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【摘要】高职院校是学生步入社会的最后一扇大门，为学生营造轻松自由的学习环境的同时，为学生展现个人魅力提供了展现的机会，并且能够培养自己的兴趣和社交能力，也指出了各位莘莘学子未来的就业方向。所以教师在学生就业方面的课程教学有很重要的引导作用。本文指出了高职院校就业指导课程教学过程中的一些缺陷，并对如何改革阐述了自己的观点，希望和各位老师交流探讨。
【关键词】高职院校 就业指导 课程教学
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0049-01
引言
我国的高校体系课程形成较晚，在多年的改革探索中，在不断改进和完善。随着我国经济体制和相关制度的改革，以及教育现状的变化，就业指导课程开始被列入到高校的课程体系之中。就业指导课相较于与其它学科，涉及范围更为广泛，涵盖职业生涯理论、教育心理学创业知识等多方面的知识，需要任课老师具有多方涉猎的知识储备，理论与实践的高度紧密结合在本学科中得到了淋漓尽致的体现。
一、就业指导课程存在的主要缺陷
1.公共必修课的切实执行
高职就业指导课程严格意义上说，应当属于必修课的范畴，受教群体为全体学生。据我了解，部分省市对于该课程的设立有专门的规范性文件。对于学生在入学初期的职业生涯规划以及创业指导课程的学时也有严格要求，为了更加有效的落实此项制度，可以在充分掌握学校学生的情况下对课时和学分做出相应的要求。
但是，该课程在学校的实际教学中的安排却没有得到S很好的落实，有调查报告显示，我国有近一半的学校还没有将就业指导课程设为必修课，而有约四分之一的学校只是将就业指导课以讲座讲解的形式给学生传递。另外，在学科的课时完成完成方面，有相关资料显示，大部分院校该学科的课时都处于很少的状况。部分高职院校随着课程教育体制的完善，已经开始对课程安排做了调整，将就业指导课作为必修课的学科之一，不过由于课程设置还不够健全，依然会使得该课程的设置单一化，时间上缺乏充裕性，对于学生的考核方式依旧过于传统，教学课本内内容也有待分析
2.专业师资力量薄弱
就业指导课程的教育工作有赖于高职院校雄厚的师资力量做基础。相较于高校的其它学科，就业指导课程的教师需要掌握更为全面的实践知识和理论知识，并且可以将二者融合后传授给学生，同时再结合心理学方面的知识便于学生理解和记忆；除此之外，还需要将必要的岗位知识进行传授，与此同时注重工作能力的培养，如职业道德、职业意识等应具备的职业素养。但是现在很多学校的老师身兼多职，缺乏专业的师资培养队伍，任课老师多为辅导员或者是其它的学科老师，对于该专业的工作并不能起到很好的讲解作用，无法调动学生的课堂积极性，致使课程传授效果不理想，学生冗杂，加之教师不专业，所以对于高校的就业课程指导形成了阻碍作用，也导致课程无法更加全面有效的落实。
3.第二课堂建设严重滞后
就业指导课程在学生中的传授应该不仅仅在教学上，还应该通过第二课堂的增设来完成。第二课堂的设立方式多种多样，比如我们常见的有学生参与的社团活动，近些年开始举办的职业生涯规划大赛以及专家讲座等。通过适当的实践积累，引导学生开始考虑职业规划，提升自己的创新能力，同时设立将来的奋斗目标。国内的很多高职院校大部分都会开展相关的活动，不过并没有进行统一的规划，也没有健全的体系，缺乏协调配合的精神，影响了教学的效果。
另外，有相关的研究报告指出，我国的大部分学生热衷于参加一些户外、表演等类型的活动，虽然社会实践参与度最高，可是统计数据却不是特别理想，只占到了33%，那么我们不难想象，跟实践创业相关的参与活动也会大大降低。
二、就业指导改革的对策
1.提高就业指导的必修课地位，加强重视
