我在教学生辨析“既”和“即”这两个字时，仅仅让他们死记硬背几个常见词语：“既”读第四声，组成词语为“既然”“既……又……”；“即”读第二声，组成词语为“立即”“即使”。这样一来，学生仅限于会用这几个词，一旦遇到和这两个字有关的其他词语，学生就糊涂了。如“若即若离”“稍纵即逝”“非此即彼”“既往不咎”“既得利益”等等。
　　一次，我在教老舍先生的《草原》一课时，有个学生突然跑到我跟前说：“老师，书上有一个字印错了！”我吃了一惊，心里想，这不可能，教科书一般是不会出现错别字的。于是，我把书拿过来说：“哪里错了，你指给我看看？”那个学生指着书上的一句话说：“老师，你看，‘这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服’，这个‘既’字用错了，你不是说‘即使’是那个‘即’字吗？”我一听，哑然失笑了。我亲切地对他说：“孩子，你读文章真细心。但是这里没有错，这是关联词‘既……又……’表示并列关系，而不能和‘即使’连着读。”那个学生似懂非懂地点了点头，然后满脸疑惑地走开了。我看着他离去的背影，摇摇头叹息道：“唉，这个让人头痛的‘既’和‘即’字。”
　　一个偶然的机会，我有幸聆听了著名的“百家讲坛——解码汉字系列”主讲人张一清老师的讲座，他给我们解码了“既”与“即”的造字方法以及它们所蕴含的意思，我听了犹如醍醐灌顶，一下子明白了。
　　原来古人造字时，“既”与“即”字左边的偏旁都一样，是个酒杯的形状，代表餐具，而右边都表示“人”，跪坐着的人，但是它的形状是有区别的。“既”字右边的这个人表示吃完了，正张着嘴打着饱嗝准备走开呢。因此，他表示动作已经完成，代表过去。如“既成事实”“既来之，则安之”“一言既出，驷马难追”“日既暮，而犹烟霞绚烂”等等，都用这个“既”字。而“即”字的右边这个人正对着美食，在接近美食，准备吃还没有吃到。因此，他表示“未经”，代表着未来，后来引申为“就是”“就便”“假如”“靠近”等意思。如“即使”“即若”“非此即彼”“即从巴峡穿巫峡”等等，都用这个“即”字。我把这两个字的偏旁代表什么，以及它们的含义讲给学生听，同学们非常感兴趣，而且能够举一反三，有时候还从文章中找出这两个字来考我呢！
　　（作者单位：徐州市绿地小学）