有这样一个故事：一个工人在搬运东西时，不小心将一块手表掉在了仓库里，大家翻遍了仓库都没能找到。这时，一个小男孩叫大家都出去，他一个人趴在地上静静地听，很快就找到了手表。这个故事告诉我们：我们要善于换一个角度思考和解决问题。有一位哲人曾经说过，要使一块空地不长草，最好的方法是种上庄稼。同样的道理，作为一名班主任要想改去孩子的不良品行，那就不妨在孩子心灵的土地上插满“庄稼”。
　　一、在平日的点滴里播下“庄稼”
　　只有懂得尊重别人的人才能得到别人的尊重，只有懂得“文明”的人才能授人“文明”。所以，作为班主任，在生活中我会主动、真诚地问一声：“同学们好！同学们早！。”
　　闲谈时，我们常会谈起孩子在犯错后自己找到的一些可笑的理由。其实，我们每个人总会出现一些失误，有些时候我们老师不也是为了“面子”拒不认错，还一味地自圆其说。有一次，我无心错怪了一位同学，事后我公开向她道歉。意想不到的是，我得到了全班同学的掌声。这位同学在日记中写道：“老师向我道歉了，我太意外了，我喜欢这样的老师。”
　　二、多一份耐心，换一个角度，留给“庄稼”发芽的机会
　　孰能无过，更何况是年龄尚小的，不如给他（她）一次机会。在一次生词听写中，有位非常贪玩的同学十个生词只对两个，我没有严厉斥责，只是写了：“你已经迈出了两步，我等着你的另外八步”。结果，课间他没有休息……
　　三、寻找闪光点，欣赏孩子，让孩子心灵上的“庄稼”越来越多
　　作为教师就应懂得，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，专门批评学生的缺点上。毛病只会越挑越多，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现的“庄稼”（真、善、美的闪光点）上，欣赏孩子，“庄稼”就会越来越多，孩子就会越来越美。
　　刘家兴是我班刚刚转来的一名的学生，缺点一大堆。我几次批评，毫无效果。那天，刘家兴一反常态安静地坐在教室等候我的到来。我朝他笑了笑，点了点头。在教学中，他比平时积极了许多，不仅大声读文，而且还举手发言，我忍不住地说道：“今天这节课表扬名单上我要最先写的是‘刘家兴’，大家有没有发现他的进步？”值日生站起来说：“他今天能够做好课前准备，等老师来上课。”同桌说：“今天他举手发言了。”“没错，刘家兴今天很有进步，老师和同学们都看到了，加油呦！”刘家兴纯真的脸上露出了灿烂的笑容……
　　四、赞扬孩子，让孩子的心灵插满“庄稼”
　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。“你把黑板报出得太棒了！”“你的画真漂亮！”“你把作业做得太好了！”这些肯定与鼓励的话语，会使学生从老师的肯定与鼓励中获得成功的体验，提高能力，增强自信心，学会独立地生活。
　　一个班级有优秀的学生，当然也就会有不优秀的学生。说他不优秀，可能有多方面的原因，或是学习成绩不好，或是调皮捣蛋……而这些学生往往是最需要获得成功的体验。对于学习成绩不好的学生，在教学中，我时时关注他们，注意从他们的反馈中及时发现问题并予以补救，每堂课都给他们发言的机会，发现他们有一点点进步，就应及时、毫不吝惜地给予表扬。同时适当“放宽要求”，使他们也能享受到成功的快乐。如：我班的季权同学，曾经一段时间不爱完成作业，但他上课时反应特别好。我除了经常表扬他回答问题又快又准确外，只要发现他做了作业，我都及时、不断地表扬他，终于他改去了不爱写作业的毛病。
　　教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。“随风潜入夜、润物细无声”，“庄稼”便会一点一点插遍孩子的心灵。总之，作为一名班主任，就让我们在平日里努力寻找孩子的优点，欣赏孩子，用一句句温暖的话语，一个个鼓励的手势，一个赞美的眼神……在孩子心灵的土地上插满“庄稼”，当“庄稼”绿遍孩子心灵的时候，我们就再不必担心“杂草”会生根发芽。