各高职院校的相关就业指导部门应该成立专门的工作领导小组，并且制定切实可行的机制，对于学生的再培养进行调整，将就业指导课程列入公共必修课程。职业生涯规划应该从新生开始抓起，并且根据不同的阶段，制定教学方案，有条理、有步骤的进行培养，使得就业问题贯穿于教育的全过程。由于学生在刚入学时还处于懵懂阶段，对于未来感到茫然，此时就要求教师能够在了解学生的专业特性后，引导其向有利的方向开始发展，培养学生学业和就业之间的相互影响关系，清楚将来的社会压力和所要面临的挑战，帮助学生制定跟自己符合的职业发展方向。随着对入门知识的了解加深，在学习的中期要对学生组织定期的职业讲座和心里辅导，强化学生就业方面的意识，适时的调整就业方向，树立积极的心态，提高竞争力。在实习阶段，认真考虑所学知识，并且学会跟实践岗位相结合，达到理论知识和实践岗位的统一。
2.加强师资力量的储备
教学质量的优劣很大程度上取决于教师的专业水平和职业能力，学校在培训方面应该在一定程度上加大投入，培养专业、高质、优秀的师资团队，最大限度的招聘专业教师进行讲解，提高课堂教学的效率，定期的对老师进行培训，提高专业水平。另外，也应当吸收企业和同行业专家的好建议，条件允许的情况下，引进第三方评价机构，建立一个科学规范的就业指导课程评价体系。
3.加强第二课堂建设
高职院校在注重第一课堂教学的过程中，也要发挥第二课堂的辅助作用，培养学生的主动性和创新能力。所以，学校在第二课堂的建设方面要投入一定的成本、场所和设备，例如信息技术的引进，对学生的表现做出综合评价。学校在现有条件下，要寻求社会各界的鼎力支持，建立稳定长期的合作机会，为学生的实践岗位提供保障，通过校企之间的合作建立互动，使学生更加了解社会的发展情况，对未来做出明确的预判。
三、结语
就业指导课程是一门综合性强、涉猎范围较广的学科，在教师教课的过程中，还需要不断的进行完善和改进，并且根据学校的自身特点来进行再建设，将职业规划和就业指导作为高校人才培养的主要内容，将大学生生涯的规划发展贯穿于大学生活的各个方面，这样不仅可以提升学校的教学质量，更是真正的做出对学生有益于一生的影响，使得学生的未来发展更加明确，目标更加清晰。
参考文献：
[1]吉晓芳.高职院校就业指导课程教学方法改进的探索[J].包头职业技术学院学报，2012（13）：72-74
[2]梁静坤，金欣.我国高职就业教育体系的弊端及解决措施[J].石家庄职业技术学院学报，2012（4）
【关键词】高职院校 就业指导 课程教学
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0049-01
引言
我国的高校体系课程形成较晚，在多年的改革探索中，在不断改进和完善。随着我国经济体制和相关制度的改革，以及教育现状的变化，就业指导课程开始被列入到高校的课程体系之中。就业指导课相较于与其它学科，涉及范围更为广泛，涵盖职业生涯理论、教育心理学创业知识等多方面的知识，需要任课老师具有多方涉猎的知识储备，理论与实践的高度紧密结合在本学科中得到了淋漓尽致的体现。
一、就业指导课程存在的主要缺陷
1.公共必修课的切实执行
高职就业指导课程严格意义上说，应当属于必修课的范畴，受教群体为全体学生。据我了解，部分省市对于该课程的设立有专门的规范性文件。对于学生在入学初期的职业生涯规划以及创业指导课程的学时也有严格要求，为了更加有效的落实此项制度，可以在充分掌握学校学生的情况下对课时和学分做出相应的要求。
但是，该课程在学校的实际教学中的安排却没有得到S很好的落实，有调查报告显示，我国有近一半的学校还没有将就业指导课程设为必修课，而有约四分之一的学校只是将就业指导课以讲座讲解的形式给学生传递。另外，在学科的课时完成完成方面，有相关资料显示，大部分院校该学科的课时都处于很少的状况。部分高职院校随着课程教育体制的完善，已经开始对课程安排做了调整，将就业指导课作为必修课的学科之一，不过由于课程设置还不够健全，依然会使得该课程的设置单一化，时间上缺乏充裕性，对于学生的考核方式依旧过于传统，教学课本内内容也有待分析
2.专业师资力量薄弱
