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摘 要：近年来，随着科学技术的不断进步以及社会的不断发展，人们对教育质量提出了更高的要求。要求利用有效的教学手段提高学生的学习质量，这也是社会比较关注的问题。为此，文章对高中语文教学的设计过程展开了研究，强调了学生在课堂学习中的主体位置，实现高中语文教学质量的提升，为其他课程教学质量的提升提供依据。
关键词：学生为主；高中语文；教学设计分析
一、 前言
对于高中生而言，有很多课程需要学习，语文课程在所有课程的学习中最容易被忽视，因此，加强语文教学设计过程的研究，能够使得语文课程的学习在高中生中被重视起来。为此，在高中语文教学设计过程中，需要加强教学全环节的体现，不仅需要传授学生课本的知识，同时需要实现教学方式的改革创新，让学生对于语文课程的学习充满兴趣。
二、 高中语文教学设计的基本流程
在对高中语文的教学设计的流程进行研究过程中是需要充分地对教学设计过程模式的研究结果进行借鉴，以便为教学设计提供依据。
（一） 教学设计模式的代表类型
教学设计过程模式是教学设计模式中的重要一部分，它借助了简要的形式对任务的执行以及教学的内容和步骤进行描述，对实际的教学实践操作也具有重要的指导意义。
从教学设计系统的任务和范围来看，教学设计过程的模式基本上可以分成三种类型：一种是以课堂为中心，一种是以产品为中心，一种是以系统为中心。其中尤其要引起重视的是以课堂为中心的教学设计模式。它是建立在课堂教学基础之上的，设计的前提是老师、学生和设施设备等。设计通常是出现在老师想要对教学加以改进，提升教学质量的情况下，是老师来完成设计任务的。该模式下，设计的重点是选择合理的教学策略，对已有的媒体进行改变，这种模式通常是给专职教师提供参考的。
（二） 高中语文教学设计的设想
高中语文的教学设计主要包括了分析、设计和修改评价这几部分。高中的语文教学需要从各个方面提升学生的素养，培养学生的创新能力和探究精神，這种背景和任务之下，高中语文的教学设计也是要建立在具体问题具体分析的基础上。因此，高中语文的教学设计包括：语文学习者、教学资源、教学评价、教学目标和教学策略。简而言之，就是对高中语文的一般流程作出设想，构造一个简单的高中语文教学设计的模式。
在教学设计的过程中，围绕着几个基本的要素，发现和解决问题，经过分析、设计和修改这几个环节最终实现教学的目的。教学设计的前期，需要对高中语文的背景、资源和学习者的具体情况进行分析，然后确定教学目标。在具体的设计环节，要围绕着教学目标，对内容、过程和每天等进行具体的设计。最后，修改和评价也是非常重要的，可以通过总结性和形成性的评价，来对教学设计的各个方面进行修正。教学实施的环节，会不断地出现新的问题，之后就要投入新的教学设计，高中语文的教学就在不断的循环中得到发展和完善。
三、 分析高中语文教学设计的过程
（一） 了解教学过程设计的相关理论
在进行高中语文教学过程设计的研究中，需要加强设计理论的了解，使高中语文教学过程设计得更加科学合理。为此，需要加强对教学过程设计的每个环节进行效果分析，从而实现改进。教学过程设计中采用流程图的方式实现教学过程的直观化和透明化，能够直接将教学目的展示在学生面前，同时能够进行随意的切换流程图，实现灵活的教学模式。
这种教学模式的设计，需要加强相关理论知识的遵守，首先需要加强学生的主导作用。其次，教师需要充分认识到自己的位置，进行有效的辅导。最后，需要加强学生学习规律的观察，实现教学过程设计的不断优化。
（二） 分析高中语文教学设计的类型
高中语文教学的过程设计，主要包括以下相关类型。第一，将教学活动放在主要位置，通过不断的开展教学活动，实现语文知识的传授。其二，就是将学习作为教学过程中的主要内容。其三，需要加强语文课程教学语言教学特点的重视，通过对话的方式实现教学流程的完成。
（三） 分析语文教学过程的设计内容
高中语文课程教学过程的设计，需要明确三个因素，分别是教师、学生以及教育内容。在教学内容的基础上，实现教学质量问题的理论化分析。通过教学理论设计的作用，将三者之间的关系合理化处理，加强学生学习主导性的作用。同时根据不同的需要，设计出不同的教学流程。
此外，对于注重过程的高中语文教学设计类型来讲，周密完整的安排指向目标显得尤为重要，保持教学时的原始状态，保证教学能够自由发展也是相当重要的。简单来说就是教学过程有多种形态，一方面，注重步骤和目标的完整性对人工过程进行设计，另一方面，对学生个体的发展也加以尊重。这两个方面的教学形态是需要慎重对待，根据教学的实际情况加以选择应用，确保它们在实际的教学过程中得以完美展现。
四、 结束语
总而言之，加强高中语文教学设计过程的研究，使得语文教学的过程被重视起来，利用科学化的教学模式，实现高中语文教学质量的提升。传统的高中语文课程教学，不仅枯燥乏味，效果还非常低。通过加强教学过程设计的重视，通过不同的教学过程展现，使得高中生对于语文课程的学习增添兴趣，进而为其他课程的学习提供教学经验。
参考文献：
[1] 韦金杯.高中语文教学中审美教育研究[D].广西师范大学，2016.
[2] 陈思思.基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计研究[D].广西师范大学，2015.
[3] 薛猛.高中语文审美教育个性化研究[D].辽宁师范大学，2014.
[4] 赵静红.高中语文教学设计研究[D].华东师范大学，2012.
