【摘要】体育教学方法是完成体育教学目标与任务的主要方式和手段。在贯彻实施体育新课程标准的背景下，优化和选择教学方法对于有效实施教学和全面提高体育教学质量有著重要的现实意义。优化体育教学方法应遵从：教学目标、教材特点、学生特点和硬件设施等因素，优化体育教学方法的具体作法主要有：选优法，结合法，变换法，创新法。
　　【关键词】学校体育 教学方法 优化选择
　　实施体育新课程标准以来，在广大学校体育工作者辛勤的深入研究和实践探索下，新的教学模式和教学方法层出不穷，特别是在教学方法上，呈现出百花齐放的欣欣向荣局面。同时也感到故有和新创的每一种教学方法，都有它的优势和局限性。例如：故有的练习法虽能发展学生身体素质，但不利于学生活动积极性的提高；新课标倡导的游戏法很能激发学生的兴趣和参于性，但在练习强度上有所不足。所以，要有效实施教学和提高体育教学质量，优化和选择教学方法就显的至关重要。这就要求我们要根据不同的学习任务、学习内容以及学生的具体情况等因素恰当的优化和选择教学方法。
　　1优化体育教学方法要遵从的因素
　　1.1遵从体育教学目标。教授每一节课的最终目的是完成本节课的教学目标和任务，我们要从完成每一节课的教学目标出发，比较各种教学方法在解决不同任务时的效用，从中选择解决不同任务最有效的方法予以使用。对身体素质一般的学生而言，教学目标主要是使学生身心娱乐，增强身体素质，教学方法上应注重选择有兴趣和健身性的方法，如：游戏法。而对于身体素质强的学生来说，教学目标主要是培养比较一专多能的体育后备人才，那么在体育教学方法上应选择掌握理论知识和运动技术为目的的方法，例如：讲解法，练习法等。
　　1.2遵从教材特点。教材是实施教学任务的具体内容，要求我们必须认真分析和吃透教材，依据每一项教学内容的特点来选用合适的教学方法。例如：学习新内容，可选用讲解、示范法和练习法；复习提高课，可用想象法和适时指导法等。
　　1.3遵从学生特点。学生因年龄、性别、理解水平、身体素质等方面不同，对教师的教学方法领悟和接受也不同。因此，选择教学方法的前提是要考虑到学生学习的可接受性，在全面掌握学生情况的基础上，针对不同的群体及其特点选择不同的教学方法，进行分组，分层次教学。
　　1.4遵从硬件设施。再好的教学方法如果没有必要的场地、器材等硬件条件保障也是不能进行实施的。所以，我们选择教学方法之前要考虑到学校客观因素，因地制宜，合理地利用场地、器材。
　　2优化体育教学方法的具体作法
　　2.1选优法。教学实践中，我们都积累了一些富有成效的教学方法，但每一种体育教学方法都有其长处和短处，没有一种体育教学方法是万能的。在选择体育教学方法时，要根据教育目的、学生水平、教学内容、教学形式和教学条件的不同，从中选择那些最能发挥其独特作用的方法。例如：同样是教授运动技能的内容，在运动技能形成的不同阶段如何运用讲解法、直观法、练习法应该有所不同；又如同样性质的排球教材是采用完整法、分解法还是采用游戏法也应因具体情况而定。
　　2.2结合法。针对每一节课的多项内容，仅仅依靠一种方法是难以完成教学任务的，需要以一法为主，多法相辅。例如利用练习法时，可以用讲解法或示范法进行补充；再如在体操、田径、球类等项目的技术教学时，除了需要运用富有生动启发性的讲解法外，还应该以示范法或其它方法来加以补充。
　　2.3变换法。由于学生年龄、性别、理解水平、身体素质等多方面客观条件不同，使一些现有的教学方法可能无法实现教学目标。这就要求教师要灵活机动，在不违背原来方法基本原则的前提下，根据客观条件对所选择的方法进行增添舍弃、变换等适时加以调整，以达到有效地完成教学任务。
　　2.4创新法。在体育知识体系的不断更新和教学条件的改善下，为了充分调动学生的学习积极性，教会学生如何学习，注意学生个性的培养，就势必要求对体育教学方法进行创新。面对不断改革的主客观环境，教师应及时进行分析、研究和总结，进行大胆创新和教学实践，以满足个人教学和学校体育工作的需要。
　　3结论
　　对于教学方法的优化和选择，我们要依据自身素质和学校各方面客观条件，从提高教学效果和教学效率方面着眼，精心分析和研究，在教学过程中灵活运用，不断实践，经常总结，优中选优，以保障实施有效教学和提高体育教学质量。
　　4参考文献
　　[1]吕稚安.论优选教学方法的依据[J].体育师友
　　[2]阎承利.教学最优化通论[M].北京：教育科学出版社