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【摘 要】水彩包装课程作为美术基础课程，其开设的目的是为了培养和提高学生的造型能力，强化学生的色彩表现能力。但是在实际的教学中，由于教师教学方式的不当和教学观念的滞后，学生在水彩包装教学中并没有得到强化训练，学生的能力培养也没有达到预期效果。要想改变这种现状，必须要转变水彩包装教学的方式，实现水彩包装教学的改革。
【关键词】水彩包装教学 方式 改革 策略
1 水彩包装教学方式转变和改革的必要性
水彩包装课程对于培养学生造型能力和色彩表现力有着十分重要的作用，但是由于教师不注重教学方式的选择，不能够改革固有的教学观念，使得水彩包装教学陷入机械重复的怪圈，让学生能力的培养落空。总的来说，水彩包装教学方式转变和改革是由几个重要方面的因素决定的。
1.1 学生自身学习的需要
学习水彩就是为了让学生知道如何做出有新意的造型，如何合理的进行色彩搭配，这需要他们掌握水彩材料和技法、肌理等多方面的相关知识。但是很多教师在教学中仍然沿用让学生对照静物或模特进行重复的写生训练的教法，这种教法不能够满足学生开拓视野的需要，也无法满足学生学习深层次水彩知识的需求。这种落后性决定了必须要进行水彩包装教学方式的转变和改革。
1.2 课堂效率提升的需要
效率是课堂质量的保证。当前水彩包装课堂由于教师教学方式的不当，使得学生学习兴趣丧失，只是按部就班的完成教师布置的水彩包装学习任务。学习缺乏主动性和自觉性，课堂低效。学生不但不能掌握扎实的水彩包装技法，而且无法熟练掌握水色交融知识及色彩调和知识。因此，必须要转变水彩包装教学方式，考虑学生兴趣和学习需求，提升课堂效率。
1.3 学生发展的需要
水彩包装教学对学生的培养不仅是能力的培养还有素质的培养，水彩作为一门绘画艺术，要求技巧和情感的高度统一。传统的教学中，教师往往偏重技巧训练，忽略了对学生审美情感等的培养，使得学生发展受阻。因此，必须坚持技巧和情感素质培养并重的原则，改革水彩包装教学方式。
2 水彩包装教学方式转变和改革的具体策略
2.1 立足理论和实践结合的改革原则，坚持知识和能力培养并重
在水彩包装教学方式改革时，要改变过去单纯注重理论或注重实践的教学方式，要采用理论和实践相结合的教学方式。在对学生进行实践技能培养之前，要先引导学生进行理论学习。水彩包装学习的内容主要包括技法理论的学习、肌理理论的学习、色彩基础知识的学习等。这些专业知识的学习对于奠定学生水彩学习的基础是非常重要的。教师必须要合理安排课时，在学生进行实践技能训练之前完成相应部分的理论渗透，这样才能让学生在实际的绘画训练中更加深刻的理解和消化理论知识。同时要引导学生在理论学习中自觉地加强实践学习，不断提升自己观察力。要强化学生的基本用色能力训练，让学生能够熟练的运用冷暖、明度和纯度等色彩，并能够利用色彩传达情感。让学生能够灵活的运用水、色和时间这三要素，能够熟练使用干、湿和浓淡技法，让他们能够利用这些技法和要素来展现独特的视觉效果和丰富的画面。
2.2 强调临摹和写生教学的目的性，突出学生综合能力培养
临摹和写生是水彩包装教学中重要的学习方法，但是以往教师在教学中对这两种方式的应用往往目的性不强，不能达到让学生受到良好锻炼的效果。因此，教师必须要加强对这两种重要教学方法的研究，在原有教学方式传承的同时进行革新。
（1）先欣赏，后临摹。要明确临摹并不是让学生去盲目的模仿，应该引导学生克服过分注重表面近乎相像的心理和习惯，引导学生带着对作品的欣赏去临摹，在临摹中让学生掌握水彩画的构成及表现技法。教师要学会引导学生去分析临摹画的创作背景，所采用的表现手法，让他们在临摹中分析作品的思想内涵，能够认识作品的艺术价值，这样有助于学生深层次的理解作品，在这个基础上进行临摹。这样学生的临摹就会成为一种自主学习和欣赏的创作性活动。