就业指导课程的教育工作有赖于高职院校雄厚的师资力量做基础。相较于高校的其它学科，就业指导课程的教师需要掌握更为全面的实践知识和理论知识，并且可以将二者融合后传授给学生，同时再结合心理学方面的知识便于学生理解和记忆；除此之外，还需要将必要的岗位知识进行传授，与此同时注重工作能力的培养，如职业道德、职业意识等应具备的职业素养。但是现在很多学校的老师身兼多职，缺乏专业的师资培养队伍，任课老师多为辅导员或者是其它的学科老师，对于该专业的工作并不能起到很好的讲解作用，无法调动学生的课堂积极性，致使课程传授效果不理想，学生冗杂，加之教师不专业，所以对于高校的就业课程指导形成了阻碍作用，也导致课程无法更加全面有效的落实。
3.第二课堂建设严重滞后
就业指导课程在学生中的传授应该不仅仅在教学上，还应该通过第二课堂的增设来完成。第二课堂的设立方式多种多样，比如我们常见的有学生参与的社团活动，近些年开始举办的职业生涯规划大赛以及专家讲座等。通过适当的实践积累，引导学生开始考虑职业规划，提升自己的创新能力，同时设立将来的奋斗目标。国内的很多高职院校大部分都会开展相关的活动，不过并没有进行统一的规划，也没有健全的体系，缺乏协调配合的精神，影响了教学的效果。
另外，有相关的研究报告指出，我国的大部分学生热衷于参加一些户外、表演等类型的活动，虽然社会实践参与度最高，可是统计数据却不是特别理想，只占到了33%，那么我们不难想象，跟实践创业相关的参与活动也会大大降低。
二、就业指导改革的对策
1.提高就业指导的必修课地位，加强重视
各高职院校的相关就业指导部门应该成立专门的工作领导小组，并且制定切实可行的机制，对于学生的再培养进行调整，将就业指导课程列入公共必修课程。职业生涯规划应该从新生开始抓起，并且根据不同的阶段，制定教学方案，有条理、有步骤的进行培养，使得就业问题贯穿于教育的全过程。由于学生在刚入学时还处于懵懂阶段，对于未来感到茫然，此时就要求教师能够在了解学生的专业特性后，引导其向有利的方向开始发展，培养学生学业和就业之间的相互影响关系，清楚将来的社会压力和所要面临的挑战，帮助学生制定跟自己符合的职业发展方向。随着对入门知识的了解加深，在学习的中期要对学生组织定期的职业讲座和心里辅导，强化学生就业方面的意识，适时的调整就业方向，树立积极的心态，提高竞争力。在实习阶段，认真考虑所学知识，并且学会跟实践岗位相结合，达到理论知识和实践岗位的统一。
2.加强师资力量的储备
教学质量的优劣很大程度上取决于教师的专业水平和职业能力，学校在培训方面应该在一定程度上加大投入，培养专业、高质、优秀的师资团队，最大限度的招聘专业教师进行讲解，提高课堂教学的效率，定期的对老师进行培训，提高专业水平。另外，也应当吸收企业和同行业专家的好建议，条件允许的情况下，引进第三方评价机构，建立一个科学规范的就业指导课程评价体系。
3.加强第二课堂建设
高职院校在注重第一课堂教学的过程中，也要发挥第二课堂的辅助作用，培养学生的主动性和创新能力。所以，学校在第二课堂的建设方面要投入一定的成本、场所和设备，例如信息技术的引进，对学生的表现做出综合评价。学校在现有条件下，要寻求社会各界的鼎力支持，建立稳定长期的合作机会，为学生的实践岗位提供保障，通过校企之间的合作建立互动，使学生更加了解社会的发展情况，对未来做出明确的预判。
三、结语
就业指导课程是一门综合性强、涉猎范围较广的学科，在教师教课的过程中，还需要不断的进行完善和改进，并且根据学校的自身特点来进行再建设，将职业规划和就业指导作为高校人才培养的主要内容，将大学生生涯的规划发展贯穿于大学生活的各个方面，这样不仅可以提升学校的教学质量，更是真正的做出对学生有益于一生的影响，使得学生的未来发展更加明确，目标更加清晰。
参考文献：
[1]吉晓芳.高职院校就业指导课程教学方法改进的探索[J].包头职业技术学院学报，2012（13）：72-74
[2]梁静坤，金欣.我国高职就业教育体系的弊端及解决措施[J].石家庄职业技术学院学报，2012（4）