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摘要：随着生本教育在中小学的实施并收到良好的效果，全省乃至全国范围内掀起了一股风暴。在中小学获得巨大成功的基础上，上级领导在全省范围内的中职教育中推行生本教育，确定15所中职学校为试点单位。生本教育在中职学校的推进能否像中小学那样顺利并收到明显的效果呢？许多人持怀疑的态度。本文就笔者在语文教学中实施生本教育所取得的一些经验说明，生本教育具有一定的优越性，并收到一定的效果。
关键词：中职学校；语文教学；生本教育
多年来，教育体制和教育方法的改革一直就没停止过。随着教育的不断深入，落后的教育模式不断暴露出它原有的弊端和局限性。因此，改革教育模式和改进教育方法是迫切需要解决的问题。
生本教育的出现，极大地改善了这一现象。随着生本教育在中小学的试行，大量的成功事实证明，生本教育充分了尊重人性，凸显人在认识事物中的主导地位和能动作用，充分调动学生的积极性，化被动为主动，从而激发求知欲，让学生自主地获取知识、掌握方法，从而完成各种能力的提高，收到了良好的教学效果。因此，生本教育比以往的教育模式具有很大的优越性。
但是，随着生本教育在中职学校的推行，许多学校在实施过往中都遇到这样那样的问题，诸如学生基础差、求知欲不强等，许多教师和学生不禁质疑：生本教育能在中职学校推行吗？面对大家的质疑，笔者经过一个学期以来的实践教学，积累了一些心得体会，认为生本教育在中职教育中实施具有可行性，并逐渐呈现一些独特的优势。
一、国家重视职业教育，为生本教育在中职学校的实施提供了生长的环境
近年来，随着社会的发展，需要大量的技能型人才，为适应市场的需要，中职教育越来越受到重视，迎来了改革发展的又一个春天，为此，国家先后出台了相关的政策，对中职学校实施政策的倾斜和资金的扶持，完备各项教学设施加快发展中职教育的步伐，同时对农村和城市低保学生发放助学金，帮助他们顺利完成学业。通过这些政策的实施，努力为中职教育营造一个良好的发展环境，使他们为社会输送各方面紧缺的优秀人才。
国家对中职教育的重视，无疑给生长在夹缝中的中职教学注入了一支强心针，使它们踏上了发展的快车道。这使沉闷了多年的中职教学工作者看到了曙光，激发着他们决心在职业教育这个大舞台上施展自己的才华，发挥聪明才智，开创一片新的天地，干出一番大事业来。因此，他们必然采用不同的教学方式来教育学生学习理论知识和掌握专业技能，引导他们成才。所有的这些，都给生本教育的应用和推广提供了一个良好的环境。
二、生本教育充分发挥学生的潜能，调动他们的积极性
中职学校的学生资质并不差，他们并不是天生的蠢才。一般正常人之间的智商差异并不是很大，而且据有关资料研究显示：正常人的脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1% 参加大脑的功能活动。我们开发的大脑潜能约有95％的大脑潜能尚待开发与利用，即使像爱因斯坦这些科学精英的大脑的开发程度也只达到13％左右。因此，中职学校的学生并不是一些人所说智力低下，“无药可救”的痴呆儿。他们之所以成绩不理想，原因是多方面的，但不可否认的是传统的教学模式使他们丧失了学习的积极性，他们对学习失去了应有的兴趣，在他们眼中，学习成了一种负担，是家长、教师强加于他们枷锁。久而久之，这就成了学生学习的障碍，影响他们学习成绩的提高。
生本教育极大地改变了这一现象，它充分尊重学生在学习中的主导地位，将学生被动地接受学习的连动式教学变为激发式教学，积极从学生感兴趣的或擅长的方面去引导学生学习，并适时作出评价，让学习不断地尝试到成功的喜悦，从而激发学习的深厚兴趣。在语文教学中，笔者就深有体会。传统的语文教学，令学生感觉有如鸡肋，枯燥无味，很多学生根本提不起兴趣，部分基础差的学生甚至破罐子破摔，一上语文课就睡大觉，教学工作无法就无法开展，教学效果更是一落千丈，这都给中职语文教学带来了不少的难度。随着生本教育理念的引入，笔者注重培养学生的兴趣，调动他们的积极性入手。怎样调动他们的积极性呢？我在调查中还发现，他们之间或多或少都有一些个人的优点，如体育、音乐、舞蹈、手工等方面，因此，我在平时的语文教学中注重抓住他们这些优点或感兴趣的方面去引导他们学习。如在教到《足球与人生》一文时，我就请一位平时喜欢踢足球但上课经常睡觉的学生来给同学讲述有关足球的知识，这位学生开始还是推辞，但经过老师鼓励和同学们的掌声，这位同学终于走上讲台，而且越说越起劲，还跟同学们讲述了较难明白的“越位”等足球方面的有关知识，展示了他收藏的不少足球明星的照片，令同学们大开眼界，同学们对他大加赞赏，我就因势利导，布置他课后写一篇关于踢足球的感受。平时很少交作文的他，居然工工整整的写了一千多字，字迹非常整洁，而且语句也比较通顺，交作业的时候还高兴地对我说：“老师，这是我本学期第一次上课没有睡觉……”通过这个事例可以看出，其实大部分中职学生资质并不差，只不过传统的教学方式束缚了他们的发展，打消了他们学习的积极性，因此，加快教育改革，推进生本教育，是一个理想的途径。
