有媒体报道，甘肃兰州市榆中县定远镇歇驾嘴小学上五年级的小艳(化名)，这次期末数学成绩出来后感到非常意外，她认为数学只能考70分左右，但成绩单上却是85分，她坚信自己考得绝对没这么好。小艳的父亲便找到小艳同班其他7名同学的家长，一起于2006年7月13日晚8时来到歇驾嘴小学找到了张官玺校长。校长告诉他们：由于本次数学考试学生们的成绩太差，他一气之下撕掉了试卷。
　　学生的成绩，是学生某一阶段学习的成果，现在却因为“太差”被校长毁了。毁后，又被重新“编”了一个分数，甚至可以说是被“造”了一个分数。校长有这样的权力吗？
　　众所周知，现在许多中小学校实行的是校长负责制。客观地说，这条改革举措从实行到现在，起到了一定的积极作用的。它不仅大大调动了校长的办学积极性，增加了学校的办学自主权，减少了干部内耗，还为学校办出个性特色提供了体制上的保证。然而，由于与之配套的管理制度不健全，它的种种弊端也逐一露出端倪：由于校长一人掌握了学校的人事、教学、财务各项大权，有些学校的校长负责制在实际操作过程中已经沦为校长专权制，阻碍了教育的进一步发展。
　　例如，西北一位省级重点学校的特级教师，由于与校长关系没处理好，校长竟然不让他上课，以种种理由让他待岗。因为在校长的眼里，学校之内，他说了算，学校就是他的天下。
　　时下，末位动态管理、聘任制正在各地实施。有的校长，动不动就拿下岗来威胁教师，仿佛教师们的“生杀大权”都掌握在他的手中，非常霸气。
　　篡改学生成绩、对教师以下岗进行威胁甚至让特级教师待岗等等，都是一些校长滥用自己手中的权力的具体体现。
　　应该说，大多数校长的素质是可以让人放心的。但在校长负责制的实施过程中，如果上下左右对校长权力毫无约束，缺乏切实有效的监督，那么校长负责制就很容易变为校长专权制。其实，所谓校长负责制，就像国企实行经理(厂长)负责制，其权力必须受董事会、监事会和职代会制衡一样，并不应该由校长一个人说的算。无论你实行什么“制”，职员作为公民依《宪法》赋权享有的参与民主管理的权利是不容剥夺的。
　　看到了以上的事件，我们不禁想到：是谁赋予了校长这么的大的权力？谁又该监督校长权力的行使？应该建立什么样的机制来从制度上保证权力不被滥用？
　　（作者单位：广东深圳市莲塘罗湖外语学校）