（2）写生要有针对性。为了避免传统水彩包装教学中学生为了完成写生任务而机械的去写生的现象。教师要注重写生训练的针对性，每一次写生任务的布置都要强调一种技能的训练。要善于给学生设计问题，让学生在写生训练中有意识的去解决这个问题。这种有针对性的训练对于提升学生的能力有很大帮助。同时，教师还要注重对写生作品的评价，针对是否完成教师布置的技能训练任务，是否有创造性的表现进行评价。逐步在写生中提高学生的综合能力。
2.3 坚持技能训练和情感渗透并重，注重情趣培养
传统水彩包装教学中，教师往往把技能训练作为重点和核心，在此过程中忽略了对其中情感因素的挖掘和渗透。然而水彩作为一种艺术，是一种情感表达艺术，如果一味追求技巧和技法而忽略了情感，将会让水彩画丧失艺术魅力、因此，教师要改变只注重技能训练的教学方法，要注重培养学生的审美情趣，注重教学中的情感渗透。要引导学生去观察生活，获得生活体验，从而丰富他们的创作情感。教师要经常引导学生去了解水彩画背后的生活创作背景，让他们能够捕捉到生活中的美，并将这种生活体验和水彩画创作结合起来。教师还要经常带领学生到大自然中去，让他们用心去感受、用眼去观察，从而获得深刻的生活认知和情感积累，这样才能激发他们的情感涟漪，才能进一步让他们有主观创作欲望，并创作出直达人心的作品。
2.4 充分利用现代教育工具，实现现代化教学
现代化教育工具具备直观生动的特点，它能够克服传统水彩画教学中教师口头讲解的生硬和枯燥，能够将原画真实的呈现在学生面前，能够让教师的讲评和画面更加贴合。通过现代化的教育工具，学生可以欣赏到丰富的色彩世界，可以看到各种顶尖美术作品。这种现代化的教学工具的运用能够让他们更直观的学习水彩画的技巧和情感表达手法，能够让他们在欣赏大量艺术作品的过程中接受艺术熏陶。教师还可以下载一些优秀的水彩画视频供学生观摩，丰富学生的水彩画学习体验。
结语
水彩是一种相对独立的画种，它有着独特的表现手法，这使得水彩包装教学有着很大的拓展空间。但是目前很多教师在教学中，却拘泥于传统教学观念，受困于传统教学方式，不能够从学生的发展出发创新教学方式，使得学生能力无法得到有效提高。因此，必须要加快水彩包装教学的转变，改革落后的教学方法，提高水彩包装教学质量。
参考文献
[1]张洪彬.水彩教学方式的改革探讨[J].重庆文理学院学报.2013（08）.
[2]陈清照.薛丽娜论水彩教学与自然相结合[J].大舞台.2010（11）.
[3]何舟.关于水彩教学中情感因素的思考[J].艺海.2012（09）.
【关键词】水彩包装教学 方式 改革 策略
1 水彩包装教学方式转变和改革的必要性
水彩包装课程对于培养学生造型能力和色彩表现力有着十分重要的作用，但是由于教师不注重教学方式的选择，不能够改革固有的教学观念，使得水彩包装教学陷入机械重复的怪圈，让学生能力的培养落空。总的来说，水彩包装教学方式转变和改革是由几个重要方面的因素决定的。
1.1 学生自身学习的需要
学习水彩就是为了让学生知道如何做出有新意的造型，如何合理的进行色彩搭配，这需要他们掌握水彩材料和技法、肌理等多方面的相关知识。但是很多教师在教学中仍然沿用让学生对照静物或模特进行重复的写生训练的教法，这种教法不能够满足学生开拓视野的需要，也无法满足学生学习深层次水彩知识的需求。这种落后性决定了必须要进行水彩包装教学方式的转变和改革。
1.2 课堂效率提升的需要
效率是课堂质量的保证。当前水彩包装课堂由于教师教学方式的不当，使得学生学习兴趣丧失，只是按部就班的完成教师布置的水彩包装学习任务。学习缺乏主动性和自觉性，课堂低效。学生不但不能掌握扎实的水彩包装技法，而且无法熟练掌握水色交融知识及色彩调和知识。因此，必须要转变水彩包装教学方式，考虑学生兴趣和学习需求，提升课堂效率。
1.3 学生发展的需要
水彩包装教学对学生的培养不仅是能力的培养还有素质的培养，水彩作为一门绘画艺术，要求技巧和情感的高度统一。传统的教学中，教师往往偏重技巧训练，忽略了对学生审美情感等的培养，使得学生发展受阻。因此，必须坚持技巧和情感素质培养并重的原则，改革水彩包装教学方式。
2 水彩包装教学方式转变和改革的具体策略
2.1 立足理论和实践结合的改革原则，坚持知识和能力培养并重
