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摘要：在社会飞速发展的今天，核心素养的培养已成为教师在教学过程中所面临的一个重要课题。初中数学是学生过度小学知识的一个关键时期，在这个过渡阶段如果学生不能高效地完成数学学习的任务，对学生今后的数学学习就会产生极大的消极影响。深入贯彻落实核心素养教育理念，高效地构建初中数学高效课堂对于学生的长远发展具有至关重要的推动作用。本文将深度的分析在核心素养下高效开展数学教学的有效策略，力争更进一步实现初中数学教学的突破。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-051-1
核心素养是指学生在学习过程中所必须具备并适应学生终身发展和社会发展的必备品格与关键性能力。在初中数学教学过程中，教师要想保证高效课堂的构建，就一定要从培养学生核心素养为出发点，老师要对自已的教学方法做出适当的调整，为学生创造一个优质的数学学习氛围，进一步提升学生的数学学习效率，进而保证初中数学课堂教学任务的高效完成。
一、创设问题情境，开拓学生的数学学习思维
学生对待数学问题思考的程度会直接影响到学生的学习质量。为了让学生逐步地寻找到正确的思考方式，教师在日常教学过程中就需要根据教学内容创设相关的问题情境来开拓学生的思维，增强学生参与数学课堂学习的欲望，为学生核心素养的培养与课堂任务的高效完成创设良好的条件基础，实现完成构建初中数学教学任务的目的。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数的乘方》一课时，为了更进一步提升学生的学习效率，教师在教学过程中可以依据学生的认知水平、结构以及思维活动的特点合理的设置相关的问题，引导学生对学习内容进行深度的探究与思索。如教师在课堂上可以先拿出一张纸，告诉学生这张纸的厚度是0.1毫米，然后教师在一次折叠一次、两次、三次、四次……然后引导学生列出式子计算这张纸的厚度。通过这个有趣的问题情境创设，进一步激发学生参与课堂学习探究的欲望，让学生能够以更积极自主地状态投入到课堂学习中来，提升学生自主学习的意识，为推动学生核心素养的培养与学生学习任务的高效完成创设良好的条件基础，进而保证初中数学高效课堂构建教学任务的高效完成。
二、实施生活化的教学，提升学生对知识的运用能力
数学知识与我们的日常生活密切相连。在初中数学教学过程中，教师除了需要向学生传授相应的课本知识以外，还需要注重提升学生对知识的运用能力，让学生学会灵活地运用数学知识来解决生活中的问题，让数学教学的价值得到进一步的发挥，进而保证初中数学课堂教学任务的高效完成。例如，在学习人教版数学七年级下册《二元一次方程组》一课时，教师在给学生讲解完基本的课堂知识以后就可以引入一些生活化的问题，让学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，感受数学与我们日常生活的密切联系，以提升学生对数学知识的灵活运用能力。如小明家12月的水费和天然气费一共是60元。其中水费比天然气费多出20元，那么请问小明家12月份的水费与天然气费各是多少元呢？通过生活化的教学引导，能够让学生经历从生活实际中建立数学模型，探索数量关系的过程，体会数学与日常生活的密切联系，提升学生对数学知识灵活运用的能力，以保证学生课堂学习任务的高效完成，进而加快实现构建初中数学高效课堂的教学任务。
三、引导学生自主进行课堂知识的总结，提升学生归纳概括的能力
验证一节数学课堂效率的高效与否，首先就一定要让学生深刻地明白他在课堂上都收获到了哪些知识，都还有哪些知识需要自己再进一步的巩固。在日常教学过程中，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以引导学生自主地进行课堂知识的总结，这样不仅能够进一步培养学生归纳概括的能力，还能让教师实时了解学生对课堂知识的掌握情况，并及时根据学生对待课堂知识的学习情况进行相应的教学调整，进一步保证初中数学高效课堂的构建。例如，在学习人教版数学八年级上册《整式的乘法》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以让学生以自己的计算方式整理单项式的乘法法则、单项式与多项式相乘的乘法法则、多项式相乘的乘法法则以及特殊二项式乘法公式的应用等相关课堂重点知识点，强化学生对课堂知识的进一步理解与掌握，保证学生的课堂学习质量，在学生完成总结以后，教师再根据学生对课堂知识掌握情况安排下一步的教学引导，以确保学生的课堂学习质量。同时，通过引导学生自主进行课堂知识点的总结，还可以提升学生的分析能力、理解能力与总结概括能力等多项综合能力，保证学生在数学课堂上的综合性发展，从真正意义上实现构建初中数学高效课堂的教学任务，实现高效教学。
四、结语
总而言之，在初中数学教学过程中教师要想保证教学任务的高效完成，就一定要深入贯彻落实核心素养教育理念，给学生提供一个更加优质的课堂学习氛围，保证学生在提升自身学习效率的同时还能不断提升自身的数学学习能力，以推动学生在数学学习过程中的综合性发展，进而从真正意义上完成初中数学课堂教学任务，实现初中数学在教学过程中的不断突破，为学生在数学学习过程中更长远的发展铺垫良好的道路基础。
[参考文献]
[1]王嘉琦.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].新课程（中学）， 2019（4）.