三、生本教育充分尊重学生，发挥他们的主观能动性
和传统的教学方式不同，生本教育充分尊重学生的主导性地位，发挥他们的主观能动性。长期以来，在应试教育的支配下，许多教师只管“教”不管“学”，大多采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，老师成了课堂教学中的主角，课堂教学也成了老师一人的独角戏，收不到应有的效果。因为这种方式忽视了学生的主体作用，学生的学才是教学的最终目的。
生本教育就是以生为本的教学方式，它充分凸显学生在教学中的主导地位，使他们以主人翁的态度投入到学习中去，这是非常重要的。据笔者调查，中职学校的大多数学生精神生活都受到一定的影响，或是来自家庭的，又或是来自学校的、社会的。部分独生子女的家庭，由于父母的过分溺爱，他们没有做事的自主权，做许多事都是父母安排好的，因而他们容易产生反叛的性格；而一些农村的家庭，由于他们兄弟姐妹多，而且家境一般，父母都为生计而疲于奔命，没有太多心思放在他们身上，因而平时倍受冷落，再加上由于一直都被冠以“差生”的头衔，在他们心目中形成一种定势，久而久之，他们都习以为常，感觉做什么事都被安排好，或不受重视，因此就造成了他们自暴自弃的心理状态。但生本教育强调教师“无为而为”、“教少学多”，把主动权还给学生，充分尊重他们的主动的地位。这符合学生的的发展需要，适应中职学校学生的心理需要，收到良好的效果。如在讲授《内蒙访古》一文前，我事先布置预习，创设情景，要求学生以导游的身份，把其他同学看成是一个旅游团，带领同学们沿着作者的思路去游览内蒙古。同学们感到很新奇，课后查阅了大量的资料，加紧练习，在上课中，上台的同学不但能理清文章的脉络，而且俨然一个导游，言行举止都非常专业，对台下的“游客”提出的问题进行解答，“游客”们也非常配合，不断提出各种问题，课堂气氛十分活跃，整个过程老师除了适当的点拔之外，并不需要像传统教学中那种侃侃而谈，就使一篇较长的文章整理得脉络清晰，而且令学生不但真正完成教学目标所提出的学习内容，还训练了形象、语言等基本素质。种学自弃意
关键词：中职学校；语文教学；生本教育
多年来，教育体制和教育方法的改革一直就没停止过。随着教育的不断深入，落后的教育模式不断暴露出它原有的弊端和局限性。因此，改革教育模式和改进教育方法是迫切需要解决的问题。
生本教育的出现，极大地改善了这一现象。随着生本教育在中小学的试行，大量的成功事实证明，生本教育充分了尊重人性，凸显人在认识事物中的主导地位和能动作用，充分调动学生的积极性，化被动为主动，从而激发求知欲，让学生自主地获取知识、掌握方法，从而完成各种能力的提高，收到了良好的教学效果。因此，生本教育比以往的教育模式具有很大的优越性。
但是，随着生本教育在中职学校的推行，许多学校在实施过往中都遇到这样那样的问题，诸如学生基础差、求知欲不强等，许多教师和学生不禁质疑：生本教育能在中职学校推行吗？面对大家的质疑，笔者经过一个学期以来的实践教学，积累了一些心得体会，认为生本教育在中职教育中实施具有可行性，并逐渐呈现一些独特的优势。
一、国家重视职业教育，为生本教育在中职学校的实施提供了生长的环境
近年来，随着社会的发展，需要大量的技能型人才，为适应市场的需要，中职教育越来越受到重视，迎来了改革发展的又一个春天，为此，国家先后出台了相关的政策，对中职学校实施政策的倾斜和资金的扶持，完备各项教学设施加快发展中职教育的步伐，同时对农村和城市低保学生发放助学金，帮助他们顺利完成学业。通过这些政策的实施，努力为中职教育营造一个良好的发展环境，使他们为社会输送各方面紧缺的优秀人才。
国家对中职教育的重视，无疑给生长在夹缝中的中职教学注入了一支强心针，使它们踏上了发展的快车道。这使沉闷了多年的中职教学工作者看到了曙光，激发着他们决心在职业教育这个大舞台上施展自己的才华，发挥聪明才智，开创一片新的天地，干出一番大事业来。因此，他们必然采用不同的教学方式来教育学生学习理论知识和掌握专业技能，引导他们成才。所有的这些，都给生本教育的应用和推广提供了一个良好的环境。
二、生本教育充分发挥学生的潜能，调动他们的积极性
