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【内容摘要】化学与我们的生活息息相关，人们生存质量的提高、社会的进步与发展都离不开化学科学的发展。为了激发学生学习化学的兴趣，提升高中生的化学素养，我们应深刻认识到在生活化教学对于高中化学教学的更要意义，并在实际教学中努力将课堂教学内容和化学实验内容生活化。
【关键词】生活化教学 化学素养 意义 举措
化学是一门研究自然界物质成分、构成、变化及发展的自然科学。随着人类科技的进步，化学科学已被广泛用于人们生活的各个领域，如食品、医药、能源、材料等，故化学与我们的生活息息相关，人们生存质量的提高、社会的进步与发展都离不开化学科学的发展。我们化学教师在实际教学中，应结合新课改精神，实施生活化教学，帮助学生认清化学与生活的密切联系，让学生感悟到化学起源于生活又服务于生活，从而增强学生的社会责任感，促进学生形成化学思维，提升学生的化学素养。
一、高中化学教学中实施生活化教学的意义
1.提升学生学习化学的内驱力
人本主义心理学家马斯洛认为：只有我们在教学中充分激发学生学习的内在动力，学生才能依靠自身的内驱力，积极主动地开发自己的潜能，从而达到自我实现的最高需求。在高中化学教学中实施生活化教学，能够将化学教育与学生的生活实际联系在一起，使化学知识实践化、情境化、趣味化，从而打破原有化学教学理论化的教学模式，满足学生身心发展需求，有助于提升学生学习化学的内驱力，促使学生能够积极、主动且有创造性地学习化学。
2.拓展学生的生活学习视野
在高中化学教学中实施生活化教学，可以有效地在化学理论知识与生活实际之间构筑起一座桥梁，从而将化学理论知识融入至实际生活情境中，使学生更易理解、更易掌握化学理论知识，使学生感到学习化学知识具有很大的实用性，而且这种教学方式也非常契合新课程改革精神，即将化学理论课程学习与学生生活实际紧密相联，达到理论与实践相结合的教学要求，从而让学生通过课堂学习开拓其生活学习视野，深刻理解化学知识的奥妙。
3.提高化学教师的教学质量
由于高中化学知识较为繁多，如果我们只是要求学生机械地记忆这些知识点，那么，学生在高考的巨大压力下，其学习效果可想而知。然而，我们生活中处处充满着化学现象，如果我们能够在化学教学中将生活中的这些化学现象与课堂教学联系起来，那么，无疑将会使化学课堂充满着生活的气息，学生的学习也将由机械记忆变为有意义的学习，在此种状态下的学习，学生对各种知识的理解和掌握，必将能够保持较长的时间并实现灵活迁移，化学教师的教学质量也必然能得到提高。
二、高中化学教学中实施生活化教学的举措
1.课堂教学内容生活化
在以往的高中化学课堂教学中，我们都是将化学理论知识的讲解和化学习题的解答技巧作为重点，这种教学虽然能够让学生取得高分，但学生在学习过程中较少思考和分析化学与实际生活的联系，更缺乏通过自主实践来深刻理解有关化学反应原理。因此，这种课堂教学方式不仅使课堂教学质量得不到保障，也不能较好地提升学生的化学素养。而若将课堂教学内容生活化，则不仅能够提升学生对课本知识的学习热情，促进学生更好地学习课本知识，还能让学生从生活的角度去理解化学知识，从而使课堂内外有机结合在一起，理论知识與生活实际有机融合在一起。例如：我们在指导学生学习重金属的性质时，就可以将生活中常用的用品，如日光灯、干电池以及体温计等搬到课堂中，然后让学生讨论如何处理出现损坏的上述物品。学生们通过分析其成分、讨论其危害，认识到了随意丢弃重金属给我们人类造成的伤害，于是学生们不仅学会了重金属的性质，还养成了一个良好的生活习惯，使枯燥的化学知识变得如此贴近生活，从而便于学生理解和掌握教学内容，提升其化学素养。
2.化学实验内容生活化
众所周知，化学是一门实验性较强的科学，那么，在我们进行高中化学教学的过程中，必然要进行各种各样的化学实验，而我们若能将化学实验与人们的生产、生活联系在一起，则不仅会提升学生对化学实验的兴趣，还能增强学生对有关化学反应原理的理解，使学生更易记忆化学知识。例如：我们在指导学生开展实验时，可先用学校实验室内的标准器材开展实验教学，在实验过程中，要指导学生做好实验现象、实验数据的观察和记录。采用标准器材进行实验后，我们再为学生提供日常生活中常见的、成分与实验材料类似的物质供学生自主探究，在自主探究的过程中，仍要求学生认真观察实验现象，如实记录实验数据。两种实验方式结束后，再让学生对比分析两次实验的结果，写出实验报告。笔者认为，将化学实验生活化，能够将化学实验教学与生活实际巧妙地结合在一起，使学生认识到化学实验是源自生活的，是与生活密切相关的，且能较好地提高化学实验教学的有效性，从而有助于提升学生的化学素养。
结束语
在高中化学教学中实施生活化教学，就是将高中化学知识与学生生活实际密切结合在一起，从学生已知的事物开展化学教学，从而增强学生学习化学的兴趣，提高化学教师的教学效果，提升学生的化学素养。
【参考文献】
[1] 王艳. 高中化学的生活化教学[J]. 课程教育研究，2016（17）：67-68.
[2] 陈理智. 高中化学课堂教学的生活化策略研究[J]. 文理导航，2016（09）：55-56.
