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《普通高中语文课程标准(2017年版2021年修订)》(以下简称新课标)并没有对“作文”或“写作”进行专门论述,仅指出“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”是最基本的语文学习活动.对应于“听、说、读、写”等表现性行为,“表达与交流”应该属于“写”.本来,语文教学视域下的“写”问题就多,譬如概念不清,定位不准,教学混乱,效率低下等,现在新课标将“作文”“写作”与“表达与交流”“写话”“习作”“高考作文”(详见拙作《“写作”“作文”和“高考作文”辨正》)等概念混用,这给高中“作文”教学带来新的挑战.鉴于此,笔者基于对十二年中小学教材编“写”内容的梳理,结合实施多年的“微作文”校本课程,认为高中“作文”教学应立足实际,重新规划.