人文素质和科学素质是每个公民应具备的基本素质，是社会文明程度的重要标志，是精神文明与物质文明建设的核心内容。社会道德规范的形成、和谐社会的构建、国家的长治久安等都与人文事业发展和公民普遍人文素质的提高紧密相关。国力的渐强、社会的进步、人们生活水平的提高等，都有赖于科学技术的发展、科技人才的劳动和全民科学素质的提高。
　　明清时期，落后的封建制度、闭关自守政策，严重束缚了经济、科学、教育发展，招致列强入侵，我国从世界领先的文明古国沦为半封建半殖民地社会。五四运动高举“科学、民主”的旗帜，由于政府腐败，科学教育并没有实质性的进展。新中国成立后，“文革”及废止高考制度等政策，把中国优秀文化教育和现代科学教育全盘否定，造成了人才奇缺、国力衰退的局面。
　　恢复高考制度、实施“改革开放”政策后，一种“尊重知识、尊重人才”的社会风气逐渐形成；“科教兴国”及“科学发展观”等国策的落实，让科学、教育事业迅速发展。历史证明：科学教育是推动社会发展、民族复兴、国家强盛的强大动力，国民的人文素质与科学素质的培养同等重要。
　　纵观我国基础教育，一时重视人文教育，一时重视科学教育；要么重视人文素质，要么重视科学素质的培养，始终不能处理好其关系。教育的观点是义务教育阶段是培养公民素质的基础教育，应做到“人文”与“科学”并重。
　　河南省鹿邑县老君台小学位于老子故里，人文、自然环境优越，历史文化底蕴丰厚，是一所将传统文化和现代教育理念相结合的民办公助学校。近年来，学校确立了“文化立校、科学兴校、特色强校”“人文与科学教育并重”的办学思路。
　　加强人文教育和学生人文素质培养
　　在人文教育和学生人文素质培养方面，首先要强化人文科学在人文素质培养方面的重要地位和作用。以新课程标准为指导，不断改进教育教学方法，通过课堂教学和丰富多彩的活动，培养学生的人文观念，树立正确的人生观和价值观。其次，建设积极健康的学校文化，营造书香校园。学校每面墙都要粘贴具有鼓励师生奋发上进的校训、校风、标语等，使先进的学校文化成为学校的主导文化、制度文化、精神文化和行为文化。通过制作体现班级共同愿景、使命、班主任寄语的班级标志牌、班级管理、开展“图书漂流”等，让学生作品上墙，营造班级文化氛围，让学生成为班级文化的创造者。其三，开展读书周、读书月等活动，让学生养成“爱读书、会读书、多读书、读好书”的习惯，丰富知识，提高人文素养。最后，学校可以利用老子故里得天独厚的条件，把《道德经》作为校本课程，达到小学低年级诵读、会背，中年级简单理解，高年级理解，并实践运用的目标，以弘扬优秀传统文化。
　　加强科学教育和科学素质培养
　　在科学教育和科学素质培养方面，学校以“培养杰出人才必须重视教育，青少年是国家的希望，他们富有想象力和创造力，科学事业的未来靠他们。培养人才要从娃娃抓起，重视中小学生科学素质的培养，让他们既会动脑，又会动手，培养他们的创新思维，保护他们的创新精神，使他们从小树立爱科学、献身科学的远大志向”的思想为指导。重视、加强和不断改进对学生的科学教育工作。第一，提高对科学学科的要求，并融进科学方法和科学态度，增加实践活动课。第二，学校投资数万元建成了壁挂式科技馆，让学生学习参观科学现象、探索科学奥秘，体会科学原理，增强科学兴趣，并写出科学原理说明文。第三，引进《小牛顿实验课程》，提高学生的动手能力和创新能力。第四，学校与郑州航海路小学签订了《共建多彩特色校》协议，进行推广航海特色项目，培养学生学科学、爱科学、用科学的好品质。第五，拟建“钱学森少年科学院”，为学生提供学科学、用科学的广阔天地。第六、开展科普推广活动和小发明、小实验、奇思异想等科技实践活动。第七，组织师生观看介绍科学家生平和有关科技的电影、科技类电视等活动。通过多种形式的科技活动，提高学生的科学素质，使其明白一个道理：科学救国、科学兴国。培养一种兴趣：热爱科学、学习科学、探究科学。树立一种精神：崇尚科学、追求科学、求真务实。确立一个目标：献身科学事业。
　　（作者单位：河南省鹿邑县真源办事处老君台小学）