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三级课程管理体制的确立改变了课程管理完全由国家控制的局面,使得学校和更多的教师乃至家长和学生参与到课程的开发中,参与主体多元化,从而不断为课程开发和教育注入新鲜血液和活力。主要从校本课程开发的初衷,课程管理体制,校本课程开发主体、边缘性知识,学校区域文化的认同,分层作业的形式等五个方面来说明校本课程如何彰显教育公平。