学当中，分为理论教学和实践教学两大部分，传统教学、小组教学和临床示教等教学策略运用相对较多，不同的教学方式的适用范围不同，笔者在本文中需要结合肝胆外科的教学实际，对肝胆外科护理教学的多元化教学模式进行分析。
关键词：护理教学;肝胆外科;实践教学;教学模式
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）06-336-01
1肝胆外科护理教学的主要阶段
肝胆外科是肝脏以及胆道系统疾病的诊疗科室，肝胆外科的护理工作主要包括：日常的病情观察、生命体征监测、管路护理以及围手术期护理等内容，多数患者需要通过手术的方式进行治疗，对护理人员的理论水平和实践能力要求较高。笔者将肝胆外科护理教学分成三大部分，第一部分为理论教学，就是对肝胆外科护理工作中涉及到的各个部位的解剖位置和结构、肝胆外科常用的护理理论等内容进行讲解，主要以传统理论授课的方式将知识点呈现给学生。第二部分是实践技能教学，教师主要通过临床示教、床旁教学等方法教会学生操作技能，例如：T型管的护理技能、交接班、护理查房以及护理文书书写等内容。第三部分是临床实践阶段，教师做到放手不放眼，给予学生实际为患者进行操作的机会，指导学生进行实际的交接班以及病情汇报、引流管护理等工作。第四部分是教学评价与反馈，针对学生知识掌握的较为薄弱的部分进行教学反思，对学生给予针对性的指导，并且对今后护理教学工作提出改进的策略。
2传统教学模式在肝胆外科护理教学工作中的应用
传统教学模式是护理教学当中应用最广泛的一种最基本的教学模式，这一模式适合用于基本理论知识的教学，以教师单方面讲解理论知识为主。传统教学模式当中，教师运用教材、PPT以及解剖模型等教学工具将理论知识讲述给学生，使学生对肝胆外科常见的疾病、常用的护理指标以及解剖位置等基本知识拥有一定的了解。理论教学属于最基础阶段的基本理论讲解，因此以教师单方面说明为主，学生仅需要将教师讲解的理论知识进行记忆即可。传统教学模式适用于肝胆外科教学当中的最开始阶段。
3 PBL教学法的护理教学实践
肝胆外科教学中，进行完理论知识的教学，就要让学生能够将护理理论知识运用到护理实践当中，进而提升学生的护理技能。PBL与传统的理论知识教学相比较而言，师生互动的频率大幅度增加，教师根据学生已有的理论知识提出问题，让学生运用掌握的理论知识对问题进行分析。PBL教学法的运用过程中，还可以加入病例分析的教学模式，给予学生一种身临其境的感觉，增加护理工作的真实感和代入感。肝胆外科教师以教师在临床工作中遇到的病例为教学素材，让学生根据患者的主要资料提出护理诊断，确定护理措施。这种教学模式不仅能够提升学生的课堂参与度，还能够帮助教师及时发现学生的知识薄弱点，进而有的放矢的调整教学工作。笔者在对胆总管结石的护理这部分知识进行讲解时，给学生列举了我科收入院的患者的护理工作案例，让学生根据患者的临床表现、生活饮食习惯以及检查结果等信息提出患者可能的诊断，并且提出确诊需要涉及到的检查。根据检查的名称和具体的要求让学生思考护理人员需要开展的工作，例如：检查前准备、患者的健康教育工作、心理护理等。学生可以根据笔者讲解过的理论知识对上述问题进行分析。PBL的教学模式的主要优势在于学生的参与度较高，对于锻炼学生的思考能力和解决实际问题的能力具有一定的优势。
4临床实践教学在肝胆外科教学中的运用
护理是一门实践性较强的学科，优秀的护理人员不仅需要具有良好的理论基础，还需要具有临床操作的技能和护患沟通的技能。在临床教学环节中。临床实践教学占据着十分重要的地位，临床实践教学是提升学生护理工作技能，补足知识薄弱点以及帮助教师发现问题，改进教学工作的重要环节。临床实践教学中，每名学生配备一名带教教师，帶教教师的学历需要本科以上，并且具有5年以上肝胆外科护理经验，具备初级护师及以上职称。学生与带教教师一同参与包括交接班、护理文书书写以及患者健康教育等所有的护理工作，通过参与护理工作的过程，使学生的实际工作能力得到锻炼。带教教师重点对肝胆外科专科护理的内容进行实践指导，例如：肝胆外科相关检查的准备工作、围手术期护理以及各种引流管的护理等。在确认学生基本掌握相关理论知识和技能的前提下，带教教师监督学生独立操作各项护理技术，并且及时对学生存在的问题进行指导。临床实践教学是帮助学生从学习走向工作的阶梯，良好的护理人员需要具备人际沟通能力、应急事件处理能力以及较强的临床操作能力，因此需要给予学生临床实践的机会。临床实践教学当中，让学生真正作为科室的护理人员进行各种护理实践，能够帮助学生将学习的理论知识运用于实践当中，也能够使带教教师的带教水平得到提升。
总结
肝胆外科护理教学工作属于临床教学工作的重要组成部分，护理教学是一个复杂的过程，需要理论知识教学和实践教学，在实际的临床教学当中，理论知识讲解和学生的护理实践环节都是必不可少的环节，每个环节的教学模式都是多种多样的，不同的教学阶段适用的教学模式也不尽相同。教师需要根据肝胆外科的护理工作特点和教学的实际需要选择合适的教学模式。
参考文献：
[1]华中昌.多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索[J].青年与社会，2018（28）：118.
[2]赵洁.多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索[J].课程教育研究，2017（01）：242.