在水彩包装教学方式改革时，要改变过去单纯注重理论或注重实践的教学方式，要采用理论和实践相结合的教学方式。在对学生进行实践技能培养之前，要先引导学生进行理论学习。水彩包装学习的内容主要包括技法理论的学习、肌理理论的学习、色彩基础知识的学习等。这些专业知识的学习对于奠定学生水彩学习的基础是非常重要的。教师必须要合理安排课时，在学生进行实践技能训练之前完成相应部分的理论渗透，这样才能让学生在实际的绘画训练中更加深刻的理解和消化理论知识。同时要引导学生在理论学习中自觉地加强实践学习，不断提升自己观察力。要强化学生的基本用色能力训练，让学生能够熟练的运用冷暖、明度和纯度等色彩，并能够利用色彩传达情感。让学生能够灵活的运用水、色和时间这三要素，能够熟练使用干、湿和浓淡技法，让他们能够利用这些技法和要素来展现独特的视觉效果和丰富的画面。
2.2 强调临摹和写生教学的目的性，突出学生综合能力培养
临摹和写生是水彩包装教学中重要的学习方法，但是以往教师在教学中对这两种方式的应用往往目的性不强，不能达到让学生受到良好锻炼的效果。因此，教师必须要加强对这两种重要教学方法的研究，在原有教学方式传承的同时进行革新。
（1）先欣赏，后临摹。要明确临摹并不是让学生去盲目的模仿，应该引导学生克服过分注重表面近乎相像的心理和习惯，引导学生带着对作品的欣赏去临摹，在临摹中让学生掌握水彩画的构成及表现技法。教师要学会引导学生去分析临摹画的创作背景，所采用的表现手法，让他们在临摹中分析作品的思想内涵，能够认识作品的艺术价值，这样有助于学生深层次的理解作品，在这个基础上进行临摹。这样学生的临摹就会成为一种自主学习和欣赏的创作性活动。
（2）写生要有针对性。为了避免传统水彩包装教学中学生为了完成写生任务而机械的去写生的现象。教师要注重写生训练的针对性，每一次写生任务的布置都要强调一种技能的训练。要善于给学生设计问题，让学生在写生训练中有意识的去解决这个问题。这种有针对性的训练对于提升学生的能力有很大帮助。同时，教师还要注重对写生作品的评价，针对是否完成教师布置的技能训练任务，是否有创造性的表现进行评价。逐步在写生中提高学生的综合能力。
2.3 坚持技能训练和情感渗透并重，注重情趣培养
传统水彩包装教学中，教师往往把技能训练作为重点和核心，在此过程中忽略了对其中情感因素的挖掘和渗透。然而水彩作为一种艺术，是一种情感表达艺术，如果一味追求技巧和技法而忽略了情感，将会让水彩画丧失艺术魅力、因此，教师要改变只注重技能训练的教学方法，要注重培养学生的审美情趣，注重教学中的情感渗透。要引导学生去观察生活，获得生活体验，从而丰富他们的创作情感。教师要经常引导学生去了解水彩画背后的生活创作背景，让他们能够捕捉到生活中的美，并将这种生活体验和水彩画创作结合起来。教师还要经常带领学生到大自然中去，让他们用心去感受、用眼去观察，从而获得深刻的生活认知和情感积累，这样才能激发他们的情感涟漪，才能进一步让他们有主观创作欲望，并创作出直达人心的作品。
2.4 充分利用现代教育工具，实现现代化教学
现代化教育工具具备直观生动的特点，它能够克服传统水彩画教学中教师口头讲解的生硬和枯燥，能够将原画真实的呈现在学生面前，能够让教师的讲评和画面更加贴合。通过现代化的教育工具，学生可以欣赏到丰富的色彩世界，可以看到各种顶尖美术作品。这种现代化的教学工具的运用能够让他们更直观的学习水彩画的技巧和情感表达手法，能够让他们在欣赏大量艺术作品的过程中接受艺术熏陶。教师还可以下载一些优秀的水彩画视频供学生观摩，丰富学生的水彩画学习体验。
结语
水彩是一种相对独立的画种，它有着独特的表现手法，这使得水彩包装教学有着很大的拓展空间。但是目前很多教师在教学中，却拘泥于传统教学观念，受困于传统教学方式，不能够从学生的发展出发创新教学方式，使得学生能力无法得到有效提高。因此，必须要加快水彩包装教学的转变，改革落后的教学方法，提高水彩包装教学质量。
参考文献
[1]张洪彬.水彩教学方式的改革探讨[J].重庆文理学院学报.2013（08）.
[2]陈清照.薛丽娜论水彩教学与自然相结合[J].大舞台.2010（11）.
[3]何舟.关于水彩教学中情感因素的思考[J].艺海.2012（09）.