中职学校的学生资质并不差，他们并不是天生的蠢才。一般正常人之间的智商差异并不是很大，而且据有关资料研究显示：正常人的脑细胞约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1% 参加大脑的功能活动。我们开发的大脑潜能约有95％的大脑潜能尚待开发与利用，即使像爱因斯坦这些科学精英的大脑的开发程度也只达到13％左右。因此，中职学校的学生并不是一些人所说智力低下，“无药可救”的痴呆儿。他们之所以成绩不理想，原因是多方面的，但不可否认的是传统的教学模式使他们丧失了学习的积极性，他们对学习失去了应有的兴趣，在他们眼中，学习成了一种负担，是家长、教师强加于他们枷锁。久而久之，这就成了学生学习的障碍，影响他们学习成绩的提高。
生本教育极大地改变了这一现象，它充分尊重学生在学习中的主导地位，将学生被动地接受学习的连动式教学变为激发式教学，积极从学生感兴趣的或擅长的方面去引导学生学习，并适时作出评价，让学习不断地尝试到成功的喜悦，从而激发学习的深厚兴趣。在语文教学中，笔者就深有体会。传统的语文教学，令学生感觉有如鸡肋，枯燥无味，很多学生根本提不起兴趣，部分基础差的学生甚至破罐子破摔，一上语文课就睡大觉，教学工作无法就无法开展，教学效果更是一落千丈，这都给中职语文教学带来了不少的难度。随着生本教育理念的引入，笔者注重培养学生的兴趣，调动他们的积极性入手。怎样调动他们的积极性呢？我在调查中还发现，他们之间或多或少都有一些个人的优点，如体育、音乐、舞蹈、手工等方面，因此，我在平时的语文教学中注重抓住他们这些优点或感兴趣的方面去引导他们学习。如在教到《足球与人生》一文时，我就请一位平时喜欢踢足球但上课经常睡觉的学生来给同学讲述有关足球的知识，这位学生开始还是推辞，但经过老师鼓励和同学们的掌声，这位同学终于走上讲台，而且越说越起劲，还跟同学们讲述了较难明白的“越位”等足球方面的有关知识，展示了他收藏的不少足球明星的照片，令同学们大开眼界，同学们对他大加赞赏，我就因势利导，布置他课后写一篇关于踢足球的感受。平时很少交作文的他，居然工工整整的写了一千多字，字迹非常整洁，而且语句也比较通顺，交作业的时候还高兴地对我说：“老师，这是我本学期第一次上课没有睡觉……”通过这个事例可以看出，其实大部分中职学生资质并不差，只不过传统的教学方式束缚了他们的发展，打消了他们学习的积极性，因此，加快教育改革，推进生本教育，是一个理想的途径。
三、生本教育充分尊重学生，发挥他们的主观能动性
和传统的教学方式不同，生本教育充分尊重学生的主导性地位，发挥他们的主观能动性。长期以来，在应试教育的支配下，许多教师只管“教”不管“学”，大多采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，老师成了课堂教学中的主角，课堂教学也成了老师一人的独角戏，收不到应有的效果。因为这种方式忽视了学生的主体作用，学生的学才是教学的最终目的。
生本教育就是以生为本的教学方式，它充分凸显学生在教学中的主导地位，使他们以主人翁的态度投入到学习中去，这是非常重要的。据笔者调查，中职学校的大多数学生精神生活都受到一定的影响，或是来自家庭的，又或是来自学校的、社会的。部分独生子女的家庭，由于父母的过分溺爱，他们没有做事的自主权，做许多事都是父母安排好的，因而他们容易产生反叛的性格；而一些农村的家庭，由于他们兄弟姐妹多，而且家境一般，父母都为生计而疲于奔命，没有太多心思放在他们身上，因而平时倍受冷落，再加上由于一直都被冠以“差生”的头衔，在他们心目中形成一种定势，久而久之，他们都习以为常，感觉做什么事都被安排好，或不受重视，因此就造成了他们自暴自弃的心理状态。但生本教育强调教师“无为而为”、“教少学多”，把主动权还给学生，充分尊重他们的主动的地位。这符合学生的的发展需要，适应中职学校学生的心理需要，收到良好的效果。如在讲授《内蒙访古》一文前，我事先布置预习，创设情景，要求学生以导游的身份，把其他同学看成是一个旅游团，带领同学们沿着作者的思路去游览内蒙古。同学们感到很新奇，课后查阅了大量的资料，加紧练习，在上课中，上台的同学不但能理清文章的脉络，而且俨然一个导游，言行举止都非常专业，对台下的“游客”提出的问题进行解答，“游客”们也非常配合，不断提出各种问题，课堂气氛十分活跃，整个过程老师除了适当的点拔之外，并不需要像传统教学中那种侃侃而谈，就使一篇较长的文章整理得脉络清晰，而且令学生不但真正完成教学目标所提出的学习内容，还训练了形象、语言等基本素质。种学自弃意