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【摘要】语文是我们的母语，是学好任何学科的基础。初中语文课堂在提高学生的阅读能力、写作能力、理解能力方面起着至关重要的作用。但现阶段的初中语文课堂教学存在着不少问题。本文就初中语课堂教学中存在的问题进行了分析，并提出了初中语文课堂效率提升策略。
【关键词】初中语文 课堂教学 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0056-02
新课标的改革要求初中语文课堂教学在教学理念、教学目标、教学方法方面进行转变。教学理念方面，初中语文课堂教学必须树立了以学生为主体的观念。教学目标方面，初中语文教学必须以提高学生语文综合素质为目的。教学方法方面，教师必须改变传统式的填鸭式教学，提高学生的课堂参与度。
1.初中语文课堂教学存在的问题
1.1教师的教学思想较为陈旧保守
传统的初中语文课堂教学往往以教师为主。教师处于课堂教学的主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受地位。自从新课标改革以来，初中语文教学开始倡导以教师为主导地位，学生为主体地位，增强学生对课堂的参与程度。在这样的教学理念指导下，初中语文课堂教学有了明显的改变。但受传统教育思想的影响，一些教师在教学思路、教学目标和教学备案中，仍然习惯于以个人思维为主，没有对学生的认知能力、理解能力、接受能力进行科学的分析，仍然采用旧时的填鸭式教学，使得课堂教学没有针对性，学习处于盲目学习的状态，导致教学效果也不甚理想。
1.2教师不能很好把握课堂教学的重点
在初中语文课堂教学中，很多教师不能够很好地把握课堂的教学重点，导致语文课堂教学的效率比较低。对很多初中生来说，语文是一门枯燥的学科，生字词的学习、课文的分析很难调动他们的学习兴趣。目前，有许多教师认识到了这一点。因此，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在课堂教学中往往花费大量时间进行课堂内容导入。尽管这样的方式在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但有些导入内容与教学内容本身并无多达关联，从而浪费了课堂时间，影响了课堂的教学效率。另一方面，教师的课堂导入时间过长很有可能导致学生沉浸于对导学内容的思考当中，从而忽略了对语文知识本身的学习。
1.3课堂教学内容安排过于紧凑
在初中语文课堂中，许多老师为了提高课堂的教学效率和学生对知识的掌握程度，往往习惯于对课本所涉及到的知识进行全面系统的讲解。但这样的讲解会导致课堂教学内容安排得过于紧凑，忽视了学生对知识的接受能力。从表面上看，教师对课本中的很多知识内容进行了详细的讲解，但实际上，这种灌输式的教学过程中，学生真正掌握的知识却非常少。另一方面，在过于紧凑的课堂教学中，往往是老师进行填鸭式教学，学生很少有机会进行提问和发言。在这样的课堂中，学生很有可能积累了大量的问题，但却得不到教师及时的解答，。再者，新课标倡导合作探究式的学习，鼓励学生通过课堂讨论的方式学习知识，解决问题。而教师将课堂教学安排的过于紧凑，减少了学生讨论的时间，导致教学氛围沉闷，学生的学习兴趣难以得到调动。所以，我们不难发现，课堂教学内容安排得过于紧凑会造成初中语文课堂教学效率的降低。
2.初中语文课堂教学效率提升策略
2.1教师构建全新的语文教学观
初中生的好奇心和求知欲都非常强。在新课标的教学理念指导下，教师在课堂教学中要放下权威，充分发挥教师的指导地位，确立学生课堂教学的主导地位。教师应该积极组织、引导学生大胆思考、大胆想象，从而促使学生敞开心扉，和教师一起对探究教学内容，实现、对所学知识的创新。在课前布置预习作业的时候，教师不仅要要求学生预习课本中所学的生字词，更要引导学生积累课本中的优美词句及一些表达效果较好的修辞手法，从而增强学生对全篇课文的理解。在这个过程中，学生也可以通过把握全文的方式发现更多的问题。这样，在课堂教学中，学生就能够有针对性地听教师的讲解。其次，在教学态度方面，教师不仅要用威信去影响学生，更应该去感化学生。传统教学思想中，教师是高高在上、不容置疑的。而在全新的语文教学观中，教师应该用感染力去影响学生，注重对学生学习水平、学习态度及情感的评估，耐心引导学生，增强学生的学习信心。