[3]黄仙丹，范菁菁.标准化病人联合小讲课教学对肝胆外科护生学习能力的影响[J].中国高等医学教育，2020（07）：127+129.
重庆市人民医院 重庆南岸 400060
关键词：护理教学;肝胆外科;实践教学;教学模式
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）06-336-01
1肝胆外科护理教学的主要阶段
肝胆外科是肝脏以及胆道系统疾病的诊疗科室，肝胆外科的护理工作主要包括：日常的病情观察、生命体征监测、管路护理以及围手术期护理等内容，多数患者需要通过手术的方式进行治疗，对护理人员的理论水平和实践能力要求较高。笔者将肝胆外科护理教学分成三大部分，第一部分为理论教学，就是对肝胆外科护理工作中涉及到的各个部位的解剖位置和结构、肝胆外科常用的护理理论等内容进行讲解，主要以传统理论授课的方式将知识点呈现给学生。第二部分是实践技能教学，教师主要通过临床示教、床旁教学等方法教会学生操作技能，例如：T型管的护理技能、交接班、护理查房以及护理文书书写等内容。第三部分是临床实践阶段，教师做到放手不放眼，给予学生实际为患者进行操作的机会，指导学生进行实际的交接班以及病情汇报、引流管护理等工作。第四部分是教学评价与反馈，针对学生知识掌握的较为薄弱的部分进行教学反思，对学生给予针对性的指导，并且对今后护理教学工作提出改进的策略。
2传统教学模式在肝胆外科护理教学工作中的应用
传统教学模式是护理教学当中应用最广泛的一种最基本的教学模式，这一模式适合用于基本理论知识的教学，以教师单方面讲解理论知识为主。传统教学模式当中，教师运用教材、PPT以及解剖模型等教学工具将理论知识讲述给学生，使学生对肝胆外科常见的疾病、常用的护理指标以及解剖位置等基本知识拥有一定的了解。理论教学属于最基础阶段的基本理论讲解，因此以教师单方面说明为主，学生仅需要将教师讲解的理论知识进行记忆即可。传统教学模式适用于肝胆外科教学当中的最开始阶段。
3 PBL教学法的护理教学实践
肝胆外科教学中，进行完理论知识的教学，就要让学生能够将护理理论知识运用到护理实践当中，进而提升学生的护理技能。PBL与传统的理论知识教学相比较而言，师生互动的频率大幅度增加，教师根据学生已有的理论知识提出问题，让学生运用掌握的理论知识对问题进行分析。PBL教学法的运用过程中，还可以加入病例分析的教学模式，给予学生一种身临其境的感觉，增加护理工作的真实感和代入感。肝胆外科教师以教师在临床工作中遇到的病例为教学素材，让学生根据患者的主要资料提出护理诊断，确定护理措施。这种教学模式不仅能够提升学生的课堂参与度，还能够帮助教师及时发现学生的知识薄弱点，进而有的放矢的调整教学工作。笔者在对胆总管结石的护理这部分知识进行讲解时，给学生列举了我科收入院的患者的护理工作案例，让学生根据患者的临床表现、生活饮食习惯以及检查结果等信息提出患者可能的诊断，并且提出确诊需要涉及到的检查。根据检查的名称和具体的要求让学生思考护理人员需要开展的工作，例如：检查前准备、患者的健康教育工作、心理护理等。学生可以根据笔者讲解过的理论知识对上述问题进行分析。PBL的教学模式的主要优势在于学生的参与度较高，对于锻炼学生的思考能力和解决实际问题的能力具有一定的优势。
4临床实践教学在肝胆外科教学中的运用
护理是一门实践性较强的学科，优秀的护理人员不仅需要具有良好的理论基础，还需要具有临床操作的技能和护患沟通的技能。在临床教学环节中。临床实践教学占据着十分重要的地位，临床实践教学是提升学生护理工作技能，补足知识薄弱点以及帮助教师发现问题，改进教学工作的重要环节。临床实践教学中，每名学生配备一名带教教师，帶教教师的学历需要本科以上，并且具有5年以上肝胆外科护理经验，具备初级护师及以上职称。学生与带教教师一同参与包括交接班、护理文书书写以及患者健康教育等所有的护理工作，通过参与护理工作的过程，使学生的实际工作能力得到锻炼。带教教师重点对肝胆外科专科护理的内容进行实践指导，例如：肝胆外科相关检查的准备工作、围手术期护理以及各种引流管的护理等。在确认学生基本掌握相关理论知识和技能的前提下，带教教师监督学生独立操作各项护理技术，并且及时对学生存在的问题进行指导。临床实践教学是帮助学生从学习走向工作的阶梯，良好的护理人员需要具备人际沟通能力、应急事件处理能力以及较强的临床操作能力，因此需要给予学生临床实践的机会。临床实践教学当中，让学生真正作为科室的护理人员进行各种护理实践，能够帮助学生将学习的理论知识运用于实践当中，也能够使带教教师的带教水平得到提升。
总结
肝胆外科护理教学工作属于临床教学工作的重要组成部分，护理教学是一个复杂的过程，需要理论知识教学和实践教学，在实际的临床教学当中，理论知识讲解和学生的护理实践环节都是必不可少的环节，每个环节的教学模式都是多种多样的，不同的教学阶段适用的教学模式也不尽相同。教师需要根据肝胆外科的护理工作特点和教学的实际需要选择合适的教学模式。
参考文献：
[1]华中昌.多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索[J].青年与社会，2018（28）：118.
[2]赵洁.多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索[J].课程教育研究，2017（01）：242.
[3]黄仙丹，范菁菁.标准化病人联合小讲课教学对肝胆外科护生学习能力的影响[J].中国高等医学教育，2020（07）：127+129.
重庆市人民医院 重庆南岸 400060