班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯养成、一日活动的组织、教师与家长的沟通交流等，都要依托班级这块基地进行。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学质量和幼儿园的声誉。因此做好班级工作，对一所幼儿园具有重要意义。那么如何做好班级管理工作呢？我认为主要处理好以下几个问题：
　　一、“精细化”管理创设良好班级
　　在我国的“人生隽言”中有这样一句话：“把简单的事做好就是不简单，把大家公认的容易的事情认真做好就是不容易”。精细的制度不仅体现了规则，还蕴含着教师规律和教育方法，对教师不仅养成做事认真、扎实的习惯，而且对孩子起到潜移默化的教育作用。为确保我班教育教学工作有条不紊的进行，提高教育教学质量，制定了细则与要求。
　　1、一日保教管理讲细则。
　　细节是一种习惯，也是一种眼光，一种智慧。一日活动的每个细节都决定
　　幼儿园的保教质量的高低。我班从幼儿入园、早操、户外活动、进餐、散步、盥洗、午睡、起床、游戲、离园等各项环节制定了管理细则。在幼儿园里，孩子们经过一段时间的相处，对幼儿园一日活动的进行也逐渐熟悉，并随之形成一定的习惯。渐渐地，他们对一些是非标准也有了自己的想法，他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是学习时间；知道哪些事情不能做，那些事情做了会得到老师和同伴的赞许。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期也正是我们老师进行习惯培养的良好契机。孩子们良好习惯在精细化管理中得到了培养，从而创设了良好的班级，保证各项活动的顺利进行。例如幼儿离开座位后能主动把小椅子推进去；上厕所自觉排队；饭前便后洗手；饭后嗽口等，这些良好习惯的养成。决定了将来一个文明公民的产生。
　　2、执教规范讲细则
　　我从学科五大领域制定了基本的执教规范，包括课前准备、开始部分、基本过程、结束部分的基本要求都进行详细的推敲与琢磨，让孩子在不同的活动中都能发挥自己的潜能，得到不同程度的发展。
　　3、活动区管理讲细则
　　活动区活动是实施课程和培养幼儿创造性的重要途径。根据本园实际情况，充分利用本土资源，挖掘适合幼儿的新教材，在投放活动区材料中，我利用农村四季变化将当地的农产品请进活动区。我园的芙蓉树也成为我班幼儿活动的活教材：春天大树发芽，幼儿会用画笔画下来；夏天芙蓉花开放了，幼儿会采摘收集成药材；秋天树叶落了，幼儿将树叶做成了“美味可口”的“羊肉串”，将掉下来的树种剥开粘贴画展；冬天树枝刮落，幼儿将他们作成圣诞树。我认为作为一个优秀的教师只有用心为孩子着想，抓住生活中不经意的细节你就会得到很大的收获：孩子们每天喝完奶扔掉的奶盒与吸管，我将它们消毒处理，成为孩子们桌面游戏的伙伴，利用一切废旧物品与孩子们制作玩具，在精细的雕琢中，使幼儿得到快乐与发展。
　　二、安全化管理创设平安班级
　　班级安全教育成为幼儿园工作的重中之重，为了保证幼儿安全入园，平安回家，我觉得一定要掌握一套比较完善、健全的班级管理制度。
　　首先，把好入园第一关——晨检关。这是一个关键的环节，我们要杜绝由于自己的疏忽对幼儿造成的伤害。幼儿年龄小，好奇心强，常带一些有安全隐患的物品玩如：小刀、小珠子、长发卡、大头针等，以至于发生珠子进入鼻腔，长发卡扎伤同伴眼睛，小刀片划破手腕等意外事件，这些小小的物品时时在威胁着幼儿的安全，如何把这些隐患消除掉？我认为第一密切家园联系，让家长做好第一安全监督员，把好家庭第一关，及时检查幼儿书包、口袋等能存放物品的地方，防止危险物品从家带出；
　　第二加强晨检制度，扩大晨检范围。晨检不仅登记药品，观察幼儿情绪，检查幼儿指甲长短，更重要的是杜绝幼儿带危险物品进入幼儿园；第三老师加强责任心，时时对幼儿细心观察，从细微小事做起，贯彻“一问、一看、三摸、四查”的方针。同时把安全教育融入到一日游戏活动中。以主题形式开展幼儿自我保护教育，提高幼儿安全防范意识。
　　其次，坚持幼儿园接送制度。要求家长必须持接送卡送幼儿，严禁无卡接幼儿。
　　第三，加强幼儿膳食安全卫生教育。每周进行一次饮食安全教育，通过各种游戏活动让幼儿在玩中得到教育，如不吃变质的食物和五颜六色的小食品等。
　　三、情感化管理创设温馨班级
　　苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是孩子。”做了八年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系，以及关注小朋友之间的关系，关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。在平日我随时主动地关注每一位孩子：他有什么需要，有些什么烦恼，需要些什么帮助等，只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次区角活动中，我发现王亚芳小朋友无精打采地站在墙角旁，看到同伴玩得那么开心自在，她索性独自回到座位上了，那神情有些无助又有些紧张，我平静地问她：“亚芳，你怎么了？”“他们不和我玩”谁说的？老师和你一起玩怎样？亚芳眼睛一亮说：“恩”。当我俩在超市区角玩得开心时，许多小朋友也参与了我们的活动。这种“随风潜入夜，润物细无声”的情感化管理，不仅仅是温暖了一个幼儿的心灵，更重要的是创造了一个温馨的班集体。
　　四、个性化管理创设和谐班级
　　著名教育学家皮亚杰认为：“只有儿童自己具体参与的活动，才能获得真知，才能形成自己的假设，并给予证实或否定。”我在大班幼儿管理方面提出了“加强幼儿自我管理，争做班级小主人”的管理目标，即使在一些小事情的处理上，老师也不忘征求孩子的意见，让他们时时处处感到我是班级小主人，从而萌发热爱班级，积极参与班级管理的意识。其中“小小班会”就是幼儿参与班级管理的形式之一，平时班级发生了难以解决的问题，都可以在“小小班会”上提出来，大家一起商量解决，老师采取分组讨论，选派代表发言的方式，这样不喜欢发言的孩子先通过小组发言得到了锻炼，然后在老师的一次次鼓励下终于到了全班孩子的面前。通过小小班会，不仅锻炼了口语表达能力、合作交往能力，更重要的是提高了孩子的参与意识。我们还通过值日生、小组长等活动，设计一些亲子活动，如让孩子把一些简单的儿歌朗诵给家长听等，逐渐培养孩子的任务意识。同时充分发挥家长参与活动的积极性，起到事半功倍的教育效果。每年的“六一”儿童节、元旦我班都邀请家长和孩子举行亲子活动；加强书信联系，增强家园沟通，家长通过一封封书信，一张张便条，逐渐了解了幼儿园的各项管理规定，更重要的是了解了老师工作的辛苦与对孩子的责任。家园沟通在这些活动的交流中越来越融洽、和谐。我想有了良好班级的模范带头作用，创设了平安、温馨、和谐的班集体，从而班级管理形成良性循环。在一个大家都很讲道理，又能遵守各类规则的班级里，安全事故的发生率会很低，孩子们活泼健康向上的氛围会更浓。家长满意度高了，这个班级在幼儿园的知名度就相当地高了，老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们班级管理之路就越走越顺畅。