[5] 邓明洋.高中语文课堂反思性教学运作刍议[D].福建师范大学，2013.
[6] 徐聪.论高中语文教材新体系的构建[D].福建师范大学，2013.
关键词：学生为主；高中语文；教学设计分析
一、 前言
对于高中生而言，有很多课程需要学习，语文课程在所有课程的学习中最容易被忽视，因此，加强语文教学设计过程的研究，能够使得语文课程的学习在高中生中被重视起来。为此，在高中语文教学设计过程中，需要加强教学全环节的体现，不仅需要传授学生课本的知识，同时需要实现教学方式的改革创新，让学生对于语文课程的学习充满兴趣。
二、 高中语文教学设计的基本流程
在对高中语文的教学设计的流程进行研究过程中是需要充分地对教学设计过程模式的研究结果进行借鉴，以便为教学设计提供依据。
（一） 教学设计模式的代表类型
教学设计过程模式是教学设计模式中的重要一部分，它借助了简要的形式对任务的执行以及教学的内容和步骤进行描述，对实际的教学实践操作也具有重要的指导意义。
从教学设计系统的任务和范围来看，教学设计过程的模式基本上可以分成三种类型：一种是以课堂为中心，一种是以产品为中心，一种是以系统为中心。其中尤其要引起重视的是以课堂为中心的教学设计模式。它是建立在课堂教学基础之上的，设计的前提是老师、学生和设施设备等。设计通常是出现在老师想要对教学加以改进，提升教学质量的情况下，是老师来完成设计任务的。该模式下，设计的重点是选择合理的教学策略，对已有的媒体进行改变，这种模式通常是给专职教师提供参考的。
（二） 高中语文教学设计的设想
高中语文的教学设计主要包括了分析、设计和修改评价这几部分。高中的语文教学需要从各个方面提升学生的素养，培养学生的创新能力和探究精神，這种背景和任务之下，高中语文的教学设计也是要建立在具体问题具体分析的基础上。因此，高中语文的教学设计包括：语文学习者、教学资源、教学评价、教学目标和教学策略。简而言之，就是对高中语文的一般流程作出设想，构造一个简单的高中语文教学设计的模式。
在教学设计的过程中，围绕着几个基本的要素，发现和解决问题，经过分析、设计和修改这几个环节最终实现教学的目的。教学设计的前期，需要对高中语文的背景、资源和学习者的具体情况进行分析，然后确定教学目标。在具体的设计环节，要围绕着教学目标，对内容、过程和每天等进行具体的设计。最后，修改和评价也是非常重要的，可以通过总结性和形成性的评价，来对教学设计的各个方面进行修正。教学实施的环节，会不断地出现新的问题，之后就要投入新的教学设计，高中语文的教学就在不断的循环中得到发展和完善。
三、 分析高中语文教学设计的过程
（一） 了解教学过程设计的相关理论
在进行高中语文教学过程设计的研究中，需要加强设计理论的了解，使高中语文教学过程设计得更加科学合理。为此，需要加强对教学过程设计的每个环节进行效果分析，从而实现改进。教学过程设计中采用流程图的方式实现教学过程的直观化和透明化，能够直接将教学目的展示在学生面前，同时能够进行随意的切换流程图，实现灵活的教学模式。
这种教学模式的设计，需要加强相关理论知识的遵守，首先需要加强学生的主导作用。其次，教师需要充分认识到自己的位置，进行有效的辅导。最后，需要加强学生学习规律的观察，实现教学过程设计的不断优化。
（二） 分析高中语文教学设计的类型
高中语文教学的过程设计，主要包括以下相关类型。第一，将教学活动放在主要位置，通过不断的开展教学活动，实现语文知识的传授。其二，就是将学习作为教学过程中的主要内容。其三，需要加强语文课程教学语言教学特点的重视，通过对话的方式实现教学流程的完成。
（三） 分析语文教学过程的设计内容
高中语文课程教学过程的设计，需要明确三个因素，分别是教师、学生以及教育内容。在教学内容的基础上，实现教学质量问题的理论化分析。通过教学理论设计的作用，将三者之间的关系合理化处理，加强学生学习主导性的作用。同时根据不同的需要，设计出不同的教学流程。
此外，对于注重过程的高中语文教学设计类型来讲，周密完整的安排指向目标显得尤为重要，保持教学时的原始状态，保证教学能够自由发展也是相当重要的。简单来说就是教学过程有多种形态，一方面，注重步骤和目标的完整性对人工过程进行设计，另一方面，对学生个体的发展也加以尊重。这两个方面的教学形态是需要慎重对待，根据教学的实际情况加以选择应用，确保它们在实际的教学过程中得以完美展现。
四、 结束语
总而言之，加强高中语文教学设计过程的研究，使得语文教学的过程被重视起来，利用科学化的教学模式，实现高中语文教学质量的提升。传统的高中语文课程教学，不仅枯燥乏味，效果还非常低。通过加强教学过程设计的重视，通过不同的教学过程展现，使得高中生对于语文课程的学习增添兴趣，进而为其他课程的学习提供教学经验。
参考文献：
[1] 韦金杯.高中语文教学中审美教育研究[D].广西师范大学，2016.
[2] 陈思思.基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计研究[D].广西师范大学，2015.
[3] 薛猛.高中语文审美教育个性化研究[D].辽宁师范大学，2014.
[4] 赵静红.高中语文教学设计研究[D].华东师范大学，2012.
[5] 邓明洋.高中语文课堂反思性教学运作刍议[D].福建师范大学，2013.
[6] 徐聪.论高中语文教材新体系的构建[D].福建师范大学，2013.