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摘要：本文在分析工业工程专业工程经济学课程特点的基础上，针对工程经济学教学中存在的主要问题，提出以培养学生能力为主线，以应用为目的，精心组织教学内容，合理运用多样化教学方法，采用多媒体课件、网络等现代化手段辅助教学，建立多样化的考核系统等教学改革的措施，研究成果可以有效的提高工程经济学教学效果。
关键词：工程经济学 工业工程 教学改革
0 引言
工程经济学是工业工程专业的一门综合性很强的专业基础课[1-2]。工业工程人员主要从事设施规划、流程优化、生产运作等现场管理和改善工作，项目完成效果主要考察的是技术上的可行性和经济上的合理性，通过对项目的真实数据进行分析，做出不同备选方案的经济效果，最后进行对比分析。工程经济学恰是一门研究工程项目技术经济性的一门学科，因此工程经济学得到广泛的应用。工业工程专业的工程经济学课程更加注重实践性、培养学生平衡分析的理念和经济意识。
1 课程教学中存在的主要问题
1.1 学生理论联系实践能力较弱
由于工程经济学课程开设历史较短，很少有实践性教学。因此学生出现只重视理论学习，缺少实际应用的现象，不能运用所学理论知识对实际案例进行方案的综合经济评价和可行性研究。
1.2 课程课时少、内容多的矛盾日益突出
工程经济学课程一般是36学时，需要讲的重点内容有9章，并且学生没有提前选修会计学和财务管理课程，因此对于一些基本概念很难理解，如资产、负债、费用、税金、融资方式与融资成本等，教师需要在课堂对这些内容适当的讲解，因此课时少、内容多的矛盾日益突出。
1.3 缺乏激发学生主动性的考核方式
传统的“一本书、老师讲、学生记、期末考”的教学与考核模式，不能激发学生的兴趣与学习的主动性，更难以培养和提高学生的分析思辨能力、创新思维能力、语言和文字表达能力等综合性素养。
2 课程教学改革对策
2.1 教育引导学生正确认识课程的重要性
认识课程的重要性是学好一门课程的前提，可以从二个方面讲解课程在专业课学习中的重要性：
①通过大型的项目和身边熟悉的小项目讲解课程所能解决的实际问题，比如三峡工程项目的经济效益分析、贷款买房的还款方式选择等，使学生意识到掌握工程经济分析的专业技能对从事工业工程相关工作的重要性；②介绍课程在工业工程专业整个学科体系中的作用和地位。通过对课程的重要性的认识，使学生主动学习有关理论和方法，提高学习效果。
2.2 精选授课内容
工程经济学课程学时少，内容多，所以应突出重点，合理整合教材内容，选取内容应遵循学生职业能力培养的基本规律，科学设计学习性工作任务，将教、学、做相结合，实现理论与实践一体化教学。教学重点内容放在资金时间价值与等值计算、工程项目经济评价的指标、多方案的经济评价、工程项目的不确定性分析及风险分析等几个内容模块上。此外，为了突出工业工程的专业特点，还将经济效益评价及比较原理、工程项目可行性研究、设备更新的经济分析、价值工程基础理论和方法作为重点内容，这是区别于其它专业的教学内容模块。另外，考虑到工业工程学生的财务基础较为薄弱，还专门介绍了现金流量及其构成内容模块。由于学生没有会计学的相关基础及课程学时的限制，对于工程经济分析的基本要素如投资、成本费用、收入、利润等概念，以及投资估算与资金筹措等内容要求学生自学。
2.3 课程教学方法的改革
2.3.1 根据课程内容和学生特点，综合采用多种教学方法。我院学生学习能力相对较弱，基础知识相对不足，传统的以教师讲解为主、学生被动参与学习的填鸭式教学方式，会使课堂教学变得枯燥沉闷，学生容易产生疲劳感。教师应积极鼓励学生课前预习和课中讨论，引导学生参与课堂教学，可灵活采用“提问式”、“启发式”、“讨论式”、“小结式”、“研究式”、“参与式”[3]等教学方法，以增强学生对课程的学习兴趣。