论文部分内容阅读
学习有用的地理知识是新课程的一大理念，把生活经验作为教学资源引入课堂教学符合学生的认知规律。联系生活实际进行地理教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，而且有利于学生巩固所学知识，培养其分析、解决问题的能力和创新能力，大大提高地理课堂教学效率。
联系生活实际进行地理教学
【摘 要】
：
学习有用的地理知识是新课程的一大理念，把生活经验作为教学资源引入课堂教学符合学生的认知规律。联系生活实际进行地理教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，突破教学难点，而且有
【机 构】
：
洛阳市民办教育促进中心
【出 处】
：
河南教育(基教版)
【发表日期】
：
2014年9期
其他文献
多年前的一次机缘巧合，我报考了河南省特殊教育师范学校。刚开始，懵懂的我对特教并不了解，为此还闹出过许多笑话。经过三年的专业学习，我明白了，我选择的是一辈子和残障孩子在一起共同前行。或许我不会桃李满天下，但我坚信埋头耕耘，终有硕果。 1998年9月，带着满腔的热情和坚定的信念，我来到了孟津县特殊教育学校，正式开始了教师生涯。第一天刚进校门，我就被孩子们围了起来。他们打着夸张的手势，伴随着不停的尖叫
每次批改作文，老师们总是不约而同地叹息：现在学生的作文是“千篇一律、千人一面”。这是因为，有些学生不会从生活中选择材料，写作文时生编硬造、七拼八凑。生活是平静含蓄的，也是多姿多彩的。教师要有意识地指导学生观察生活、记录生活、表达生活，肯定学生独特的感受和体验。 新课标明确提出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄
从教十多年，青涩的我渐渐走向成熟，开始有了“成长的烦恼”。看到身边优秀的同事不断进步，让我“羡极生嫉”。渴望成功的我多么希望能像学生时代那样得到恩师的指点。虽然听过一
期刊