2.2明确课堂教学的目标
在初中语文课堂教学中，有一些教师不能很好把握教学内容的重点。为了解决这个问题，教师应该明确课堂教学的目标，在教学目标的指导下进行教学实践。没有教学目标的课堂教学是混乱而又盲目的， 也极有可能导致教师对课堂教学重点的把握不到位。课堂教学目标首先应该根据学生的认知水平来确定。不同学习层次的学生认知能力也不同，因而教学目标也应该有所不同。教师应该深入研读教学大纲，了解不同学习层次学生的学习能力、理解能力、认知能力，从而确定自己课堂教学的教学目标。根据特定的教学目标对课堂进行合理设计。这样，课程导入、知识学习、知识总结都极具针对性，整个课堂都能够调动学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行思考，从而提高课堂教学的效率和学生对知识的掌握程度。
2.3倡导合作式教学课堂
合作促进了人类的进步。在初中语文教学中，教师也应该合理安排教学内容，倡导合作式教学，鼓励学生合作探究，促进共同进步。教师应该改变填鸭式的课堂教学方式，创建学习小组，通过互动强化学生对知识的掌握。初中语文课堂的成功与否绝不应该以教师在课堂上讲了多少知识为衡量标准，而应该以学生在课堂上的投入程度为评判标准。教师应该引导学生学习，鼓励学生参与到初中语文课堂教学中。因此，创建学习小组就是一个非常好的方法。一般来说，学习小组以六到七人最好，组内的学生应该在性格、学习能力、学习成绩方面形成互补，从而促进每位同学的发展。其次，教师应该鼓励探究式学习。初中语文课堂教学中，教师应该为学习小组的讨论和同学的发言创造机会。通过学习小组的讨论，学生总结出对教学内容的疑惑之处。针对学生学习当中的难点，教师进行针对性解答，这样不仅可以提高学生的学习探究能力，更能够提高课堂教学效率。
2.4注重多媒体教学手段的使用
随着信息化建设的不断发展，多媒体技术开始被广泛的引入到各行各业之中，尤其是教育行业。将多媒体教学手段引入到初中语文课堂教学之中，不仅可以为学生提供更好的听觉、视觉等感官的享受，而且还能更好的帮助学生进入学习状态，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生受到语文的魅力之所在，加深学生对课堂教学内容的了解和认识。例如，在进行辛弃疾《西江月》一诗的教学过程中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 以及白居易的《钱塘湖春行》一诗中“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，借助多媒体教学手段可以更好的表达这些诗句的情趣和生命力，而且在多媒体教学过程中，教师还可以为学生搜集一些与教学内容相关的视频进行播放，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，而且还能为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果和教学质量。
3.总结
初中语文对学生的发展起着至关重要的作用。抓好初中语文课堂教学，提高初中语文课堂教学效率，是提高学生学习能力的重要途径。在初中语文课堂教学中，教师应该树立全新的语文教学观，明确课堂教学的目标，倡导合作式教学课堂，提高学生的语文学习能力，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]竭淑辉.基于新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率研究[J].课程教育研究，2015，（36）：38.
[2]付桥生.如何提高中学语文课堂教学效率[J].语文天地（初中版），2014，（8）：13-14.
[3]罗爱英.初中语文课堂教学效率的提升对策[J].关爱明天，2016，（2）：283-284.
[4]李琳.新课程改革下语文教学亮点折射出的问题及解决对策[J].课外语文（教研版），2014，（2）：85-86.