例如：讲解资金时间价值的概念时，利用“拿破仑的玫瑰花承诺”来引出其概念，同时留给学生5分钟的时候来对这个故事展开讨论，这样学生可更深刻的理解概念，并激发对课程的兴趣；在讲名义利率和实际利率时，提前布置学生去学校附近的银行调查整存整取方式下，不同存期银行的利率，然后让学生思考在每个计息期满可得到的银行利息是多少，引导学生课前预习相关的内容；在讲解过程中还可引导学生思考贷款利率和存款利率计算有什么区别；同时为了巩固相关的内容，可以让学生给大家介绍一个自己家里人所购买的理财产品或保险产品，让同学们一起来计算并讨论在什么情况下购买此产品对个人来说收益最大；也可以设计一些互动的游戏和小笑话来增加教学的趣味性，使学生在快乐中学习知识。每次课结束一定要有总结，说明课程的重点、难点，并提供一定的拓展学习资料，比如精品课网站，阅读资料和科技文献等，以扩大知识面，满足不同层次学生的需要。
2.3.2 构建学生自主学习模式。在教学过程中，教师要激发学生自主学习的积极性，而且要多给学生提供自我表现的机会。例如，布置学生分成小组以“谈谈对等本金和等本息的看法”为主题的自学活动；布置案例分析相关作业，学生分组调研、分析、撰写报告，然后在课堂上让每组派代表来阐述他们的看法，根据表现给予相应分值鼓励。
2.4 课程教学手段的改革
该课程的教学基本上以多媒体为主，在公式推导、演算等过程辅以必要的板书。另一方面，在课堂上可以用excel中财务函数计算的功能计算PV、FV、AV、IRR等经济评价指标，在介绍敏感性分析等内容时，可以利用excel的图表功能来绘制敏感性分析图。提高学生实际运用知识能力，在实际工作中有重要意义。
笔者建立了工程经济学学习交流群，群里有历届的和其它学校的学生，师生之间通过在群里对工程经济学问题的探讨更能培养学生信息获取、加工、分析、创新和交流的能力，大大弥补了课堂教学的不足。 2.5 实践教学的改革
2.5.1 课堂上采用案例教学。工程经济学课程具有很强的实践性，教师需要在授课过程中结合工业工程专业选择合适的案例。案例可以分为两个层次，第一个层次是小案例教学，小案例教学的目的是加深学生对课程某一内容或某一章内容的理解，使他们掌握基础知识的应用。第二个层次是大案例教学，大案例教学可以贯穿整个教学过程的始末，涵盖的知识面广，使学生有目的地掌握基本理论，并使其各方面能力得到锻炼。
2.5.2 加强课外实践。课外实践以小组为单位，选择容易收集到数据的，学生身边的现实经济问题进行研究。例如：买房和租房经济性的比较，拟建某宾馆或超市的经济性分析等。通过课外实践，巩固课堂所学知识，提高分析问题的能力，理论联系实际的能力。
2.5.3 毕业设计环节中增强课程的学习。对于毕业论文的撰写，可以增设一些技术经济比较，如通过估算生产线改善的投资和收益，在多个可选方案中选出技术性和经济性最佳结合的方案作为最优方案。
2.6 改革考核方式
应用型人才的培养遵循重能力、重素质的原则，对学生的考察更应重视学习的过程和方法，更注重从学生能力培养的角度进行多元化的考核，即在考核时将学生能力和素质的表现给予较大的权重系数。改革后的期末最终成绩由平时成绩40%、实践能力的考核30%和基础知识的掌握与应用30%组成。平时成绩包括课堂点名、课堂表现、课堂测验和课后作业四部分，每部分占10%，全面评价学生的学习效果。
3 结束语
工程经济学课程在工业工程专业课程体系中起着非常重要的作用，能培养学生运用工程经济学的理论、方法和工具对项目或方案进行比较选择，以实现企业战略目标。工程经济学的教学必须考虑工业工程专业的需要，以培养学生实践能力、创新能力和独自工作的能力为主线，精心组织教学内容，合理运用多种教学方法，采用各种现代化手段辅助教学，进一步提高教学质量。
参考文献：
[1]张艳.工程经济学教学方法初探[J].潍坊学院学报，2012，12（4）：116-117.
[2]江新，李琦，张巍.工程经济学课程的实践需求导向教学方法研究[J].中国电力教育，2013（28）：114-116.
[3]刘春艳.独立学院工业工程专业《工程经济学》课程教学探讨[J].教学改革，2012（9）：159-160.
