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摘要：随着多媒体教学时代的到来，多媒体以其独特的教学优势，即给我们一线教师带来方便的同时，又使我们面临巨大的挑战。如何有效的利用多媒体教好我们的初中英语课，更需要我们注意我教师课堂教学艺术的提高。只有多媒体与课堂教学艺术有效的结合，我们才能取得较好的教学效果。
关键词：多媒体时代；课堂教学艺术；教学的艺术性
【中图分类号】
随着教育的发展和办学条件的提高，多媒体教学逐渐进入了我校的日常课堂。而多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，课件内容、形式的新颖性等教学优势已被广大教师逐渐认可。多媒体在教学中的应用也使英语学科的教学出现了前所未有的大好形势，同时也存在一些问题。在听课过程中我们经常会发现有的教师课件内容与教材内容完全一致。这种简单的教材、黑板搬家的做法不仅不能体现多媒体课堂教学的艺术，时间久了只会造成学生对多媒体的使用产生厌烦。因此“多媒体时代”课堂教学艺术的提高就是一个不容忽视的课题。我认为我们应拿出更多的时间去研究英语课堂教学艺术。我们既要要重视新课的导入、又要重视课堂结构。通过精心设计熟练而精妙的教学艺术，努力营造优质、生动的教学情境，充分展现教学课件所包含的科学美。这样我们才能取得最佳的教学效果。下面我就“多媒体时代”的初中英语课堂教学艺术谈一下自己的看法。
第一、 多媒体时代教师的课堂教学艺术仍不容忽视。
多媒体时代更需要教师要用饱满的精神状态去感染学生，调动学生课堂学习的积极性。我认为首先教师的仪表仍是课堂教学中不可忽视的一点。教师如果衣着得体，仪表大方，和蔼可亲，同时能熟练运用多媒体课件组织教学，教师的出现就能够很快吸引学生的注意力，使他们能够个个精神抖擞，带着强烈的求知欲望自然而然地进入到学习状态。反之课堂教学效果将会不理想。尤其是我们农村中学英语学科的第一节课。因此，每学年的第一节课我都会精心准备。充分利用多媒体课件极易吸引学生的优势，将其融入我的第一节课堂。比如，今年我教的九年级，在我的第一节课时，我首先利用自己的几幅生活照片和熟练的口语进行了自我介绍，接着我又将我精心挑选下载的有关英语学习方法的视频材料展现给学生。让学生在轻松的环境中接受了我们的英语学科并对其产生了兴趣，接下来一学年的教学也就轻而易举好做多了。
第二，多媒体课件在英语课堂导入时的应用
众说周知，我们英语课堂的导入方法主要有以下几种方式：实物导入法，问题启发导入法、实例导入发、故事导入法、演示导入法、以警言妙语、习语导入等几种方法。在现在的多媒体教学时代，我认为我们应结合教学内容的实际情况，巧妙的运用多媒体结合以上的方法进行导入，这既容易激发学生的学习兴趣，同时又能体现我们教学的艺术性。
我在讲新目标人教版九年级第二单元I used to be afraid of the dark，第一课时时。我采用了多媒体结合实物的导入法。我先选取了几组人物过去与现在比较的图片，比如过去是长发，现在是短发。过去个子矮，现在个子高等。对学生发问What can you see in the picture ？引导学生回答，从而导出本节课的重点句型used to do something.学生对过去与现在比较的一些图片产生了浓厚兴趣，当新的句型我已给他们提出，学生就迫不及待的尝试运用新句型去造出自己过去与现在的不同。因教材上的知识对学生来说是比较抽象的，而生活中一些生动形象的事物或精美的图片就比较容易利用多媒体课件来直观和具体的表现出来。图片、玩具、声音、视频材料、生活用品等是相当好的课件教学材料。课堂导入可根据教材内容选取相关的材料，进行巧妙的引入，使抽象的知识具体化，让单调的内容形象化，由浅入深，从表自里地导入新课。
第三，多媒体在课堂提问艺术中的运用
我们都知道学习的过程实际上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。课堂中学生是学习的主体。他们的目标就是在教师的主导下完成对旧知识的复习、发现新问题，并解决不断出现的问题，从而完成对教材的学习。我们可以通过适当的提问，迎出学生的言语反应、激发他们的思维，完成教学任务。巧妙的运用多媒体课件进行出色的提问不仅能够快速有效地引导学生进入分析问题状态，还能在学生获得新知识同时不断培养语言思维能力。我认为课件所设计的课堂提问需要由浅入深、从易至难。使学生有好奇心。同时不断地吸引学生的注意力，启动他们的心智，使他们的心理活动定向于课堂内容上 。
