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【出 处】
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微特电机
【发表日期】
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2002年3期
其他文献
◇ 注重全方位积极强化 干预者要注重随时随地、有针对性地使用不同性质的强化物和随治疗实际进程调整强化方式的安排。不应仅仅局限于感统室的训练，可以将其广泛运用于与患儿相处的每一时空，如自闭症儿童与干预者初见时的友好反应，与家人或母亲分别时的适当行为，治疗结束时的良好表现，甚至在干预者与自闭症儿童一起走路、聊天等日常生活的过程中。 ◇ 加强语言刺激的密度 对自闭症儿童的干预和治疗就是要敲响自闭之
自卑,除了消磨一个人的雄心、意志，使他自暴自弃、悲观泄气之外，恐怕不会有什么好作用。年轻人，生活、事业都还刚刚起步，征途还漫长着呢，即便起步时迟缓了一些，或走了点弯路，成绩一时不如人，也远不足以决定一个人的一生。好比一个优秀的长跑运动员，刚起跑时，比别人慢了一些，并不要紧，只要他攒足劲，加加油，照样可以赶上、超过前面的人，甚至可能拿金牌。自然，看到许多同龄人比自己强，毕竟是一件令人惭愧的事。冷静地
基于规则的社会性学习是最基本的。通过带有文字说明的图片或卡通画讨论各种社会性情境，对很多孩子都是一种很有效的方法。有方法训练，还要系统地提供解决不同社会性问题的例子。讨论处于这些情况之下，别人可能有哪些观点。对不同的假定场景进行角色扮演也会很有帮助。 在早期阶段，给予奖励是必要的。 强调“双赢”的重要性，通过协作来解决社会性冲突。帮助这些孩子练习将自己的需求说出来并解释给别人听。提供一些简单的
4岁的小宇，在电视机前一坐就是半天，大大的眼睛只盯着荧光屏，对于其他什么事情都不感兴趣，不愿意活动，不愿意游戏，不愿意和别人说话……久而久之，他孤独、怕羞，见外人不敢抬头，不和其他孩子玩耍做游戏，连公园的摇马都不愿意坐。显然，小宇患上了“电视孤独症”。 近年来，外国有学者发现，随着电视的普及，儿童孤独症患者有所增加，多见于3～7岁的儿童。 国外学者经观察研究后指出，患“电视孤独症”的儿童，即使
孩子长时间看电视的原因各种各样，所以解决问题的方法也各有不同。即使造成孩子们看电视原因相同，因孩子的个性特征步同，生活环境不同，解决问题的方法也有所不同，方法实施的软硬程度也不同。 教师引导是结束 “电视孩子”的尚方宝剑 1 课堂教育中适当引导 至于老师的引导，只能从认识上多加指导，同时利用家长会和家访的机会与家长达成教育的共识也是十分必要的。作为教师可以在以下几方面加强引导： （
对现代成套电器电路引入了"数字化处理”的概念.提出了一种适合逻辑功能分析用的电路拓扑的公式抽取方法.这种方法采用元件关联矩阵,通过对矩阵元素排列状态的识别,建立电路
期刊
自闭症可能是由生理因素形成如神经机能发展、生化机能发展、遗传因素或脑部受损所致。症状如下： 〖社会交流障碍〗 一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母间缺乏安全依恋关系等。 〖语言交流障碍〗 语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退或缺乏语言交流。 〖智力异常〗 70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数
保持适当的眼神接触是我们社交愿望的表现。眼神接触有助于我们可以进行良好沟通，了解对方的兴趣和意图并且适时地维持社会互动。可以毫不夸张的说，眼神接触是我们所具有的最重要的社交能力之一。 然而，自闭症儿童由于独特的大脑神经连接使得他们难以跟人保持眼神接触，有些孩子甚至把眼神接触当做非常痛苦难受的事情，想要教导他们学习眼神接触也就成了一件看似“不可完成的任务”。 教导自闭症儿童保持眼神接触既是一件长
永久磁铁工作点的确定是永磁磁路计算的必要前提.本文对永久磁铁工作点的选取方法进行了系统的分析,利用磁能密度的概念,推导了永磁工作点的优化计算公式,所得结论对于永磁磁