基金项目：
黑龙江科技大学教研项目《应用型人才培养模式下工程经济学课程教学改革研究与实践》（项目编号：JY14-56）；《构建工业工程专业“运筹技术”课程“三位一体”教学模式与实践》（项目编号：JY14-60）。
作者简介：鞠金艳（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，博士，从事工业工程方向教学及研究。
关键词：工程经济学 工业工程 教学改革
0 引言
工程经济学是工业工程专业的一门综合性很强的专业基础课[1-2]。工业工程人员主要从事设施规划、流程优化、生产运作等现场管理和改善工作，项目完成效果主要考察的是技术上的可行性和经济上的合理性，通过对项目的真实数据进行分析，做出不同备选方案的经济效果，最后进行对比分析。工程经济学恰是一门研究工程项目技术经济性的一门学科，因此工程经济学得到广泛的应用。工业工程专业的工程经济学课程更加注重实践性、培养学生平衡分析的理念和经济意识。
1 课程教学中存在的主要问题
1.1 学生理论联系实践能力较弱
由于工程经济学课程开设历史较短，很少有实践性教学。因此学生出现只重视理论学习，缺少实际应用的现象，不能运用所学理论知识对实际案例进行方案的综合经济评价和可行性研究。
1.2 课程课时少、内容多的矛盾日益突出
工程经济学课程一般是36学时，需要讲的重点内容有9章，并且学生没有提前选修会计学和财务管理课程，因此对于一些基本概念很难理解，如资产、负债、费用、税金、融资方式与融资成本等，教师需要在课堂对这些内容适当的讲解，因此课时少、内容多的矛盾日益突出。
1.3 缺乏激发学生主动性的考核方式
传统的“一本书、老师讲、学生记、期末考”的教学与考核模式，不能激发学生的兴趣与学习的主动性，更难以培养和提高学生的分析思辨能力、创新思维能力、语言和文字表达能力等综合性素养。
2 课程教学改革对策
2.1 教育引导学生正确认识课程的重要性
认识课程的重要性是学好一门课程的前提，可以从二个方面讲解课程在专业课学习中的重要性：
①通过大型的项目和身边熟悉的小项目讲解课程所能解决的实际问题，比如三峡工程项目的经济效益分析、贷款买房的还款方式选择等，使学生意识到掌握工程经济分析的专业技能对从事工业工程相关工作的重要性；②介绍课程在工业工程专业整个学科体系中的作用和地位。通过对课程的重要性的认识，使学生主动学习有关理论和方法，提高学习效果。
2.2 精选授课内容
工程经济学课程学时少，内容多，所以应突出重点，合理整合教材内容，选取内容应遵循学生职业能力培养的基本规律，科学设计学习性工作任务，将教、学、做相结合，实现理论与实践一体化教学。教学重点内容放在资金时间价值与等值计算、工程项目经济评价的指标、多方案的经济评价、工程项目的不确定性分析及风险分析等几个内容模块上。此外，为了突出工业工程的专业特点，还将经济效益评价及比较原理、工程项目可行性研究、设备更新的经济分析、价值工程基础理论和方法作为重点内容，这是区别于其它专业的教学内容模块。另外，考虑到工业工程学生的财务基础较为薄弱，还专门介绍了现金流量及其构成内容模块。由于学生没有会计学的相关基础及课程学时的限制，对于工程经济分析的基本要素如投资、成本费用、收入、利润等概念，以及投资估算与资金筹措等内容要求学生自学。
2.3 课程教学方法的改革
2.3.1 根据课程内容和学生特点，综合采用多种教学方法。我院学生学习能力相对较弱，基础知识相对不足，传统的以教师讲解为主、学生被动参与学习的填鸭式教学方式，会使课堂教学变得枯燥沉闷，学生容易产生疲劳感。教师应积极鼓励学生课前预习和课中讨论，引导学生参与课堂教学，可灵活采用“提问式”、“启发式”、“讨论式”、“小结式”、“研究式”、“参与式”[3]等教学方法，以增强学生对课程的学习兴趣。例如：讲解资金时间价值的概念时，利用“拿破仑的玫瑰花承诺”来引出其概念，同时留给学生5分钟的时候来对这个故事展开讨论，这样学生可更深刻的理解概念，并激发对课程的兴趣；在讲名义利率和实际利率时，提前布置学生去学校附近的银行调查整存整取方式下，不同存期银行的利率，然后让学生思考在每个计息期满可得到的银行利息是多少，引导学生课前预习相关的内容；在讲解过程中还可引导学生思考贷款利率和存款利率计算有什么区别；同时为了巩固相关的内容，可以让学生给大家介绍一个自己家里人所购买的理财产品或保险产品，让同学们一起来计算并讨论在什么情况下购买此产品对个人来说收益最大；也可以设计一些互动的游戏和小笑话来增加教学的趣味性，使学生在快乐中学习知识。每次课结束一定要有总结，说明课程的重点、难点，并提供一定的拓展学习资料，比如精品课网站，阅读资料和科技文献等，以扩大知识面，满足不同层次学生的需要。