[3] 王雨东. 高中化学生活化教学方式的几点思考[J]. 广东化工，2017，44（04）：155-156.
（作者单位：安徽省阜阳市第四中学）
【关键词】生活化教学 化学素养 意义 举措
化学是一门研究自然界物质成分、构成、变化及发展的自然科学。随着人类科技的进步，化学科学已被广泛用于人们生活的各个领域，如食品、医药、能源、材料等，故化学与我们的生活息息相关，人们生存质量的提高、社会的进步与发展都离不开化学科学的发展。我们化学教师在实际教学中，应结合新课改精神，实施生活化教学，帮助学生认清化学与生活的密切联系，让学生感悟到化学起源于生活又服务于生活，从而增强学生的社会责任感，促进学生形成化学思维，提升学生的化学素养。
一、高中化学教学中实施生活化教学的意义
1.提升学生学习化学的内驱力
人本主义心理学家马斯洛认为：只有我们在教学中充分激发学生学习的内在动力，学生才能依靠自身的内驱力，积极主动地开发自己的潜能，从而达到自我实现的最高需求。在高中化学教学中实施生活化教学，能够将化学教育与学生的生活实际联系在一起，使化学知识实践化、情境化、趣味化，从而打破原有化学教学理论化的教学模式，满足学生身心发展需求，有助于提升学生学习化学的内驱力，促使学生能够积极、主动且有创造性地学习化学。
2.拓展学生的生活学习视野
在高中化学教学中实施生活化教学，可以有效地在化学理论知识与生活实际之间构筑起一座桥梁，从而将化学理论知识融入至实际生活情境中，使学生更易理解、更易掌握化学理论知识，使学生感到学习化学知识具有很大的实用性，而且这种教学方式也非常契合新课程改革精神，即将化学理论课程学习与学生生活实际紧密相联，达到理论与实践相结合的教学要求，从而让学生通过课堂学习开拓其生活学习视野，深刻理解化学知识的奥妙。
3.提高化学教师的教学质量
由于高中化学知识较为繁多，如果我们只是要求学生机械地记忆这些知识点，那么，学生在高考的巨大压力下，其学习效果可想而知。然而，我们生活中处处充满着化学现象，如果我们能够在化学教学中将生活中的这些化学现象与课堂教学联系起来，那么，无疑将会使化学课堂充满着生活的气息，学生的学习也将由机械记忆变为有意义的学习，在此种状态下的学习，学生对各种知识的理解和掌握，必将能够保持较长的时间并实现灵活迁移，化学教师的教学质量也必然能得到提高。
二、高中化学教学中实施生活化教学的举措
1.课堂教学内容生活化
在以往的高中化学课堂教学中，我们都是将化学理论知识的讲解和化学习题的解答技巧作为重点，这种教学虽然能够让学生取得高分，但学生在学习过程中较少思考和分析化学与实际生活的联系，更缺乏通过自主实践来深刻理解有关化学反应原理。因此，这种课堂教学方式不仅使课堂教学质量得不到保障，也不能较好地提升学生的化学素养。而若将课堂教学内容生活化，则不仅能够提升学生对课本知识的学习热情，促进学生更好地学习课本知识，还能让学生从生活的角度去理解化学知识，从而使课堂内外有机结合在一起，理论知识與生活实际有机融合在一起。例如：我们在指导学生学习重金属的性质时，就可以将生活中常用的用品，如日光灯、干电池以及体温计等搬到课堂中，然后让学生讨论如何处理出现损坏的上述物品。学生们通过分析其成分、讨论其危害，认识到了随意丢弃重金属给我们人类造成的伤害，于是学生们不仅学会了重金属的性质，还养成了一个良好的生活习惯，使枯燥的化学知识变得如此贴近生活，从而便于学生理解和掌握教学内容，提升其化学素养。
2.化学实验内容生活化
众所周知，化学是一门实验性较强的科学，那么，在我们进行高中化学教学的过程中，必然要进行各种各样的化学实验，而我们若能将化学实验与人们的生产、生活联系在一起，则不仅会提升学生对化学实验的兴趣，还能增强学生对有关化学反应原理的理解，使学生更易记忆化学知识。例如：我们在指导学生开展实验时，可先用学校实验室内的标准器材开展实验教学，在实验过程中，要指导学生做好实验现象、实验数据的观察和记录。采用标准器材进行实验后，我们再为学生提供日常生活中常见的、成分与实验材料类似的物质供学生自主探究，在自主探究的过程中，仍要求学生认真观察实验现象，如实记录实验数据。两种实验方式结束后，再让学生对比分析两次实验的结果，写出实验报告。笔者认为，将化学实验生活化，能够将化学实验教学与生活实际巧妙地结合在一起，使学生认识到化学实验是源自生活的，是与生活密切相关的，且能较好地提高化学实验教学的有效性，从而有助于提升学生的化学素养。
结束语
在高中化学教学中实施生活化教学，就是将高中化学知识与学生生活实际密切结合在一起，从学生已知的事物开展化学教学，从而增强学生学习化学的兴趣，提高化学教师的教学效果，提升学生的化学素养。
【参考文献】
[1] 王艳. 高中化学的生活化教学[J]. 课程教育研究，2016（17）：67-68.
[2] 陈理智. 高中化学课堂教学的生活化策略研究[J]. 文理导航，2016（09）：55-56.
[3] 王雨东. 高中化学生活化教学方式的几点思考[J]. 广东化工，2017，44（04）：155-156.
（作者单位：安徽省阜阳市第四中学）