作者简介：
席炳坤（1961-），男，甘肃会宁人，甘肃省会宁县翟家所初级中学教师，小学高级教师，主要研究方向：初中语文课堂教育教学。
【关键词】初中语文 课堂教学 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0056-02
新课标的改革要求初中语文课堂教学在教学理念、教学目标、教学方法方面进行转变。教学理念方面，初中语文课堂教学必须树立了以学生为主体的观念。教学目标方面，初中语文教学必须以提高学生语文综合素质为目的。教学方法方面，教师必须改变传统式的填鸭式教学，提高学生的课堂参与度。
1.初中语文课堂教学存在的问题
1.1教师的教学思想较为陈旧保守
传统的初中语文课堂教学往往以教师为主。教师处于课堂教学的主导地位，采用“满堂灌”的方式将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受地位。自从新课标改革以来，初中语文教学开始倡导以教师为主导地位，学生为主体地位，增强学生对课堂的参与程度。在这样的教学理念指导下，初中语文课堂教学有了明显的改变。但受传统教育思想的影响，一些教师在教学思路、教学目标和教学备案中，仍然习惯于以个人思维为主，没有对学生的认知能力、理解能力、接受能力进行科学的分析，仍然采用旧时的填鸭式教学，使得课堂教学没有针对性，学习处于盲目学习的状态，导致教学效果也不甚理想。
1.2教师不能很好把握课堂教学的重点
在初中语文课堂教学中，很多教师不能够很好地把握课堂的教学重点，导致语文课堂教学的效率比较低。对很多初中生来说，语文是一门枯燥的学科，生字词的学习、课文的分析很难调动他们的学习兴趣。目前，有许多教师认识到了这一点。因此，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在课堂教学中往往花费大量时间进行课堂内容导入。尽管这样的方式在一定程度上调动了学生的学习兴趣，但有些导入内容与教学内容本身并无多达关联，从而浪费了课堂时间，影响了课堂的教学效率。另一方面，教师的课堂导入时间过长很有可能导致学生沉浸于对导学内容的思考当中，从而忽略了对语文知识本身的学习。
1.3课堂教学内容安排过于紧凑
在初中语文课堂中，许多老师为了提高课堂的教学效率和学生对知识的掌握程度，往往习惯于对课本所涉及到的知识进行全面系统的讲解。但这样的讲解会导致课堂教学内容安排得过于紧凑，忽视了学生对知识的接受能力。从表面上看，教师对课本中的很多知识内容进行了详细的讲解，但实际上，这种灌输式的教学过程中，学生真正掌握的知识却非常少。另一方面，在过于紧凑的课堂教学中，往往是老师进行填鸭式教学，学生很少有机会进行提问和发言。在这样的课堂中，学生很有可能积累了大量的问题，但却得不到教师及时的解答，。再者，新课标倡导合作探究式的学习，鼓励学生通过课堂讨论的方式学习知识，解决问题。而教师将课堂教学安排的过于紧凑，减少了学生讨论的时间，导致教学氛围沉闷，学生的学习兴趣难以得到调动。所以，我们不难发现，课堂教学内容安排得过于紧凑会造成初中语文课堂教学效率的降低。
2.初中语文课堂教学效率提升策略
2.1教师构建全新的语文教学观
初中生的好奇心和求知欲都非常强。在新课标的教学理念指导下，教师在课堂教学中要放下权威，充分发挥教师的指导地位，确立学生课堂教学的主导地位。教师应该积极组织、引导学生大胆思考、大胆想象，从而促使学生敞开心扉，和教师一起对探究教学内容，实现、对所学知识的创新。在课前布置预习作业的时候，教师不仅要要求学生预习课本中所学的生字词，更要引导学生积累课本中的优美词句及一些表达效果较好的修辞手法，从而增强学生对全篇课文的理解。在这个过程中，学生也可以通过把握全文的方式发现更多的问题。这样，在课堂教学中，学生就能够有针对性地听教师的讲解。其次，在教学态度方面，教师不仅要用威信去影响学生，更应该去感化学生。传统教学思想中，教师是高高在上、不容置疑的。而在全新的语文教学观中，教师应该用感染力去影响学生，注重对学生学习水平、学习态度及情感的评估，耐心引导学生，增强学生的学习信心。