2.3.2 构建学生自主学习模式。在教学过程中，教师要激发学生自主学习的积极性，而且要多给学生提供自我表现的机会。例如，布置学生分成小组以“谈谈对等本金和等本息的看法”为主题的自学活动；布置案例分析相关作业，学生分组调研、分析、撰写报告，然后在课堂上让每组派代表来阐述他们的看法，根据表现给予相应分值鼓励。
2.4 课程教学手段的改革
该课程的教学基本上以多媒体为主，在公式推导、演算等过程辅以必要的板书。另一方面，在课堂上可以用excel中财务函数计算的功能计算PV、FV、AV、IRR等经济评价指标，在介绍敏感性分析等内容时，可以利用excel的图表功能来绘制敏感性分析图。提高学生实际运用知识能力，在实际工作中有重要意义。
笔者建立了工程经济学学习交流群，群里有历届的和其它学校的学生，师生之间通过在群里对工程经济学问题的探讨更能培养学生信息获取、加工、分析、创新和交流的能力，大大弥补了课堂教学的不足。 2.5 实践教学的改革
2.5.1 课堂上采用案例教学。工程经济学课程具有很强的实践性，教师需要在授课过程中结合工业工程专业选择合适的案例。案例可以分为两个层次，第一个层次是小案例教学，小案例教学的目的是加深学生对课程某一内容或某一章内容的理解，使他们掌握基础知识的应用。第二个层次是大案例教学，大案例教学可以贯穿整个教学过程的始末，涵盖的知识面广，使学生有目的地掌握基本理论，并使其各方面能力得到锻炼。
2.5.2 加强课外实践。课外实践以小组为单位，选择容易收集到数据的，学生身边的现实经济问题进行研究。例如：买房和租房经济性的比较，拟建某宾馆或超市的经济性分析等。通过课外实践，巩固课堂所学知识，提高分析问题的能力，理论联系实际的能力。
2.5.3 毕业设计环节中增强课程的学习。对于毕业论文的撰写，可以增设一些技术经济比较，如通过估算生产线改善的投资和收益，在多个可选方案中选出技术性和经济性最佳结合的方案作为最优方案。
2.6 改革考核方式
应用型人才的培养遵循重能力、重素质的原则，对学生的考察更应重视学习的过程和方法，更注重从学生能力培养的角度进行多元化的考核，即在考核时将学生能力和素质的表现给予较大的权重系数。改革后的期末最终成绩由平时成绩40%、实践能力的考核30%和基础知识的掌握与应用30%组成。平时成绩包括课堂点名、课堂表现、课堂测验和课后作业四部分，每部分占10%，全面评价学生的学习效果。
3 结束语
工程经济学课程在工业工程专业课程体系中起着非常重要的作用，能培养学生运用工程经济学的理论、方法和工具对项目或方案进行比较选择，以实现企业战略目标。工程经济学的教学必须考虑工业工程专业的需要，以培养学生实践能力、创新能力和独自工作的能力为主线，精心组织教学内容，合理运用多种教学方法，采用各种现代化手段辅助教学，进一步提高教学质量。
参考文献：
[1]张艳.工程经济学教学方法初探[J].潍坊学院学报，2012，12（4）：116-117.
[2]江新，李琦，张巍.工程经济学课程的实践需求导向教学方法研究[J].中国电力教育，2013（28）：114-116.
[3]刘春艳.独立学院工业工程专业《工程经济学》课程教学探讨[J].教学改革，2012（9）：159-160.
基金项目：
黑龙江科技大学教研项目《应用型人才培养模式下工程经济学课程教学改革研究与实践》（项目编号：JY14-56）；《构建工业工程专业“运筹技术”课程“三位一体”教学模式与实践》（项目编号：JY14-60）。
作者简介：鞠金艳（1982-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，博士，从事工业工程方向教学及研究。