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实现由“应试教育”向素质教育的转变，是当前我国教育领域中正在进行的一项重大改革，是教育思想和育人模式的转化，既是一个认识问题，又是一个实践问题，伴随着深刻的理性思考和大胆的实践探索，多方位创新英语教学是实施素质教育的重要保证。
一、 改进教学方法，创新教学环境
1. 创设情景
创设情景的特点是言、行、情融为一体。核心是激发学生的学习兴趣。情景教学既可模拟交际场面，又可采用有声有色的语言，如采用录音，幻灯，图片和录像等。铺设情景的方式有：听说情景、课文导入情景、课文扩展情景和想象情景等。
2. 开展英语交际活动
教师在教授外语时，要把语言形式和语言意义相联系，把英语学习与学生的生活实际相联系，让学生在大量的交际活动中学习外语，在交际活动中获得和提高交际能力。
3. 突出课堂教育的特点
根据语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语交际的能力。因而，课堂上的大容量是提高课堂教学效率、保证教学质量的基础，而要做到课堂的大容量就必须做到课堂教学快节奏。首先教师自身必须有快的意识，多用一些体态语去表达和组织教学；其次，教师要加强教学基本功的训练，特别是课堂上的语速、板书技巧及运用电教器材的技能；再次，教师的课堂提问要做到难易适中、心中有数。
二、 英语素质教学的关键
通过课文内容进行思想品德教育。
1. 培养学生学习英语的毅力和兴趣。英语教学是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着密切关系。在教学的全过程中，要使学生保持高昂的热情，就必须进行思想教育，否则光靠一时的热情，一旦遇到困难就会萎缩不前，教师应教育学生使他们有坚强的毅力、远大的理想，不怕困难，刻苦学习。
2. 强调教书育人。英语教师应研究学生的心理性格，特别关心学生的思想变化，开展心理咨询，做学生学习和生活上的知心朋友，及时帮助他们克服困难和解决问题，尊重他们的人格。使他们处在最佳的学习心理状态，在英语学习过程中使自身的观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维能力、注意力和创造力等诸方面均能得到很好的开发和发挥。促进学生产生学习的内在动力，开发学习英语的智慧和才能。
3. 重视培养学生的心理素质。我国的学生大多数学了近10年的英语，但却讲不出几句地道的英语，甚至根本不敢同外国人交谈，其关键就是自信心不足。可见，帮助学生建立语言心理优势是每一位英语教师的一项重要任务。
三、 注重学生的生理素质的培养和教育
1. 注意开发学生左右脑的潜能，促进听、说、读、写能力的协调发展。培养学生敏捷的反应能力。让他们在交往过程中，尤其在口语中，对获取的信息迅速理解、判断作出正确的应答。
2. 根据学生发育成长过程中的生理变化，指导学生学习英语。高中生正是记忆力最强、精力最旺盛的黄金时代，在教学过程中要有意识地引导他们多记单词、词组、习惯用语、句型等，着重引导他们准确记忆和有意记忆，为大学的学习打下坚实的基础。同时还要培养学生对语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，使其能主动积极地学习并保持旺盛的求知欲。
3. 培养学生身心统一，保持学生在进行语言训练或语言测试时，身体、精神处于最安宁的状态，使口语交际水平得到正常的甚至超常的发挥。
素质教育对二十一世纪的老师自身，也有一定的要求。中学英语老师应该具备以下条件：
首先，英语教师不仅要有系统的专业知识，还要博学多才。教师既是教授者又是学习者，教与学是一个整体的两个方面，是对立的统一体，若能适当处理其间的矛盾并使其潜在的能力得以发挥，将会相辅相成提高教学质量。
第二，英语教师要特别重视教会学生掌握学英语的方法。作为一名英语教师，关键是引导学生如何运用正确的方法有效地学习英语。从某种意义上说，正确的目的和正确的学习方法比知识和技能本身重要得多，前者是取之不尽的原动力，而后者是开启知识和技能宝库的金钥匙。
第三，英语教师要重视学生思维独创性的培养，因为语言交际需要极强的创造思维和应变能力。
第四，英语教师要重视学生思想品德素质的渗透。英语教师在注重专业知识传授的同时，适时充实学生的精神世界，这将有益于学生的一生。
第五，英语教师还应重视板书、仪表和风度美。中学英语教师是素质教育的具体实践者，必须树立素质教育的观念，努力提高自身素质。教师应有良好的教育教学方法，熟知学生心理，熟练运用现代教育技术。善于创新和改革，有教育科研能力，让学生从内心需要出发，忘我地参与到教学活动中来，同时要增强社会责任感、使命感，立足本职工作。在教学中采取各种行之有效的方法，给学生以良好的教育和熏陶，努力提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体、心理素质，使学生真正成为适应时代发展的高素质的人才。
