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“教师是反思性实践者”已是世界对教师专业的共识,而高校学习时期又是准教师成长为反思性实践者的重要阶段。但实践的缺场,特别是教育性实践和反思性实践的缺场,是高校培养作为反思性实践者的教师的最大困境。因此,高校教师教育应当在实践取向的理念之下,重构课程体系、教学模式及办学模式。
培养作为反思性实践者的教师之困境与出路
【摘 要】
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“教师是反思性实践者”已是世界对教师专业的共识,而高校学习时期又是准教师成长为反思性实践者的重要阶段。但实践的缺场,特别是教育性实践和反思性实践的缺场,是高校培养
【机 构】
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苏州幼儿师范高等专科学校
【出 处】
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当代教育科学
【发表日期】
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2016年14期
【基金项目】
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