第四、多媒体课件对课堂结束艺术的运用
在完成课堂基本的教学内容之后，教师应精心设计一个“言犹尽而意无穷”的教学过程，通过这样一个过程，把课堂教学内容进一步的提炼升华。因此我们应重视利用多媒体课件进行教学的结束艺术。我经常采用复述归纳式结束本节课。学生根据课件提示复述所学内容。教师通过课件有效的引导，让学生进行复述，理清知识脉络，突出教学内容的整体感。比如我在讲到新目标人教版第三单元Section A 1a—1c一节课时，在1b的听力材料处理完后，我设计了让学生复述的课件。From the dialogue we know ；Anna is going to ________. because John ____ But her mother thinks ______. Anna has to go to the mall because _______. Her mother doesn’t thinks_____， Anna wants to ______， Her mother wants to go with her . Anna thinks _____.由于课件的引导，学生容易复述出来，同时又对听力材料进行了进一步的复习巩固。效果较好。
第五、多媒体课件对课堂气氛的调节艺术
课堂气氛是我们对一堂课成功与否评价的参照之一。课堂气氛如果调节地好，学生就更乐于学习、勤于回答，教师也会得心应手，因此课堂效率通常会较高、反之则差。多媒体课件因其声音，图像并存的特点，在课堂中恰当的运用，极易调节好我们的课堂教学气氛。比如，上课之前我们可以放一些轻音乐，或者英语歌曲。调节一下学生的课前气氛。在课堂之中，我们可以根据课堂实际播放一些与课堂内容相关的视频材料，起到活跃课堂气氛的作用。
总之，随着多媒体教学时代的到来，这给我们带来方便的同时，又给我们带来了挑战。特别是我们英语学科。如何有效的运用多媒体教好我们的英语课，需要我们不断的探索。多媒体时代的课堂教学艺术的提高，更是我们教育教学效果提高不容忽视的问题。
关键词：多媒体时代；课堂教学艺术；教学的艺术性
【中图分类号】
随着教育的发展和办学条件的提高，多媒体教学逐渐进入了我校的日常课堂。而多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性，课件内容、形式的新颖性等教学优势已被广大教师逐渐认可。多媒体在教学中的应用也使英语学科的教学出现了前所未有的大好形势，同时也存在一些问题。在听课过程中我们经常会发现有的教师课件内容与教材内容完全一致。这种简单的教材、黑板搬家的做法不仅不能体现多媒体课堂教学的艺术，时间久了只会造成学生对多媒体的使用产生厌烦。因此“多媒体时代”课堂教学艺术的提高就是一个不容忽视的课题。我认为我们应拿出更多的时间去研究英语课堂教学艺术。我们既要要重视新课的导入、又要重视课堂结构。通过精心设计熟练而精妙的教学艺术，努力营造优质、生动的教学情境，充分展现教学课件所包含的科学美。这样我们才能取得最佳的教学效果。下面我就“多媒体时代”的初中英语课堂教学艺术谈一下自己的看法。
第一、 多媒体时代教师的课堂教学艺术仍不容忽视。
多媒体时代更需要教师要用饱满的精神状态去感染学生，调动学生课堂学习的积极性。我认为首先教师的仪表仍是课堂教学中不可忽视的一点。教师如果衣着得体，仪表大方，和蔼可亲，同时能熟练运用多媒体课件组织教学，教师的出现就能够很快吸引学生的注意力，使他们能够个个精神抖擞，带着强烈的求知欲望自然而然地进入到学习状态。反之课堂教学效果将会不理想。尤其是我们农村中学英语学科的第一节课。因此，每学年的第一节课我都会精心准备。充分利用多媒体课件极易吸引学生的优势，将其融入我的第一节课堂。比如，今年我教的九年级，在我的第一节课时，我首先利用自己的几幅生活照片和熟练的口语进行了自我介绍，接着我又将我精心挑选下载的有关英语学习方法的视频材料展现给学生。让学生在轻松的环境中接受了我们的英语学科并对其产生了兴趣，接下来一学年的教学也就轻而易举好做多了。