一、 改进教学方法，创新教学环境
1. 创设情景
创设情景的特点是言、行、情融为一体。核心是激发学生的学习兴趣。情景教学既可模拟交际场面，又可采用有声有色的语言，如采用录音，幻灯，图片和录像等。铺设情景的方式有：听说情景、课文导入情景、课文扩展情景和想象情景等。
2. 开展英语交际活动
教师在教授外语时，要把语言形式和语言意义相联系，把英语学习与学生的生活实际相联系，让学生在大量的交际活动中学习外语，在交际活动中获得和提高交际能力。
3. 突出课堂教育的特点
根据语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得运用英语交际的能力。因而，课堂上的大容量是提高课堂教学效率、保证教学质量的基础，而要做到课堂的大容量就必须做到课堂教学快节奏。首先教师自身必须有快的意识，多用一些体态语去表达和组织教学；其次，教师要加强教学基本功的训练，特别是课堂上的语速、板书技巧及运用电教器材的技能；再次，教师的课堂提问要做到难易适中、心中有数。
二、 英语素质教学的关键
通过课文内容进行思想品德教育。
1. 培养学生学习英语的毅力和兴趣。英语教学是一项意向活动，交际能力的提高与学生的学习目的、学习兴趣和学习毅力有着密切关系。在教学的全过程中，要使学生保持高昂的热情，就必须进行思想教育，否则光靠一时的热情，一旦遇到困难就会萎缩不前，教师应教育学生使他们有坚强的毅力、远大的理想，不怕困难，刻苦学习。
2. 强调教书育人。英语教师应研究学生的心理性格，特别关心学生的思想变化，开展心理咨询，做学生学习和生活上的知心朋友，及时帮助他们克服困难和解决问题，尊重他们的人格。使他们处在最佳的学习心理状态，在英语学习过程中使自身的观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维能力、注意力和创造力等诸方面均能得到很好的开发和发挥。促进学生产生学习的内在动力，开发学习英语的智慧和才能。
3. 重视培养学生的心理素质。我国的学生大多数学了近10年的英语，但却讲不出几句地道的英语，甚至根本不敢同外国人交谈，其关键就是自信心不足。可见，帮助学生建立语言心理优势是每一位英语教师的一项重要任务。
三、 注重学生的生理素质的培养和教育
1. 注意开发学生左右脑的潜能，促进听、说、读、写能力的协调发展。培养学生敏捷的反应能力。让他们在交往过程中，尤其在口语中，对获取的信息迅速理解、判断作出正确的应答。
2. 根据学生发育成长过程中的生理变化，指导学生学习英语。高中生正是记忆力最强、精力最旺盛的黄金时代，在教学过程中要有意识地引导他们多记单词、词组、习惯用语、句型等，着重引导他们准确记忆和有意记忆，为大学的学习打下坚实的基础。同时还要培养学生对语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，使其能主动积极地学习并保持旺盛的求知欲。
3. 培养学生身心统一，保持学生在进行语言训练或语言测试时，身体、精神处于最安宁的状态，使口语交际水平得到正常的甚至超常的发挥。
素质教育对二十一世纪的老师自身，也有一定的要求。中学英语老师应该具备以下条件：
首先，英语教师不仅要有系统的专业知识，还要博学多才。教师既是教授者又是学习者，教与学是一个整体的两个方面，是对立的统一体，若能适当处理其间的矛盾并使其潜在的能力得以发挥，将会相辅相成提高教学质量。
第二，英语教师要特别重视教会学生掌握学英语的方法。作为一名英语教师，关键是引导学生如何运用正确的方法有效地学习英语。从某种意义上说，正确的目的和正确的学习方法比知识和技能本身重要得多，前者是取之不尽的原动力，而后者是开启知识和技能宝库的金钥匙。
第三，英语教师要重视学生思维独创性的培养，因为语言交际需要极强的创造思维和应变能力。
第四，英语教师要重视学生思想品德素质的渗透。英语教师在注重专业知识传授的同时，适时充实学生的精神世界，这将有益于学生的一生。
第五，英语教师还应重视板书、仪表和风度美。中学英语教师是素质教育的具体实践者，必须树立素质教育的观念，努力提高自身素质。教师应有良好的教育教学方法，熟知学生心理，熟练运用现代教育技术。善于创新和改革，有教育科研能力，让学生从内心需要出发，忘我地参与到教学活动中来，同时要增强社会责任感、使命感，立足本职工作。在教学中采取各种行之有效的方法，给学生以良好的教育和熏陶，努力提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体、心理素质，使学生真正成为适应时代发展的高素质的人才。