本文著眼于开发和激励学生对体育课程热爱的需要，结合对中学学生体育教育教学的特殊性要求，对体育课程教学内容进行了创新性设计，设计涵括培养学生的创新思维、兴趣爱好、激励、教学场景等课程内容模块，旨在贯彻体育课程教学目标，形成符合初中教育特点的体育课程体系。以期能对初中阶段体育课程改革与发展提供参考，为提升体育教学效果服务。
　　在中学体育课堂教学中，培养学生的创造性思维，不仅能够改善学生学习的能力，还能够使学生学习的积极性得到提升。然而，当下中学体育教学中仍然存在着一些问题，制约了其自身的发展，以下笔者将从中学体育教育现状着手，并针对如何在教学中培养学生创造性思维提出几点有效性建议。
　　当下中学体育课堂教学的现状分析
　　首先，不平等的师生关系，致使学生学习的积极性不足；不和谐的师生关系会导致学生和教师之间的关系比较僵硬，对于教师的管理，学生只是被动地服从，这并不利于培养学生的创造性思维。传统体育教学中，教师通常单一地讲解知识，学生被动接受，这不仅无法调动学生学习的积极性，且教学效果也并不理想。所以，教师应该创新教学模式，引导学生思考，与学生构建平等和谐的师生关系，有助于学生与教师之间的有效沟通，使学生能够主动地参与到课堂教学中。其次，缺乏创造性意识的教学设计；虽然当前中学体育的教学内容比较丰富，但大多都基于表面，没有深入的研究，教师教学也只是照本宣科，不具备创新的教学内容。比如，在学习排球的时候，由教师先对排球运动的动作技巧进行讲解，然后再让学生分组练习。在这种教师安排好的教学方式下，学生只能一味地服从，学生在课堂上的主体性得不到突出，使教学效果得不到改善，学生的创造性意识自然也得不到培养。
　　在中学体育课堂教学中有效培养学生创造性思维的措施
　　加强对教师的培养，使教师的教学观念能够得到转变
　　在中学体育课堂教学中，教师是开展教学活动的引导者、组织者，更是参与者。所以，想要使学生的创造思维得到有效的培养，教师就应该定期地去参与学校组织的培训活动，使自身落后的思想观念得到改善。只有教师能够正确地意识到培养学生创造思维的必要性，才能促进学生创新能力的提升。对于中学体育而言，创新就是在教师的鼓励下，学生能够自主地运用自身的经验和知识，根据教学目标开展创新活动。这种教学模式能够使学生的思维得到拓展，并使学生的创造性思维得到培养。由此可见，想要提升学生的创造性思维能力，就应该对教师进行培训，使教师能够转变传统陈旧的教学观念，对创造性思维有明确的认识，进而不断提升学生的创造性思维。
　　将学生在教学中的主体性地位充分地发挥出来
　　在传统思想模式下的中学体育教学中，教师占据了课堂教学的主体地位，并主导着教学的开展过程，学生只能够被动地听从教师的一切安排。在这样的教学模式下，学生在教师的引导下机械地对知识进行记忆，使学生的创造性思维得不到提升。然而，在素质教育不断推广的今天，学生的主体性地位越来越受到教育者的重视，而这对学生创造性思维的培养有着十分重要的作用。所以，教师应该充分地尊重学生的教学主体的地位，并发挥教学引导者的作用，使学生能够自主地参与到课堂教学中，并积极地对问题进行思考。这样，学生才能够感受到学习的乐趣，同时提升学生的学习能力以及创造性思维。
　　构建教学情境，使学生的思维得到培养
　　在中学体育课堂教学中，教师不仅要培养学生掌握理论知识以及动作技能，同时还应该在课堂教学中适当地开展一些体育小游戏，使学生能够在参与游戏的过程中增加对课堂学习的兴趣，进而对课堂上的知识进行自主探究。与此同时，游戏的引入还可以帮助教师构建良好的教学情境，为学生创造性思维的培养创造一定的条件。这样不但可以使课堂教学的气氛被活跃起来，还能够使学生学习的积极性和热情被带动起来。通过游戏构建教学情境，能够使学生进行技能锻炼的同时，增强学生的创造性思维。
　　激励学生，使学生的创造性思维得到提升
　　在中学体育课堂教学中，应用情境教学以及游戏教学，可以活跃课堂教学气氛，并使学生的思维处在较为活跃的状态中，进而使学生对学习的兴趣逐渐增加。此时，为了能够使思维培养的质量得到提升，教师就应该及时地给予学生一定的鼓励和支持。从长远的角度来看，教师对学生激励还是必不可少的，这样能够使学生自主地形成创造性思维，进而使中学体育的教学目标得到实现。
　　结语
　　中学阶段是学生成长和思维形成的黄金时期。因此，教师必须对学生创造性思维的培养给予一定的重视。通过加强对教师的培养，使教师的教学观念能够得到转变；将学生在教学中的主体性地位充分地发挥出来；构建教学情境，使学生的思维得到培养；激励学生，使学生的创造性思维得到提升。