第二，多媒体课件在英语课堂导入时的应用
众说周知，我们英语课堂的导入方法主要有以下几种方式：实物导入法，问题启发导入法、实例导入发、故事导入法、演示导入法、以警言妙语、习语导入等几种方法。在现在的多媒体教学时代，我认为我们应结合教学内容的实际情况，巧妙的运用多媒体结合以上的方法进行导入，这既容易激发学生的学习兴趣，同时又能体现我们教学的艺术性。
我在讲新目标人教版九年级第二单元I used to be afraid of the dark，第一课时时。我采用了多媒体结合实物的导入法。我先选取了几组人物过去与现在比较的图片，比如过去是长发，现在是短发。过去个子矮，现在个子高等。对学生发问What can you see in the picture ？引导学生回答，从而导出本节课的重点句型used to do something.学生对过去与现在比较的一些图片产生了浓厚兴趣，当新的句型我已给他们提出，学生就迫不及待的尝试运用新句型去造出自己过去与现在的不同。因教材上的知识对学生来说是比较抽象的，而生活中一些生动形象的事物或精美的图片就比较容易利用多媒体课件来直观和具体的表现出来。图片、玩具、声音、视频材料、生活用品等是相当好的课件教学材料。课堂导入可根据教材内容选取相关的材料，进行巧妙的引入，使抽象的知识具体化，让单调的内容形象化，由浅入深，从表自里地导入新课。
第三，多媒体在课堂提问艺术中的运用
我们都知道学习的过程实际上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程。课堂中学生是学习的主体。他们的目标就是在教师的主导下完成对旧知识的复习、发现新问题，并解决不断出现的问题，从而完成对教材的学习。我们可以通过适当的提问，迎出学生的言语反应、激发他们的思维，完成教学任务。巧妙的运用多媒体课件进行出色的提问不仅能够快速有效地引导学生进入分析问题状态，还能在学生获得新知识同时不断培养语言思维能力。我认为课件所设计的课堂提问需要由浅入深、从易至难。使学生有好奇心。同时不断地吸引学生的注意力，启动他们的心智，使他们的心理活动定向于课堂内容上 。
第四、多媒体课件对课堂结束艺术的运用
在完成课堂基本的教学内容之后，教师应精心设计一个“言犹尽而意无穷”的教学过程，通过这样一个过程，把课堂教学内容进一步的提炼升华。因此我们应重视利用多媒体课件进行教学的结束艺术。我经常采用复述归纳式结束本节课。学生根据课件提示复述所学内容。教师通过课件有效的引导，让学生进行复述，理清知识脉络，突出教学内容的整体感。比如我在讲到新目标人教版第三单元Section A 1a—1c一节课时，在1b的听力材料处理完后，我设计了让学生复述的课件。From the dialogue we know ；Anna is going to ________. because John ____ But her mother thinks ______. Anna has to go to the mall because _______. Her mother doesn’t thinks_____， Anna wants to ______， Her mother wants to go with her . Anna thinks _____.由于课件的引导，学生容易复述出来，同时又对听力材料进行了进一步的复习巩固。效果较好。
第五、多媒体课件对课堂气氛的调节艺术
课堂气氛是我们对一堂课成功与否评价的参照之一。课堂气氛如果调节地好，学生就更乐于学习、勤于回答，教师也会得心应手，因此课堂效率通常会较高、反之则差。多媒体课件因其声音，图像并存的特点，在课堂中恰当的运用，极易调节好我们的课堂教学气氛。比如，上课之前我们可以放一些轻音乐，或者英语歌曲。调节一下学生的课前气氛。在课堂之中，我们可以根据课堂实际播放一些与课堂内容相关的视频材料，起到活跃课堂气氛的作用。
总之，随着多媒体教学时代的到来，这给我们带来方便的同时，又给我们带来了挑战。特别是我们英语学科。如何有效的运用多媒体教好我们的英语课，需要我们不断的探索。多媒体时代的课堂教学艺术的提高，更是我们教育教学效果提高不容忽视的问题。