2.2明确课堂教学的目标
在初中语文课堂教学中，有一些教师不能很好把握教学内容的重点。为了解决这个问题，教师应该明确课堂教学的目标，在教学目标的指导下进行教学实践。没有教学目标的课堂教学是混乱而又盲目的， 也极有可能导致教师对课堂教学重点的把握不到位。课堂教学目标首先应该根据学生的认知水平来确定。不同学习层次的学生认知能力也不同，因而教学目标也应该有所不同。教师应该深入研读教学大纲，了解不同学习层次学生的学习能力、理解能力、认知能力，从而确定自己课堂教学的教学目标。根据特定的教学目标对课堂进行合理设计。这样，课程导入、知识学习、知识总结都极具针对性，整个课堂都能够调动学生的学习兴趣，促使学生对所学知识进行思考，从而提高课堂教学的效率和学生对知识的掌握程度。
2.3倡导合作式教学课堂
合作促进了人类的进步。在初中语文教学中，教师也应该合理安排教学内容，倡导合作式教学，鼓励学生合作探究，促进共同进步。教师应该改变填鸭式的课堂教学方式，创建学习小组，通过互动强化学生对知识的掌握。初中语文课堂的成功与否绝不应该以教师在课堂上讲了多少知识为衡量标准，而应该以学生在课堂上的投入程度为评判标准。教师应该引导学生学习，鼓励学生参与到初中语文课堂教学中。因此，创建学习小组就是一个非常好的方法。一般来说，学习小组以六到七人最好，组内的学生应该在性格、学习能力、学习成绩方面形成互补，从而促进每位同学的发展。其次，教师应该鼓励探究式学习。初中语文课堂教学中，教师应该为学习小组的讨论和同学的发言创造机会。通过学习小组的讨论，学生总结出对教学内容的疑惑之处。针对学生学习当中的难点，教师进行针对性解答，这样不仅可以提高学生的学习探究能力，更能够提高课堂教学效率。
2.4注重多媒体教学手段的使用
随着信息化建设的不断发展，多媒体技术开始被广泛的引入到各行各业之中，尤其是教育行业。将多媒体教学手段引入到初中语文课堂教学之中，不仅可以为学生提供更好的听觉、视觉等感官的享受，而且还能更好的帮助学生进入学习状态，从而为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生受到语文的魅力之所在，加深学生对课堂教学内容的了解和认识。例如，在进行辛弃疾《西江月》一诗的教学过程中，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 以及白居易的《钱塘湖春行》一诗中“举出早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，借助多媒体教学手段可以更好的表达这些诗句的情趣和生命力，而且在多媒体教学过程中，教师还可以为学生搜集一些与教学内容相关的视频进行播放，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，而且还能为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学效果和教学质量。
3.总结
初中语文对学生的发展起着至关重要的作用。抓好初中语文课堂教学，提高初中语文课堂教学效率，是提高学生学习能力的重要途径。在初中语文课堂教学中，教师应该树立全新的语文教学观，明确课堂教学的目标，倡导合作式教学课堂，提高学生的语文学习能力，为学生的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]竭淑辉.基于新课程改革背景下如何提高语文课堂教学效率研究[J].课程教育研究，2015，（36）：38.
[2]付桥生.如何提高中学语文课堂教学效率[J].语文天地（初中版），2014，（8）：13-14.
[3]罗爱英.初中语文课堂教学效率的提升对策[J].关爱明天，2016，（2）：283-284.
[4]李琳.新课程改革下语文教学亮点折射出的问题及解决对策[J].课外语文（教研版），2014，（2）：85-86.
作者简介：
席炳坤（1961-），男，甘肃会宁人，甘肃省会宁县翟家所初级中学教师，小学高级教师，主要研究方向：初中语文课堂教育教学。