[2]崔春艷.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育（中旬刊），2016（12）.
[3]杨景.核心素养视阈下初中数学高效课堂构建策略研究[J].学苑教育，2018（11）.
（作者单位：新疆哈密市第四中学，新疆 哈密 839000）
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-051-1
核心素养是指学生在学习过程中所必须具备并适应学生终身发展和社会发展的必备品格与关键性能力。在初中数学教学过程中，教师要想保证高效课堂的构建，就一定要从培养学生核心素养为出发点，老师要对自已的教学方法做出适当的调整，为学生创造一个优质的数学学习氛围，进一步提升学生的数学学习效率，进而保证初中数学课堂教学任务的高效完成。
一、创设问题情境，开拓学生的数学学习思维
学生对待数学问题思考的程度会直接影响到学生的学习质量。为了让学生逐步地寻找到正确的思考方式，教师在日常教学过程中就需要根据教学内容创设相关的问题情境来开拓学生的思维，增强学生参与数学课堂学习的欲望，为学生核心素养的培养与课堂任务的高效完成创设良好的条件基础，实现完成构建初中数学教学任务的目的。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数的乘方》一课时，为了更进一步提升学生的学习效率，教师在教学过程中可以依据学生的认知水平、结构以及思维活动的特点合理的设置相关的问题，引导学生对学习内容进行深度的探究与思索。如教师在课堂上可以先拿出一张纸，告诉学生这张纸的厚度是0.1毫米，然后教师在一次折叠一次、两次、三次、四次……然后引导学生列出式子计算这张纸的厚度。通过这个有趣的问题情境创设，进一步激发学生参与课堂学习探究的欲望，让学生能够以更积极自主地状态投入到课堂学习中来，提升学生自主学习的意识，为推动学生核心素养的培养与学生学习任务的高效完成创设良好的条件基础，进而保证初中数学高效课堂构建教学任务的高效完成。
二、实施生活化的教学，提升学生对知识的运用能力
数学知识与我们的日常生活密切相连。在初中数学教学过程中，教师除了需要向学生传授相应的课本知识以外，还需要注重提升学生对知识的运用能力，让学生学会灵活地运用数学知识来解决生活中的问题，让数学教学的价值得到进一步的发挥，进而保证初中数学课堂教学任务的高效完成。例如，在学习人教版数学七年级下册《二元一次方程组》一课时，教师在给学生讲解完基本的课堂知识以后就可以引入一些生活化的问题，让学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，感受数学与我们日常生活的密切联系，以提升学生对数学知识的灵活运用能力。如小明家12月的水费和天然气费一共是60元。其中水费比天然气费多出20元，那么请问小明家12月份的水费与天然气费各是多少元呢？通过生活化的教学引导，能够让学生经历从生活实际中建立数学模型，探索数量关系的过程，体会数学与日常生活的密切联系，提升学生对数学知识灵活运用的能力，以保证学生课堂学习任务的高效完成，进而加快实现构建初中数学高效课堂的教学任务。
三、引导学生自主进行课堂知识的总结，提升学生归纳概括的能力
验证一节数学课堂效率的高效与否，首先就一定要让学生深刻地明白他在课堂上都收获到了哪些知识，都还有哪些知识需要自己再进一步的巩固。在日常教学过程中，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以引导学生自主地进行课堂知识的总结，这样不仅能够进一步培养学生归纳概括的能力，还能让教师实时了解学生对课堂知识的掌握情况，并及时根据学生对待课堂知识的学习情况进行相应的教学调整，进一步保证初中数学高效课堂的构建。例如，在学习人教版数学八年级上册《整式的乘法》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以让学生以自己的计算方式整理单项式的乘法法则、单项式与多项式相乘的乘法法则、多项式相乘的乘法法则以及特殊二项式乘法公式的应用等相关课堂重点知识点，强化学生对课堂知识的进一步理解与掌握，保证学生的课堂学习质量，在学生完成总结以后，教师再根据学生对课堂知识掌握情况安排下一步的教学引导，以确保学生的课堂学习质量。同时，通过引导学生自主进行课堂知识点的总结，还可以提升学生的分析能力、理解能力与总结概括能力等多项综合能力，保证学生在数学课堂上的综合性发展，从真正意义上实现构建初中数学高效课堂的教学任务，实现高效教学。
四、结语
总而言之，在初中数学教学过程中教师要想保证教学任务的高效完成，就一定要深入贯彻落实核心素养教育理念，给学生提供一个更加优质的课堂学习氛围，保证学生在提升自身学习效率的同时还能不断提升自身的数学学习能力，以推动学生在数学学习过程中的综合性发展，进而从真正意义上完成初中数学课堂教学任务，实现初中数学在教学过程中的不断突破，为学生在数学学习过程中更长远的发展铺垫良好的道路基础。
[参考文献]
[1]王嘉琦.核心素养下初中数学高效课堂的构建[J].新课程（中学）， 2019（4）.
[2]崔春艷.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育（中旬刊），2016（12）.
[3]杨景.核心素养视阈下初中数学高效课堂构建策略研究[J].学苑教育，2018（11）.
（作者单位：新疆哈密市第四中学，新疆 哈密 839000）