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外语学习者的恩辨能力近年来成为外语教学界关注的热点。认知语言学的观点表明大学英语学习者的语言学习，与其双语语境下的认知差异有着互为制约与促进的关系，因此有可能也有必要在语言学习中融入思辨训练。围绕篇章阅读的大学综合英语课程是提高思辨能力的重要平台。概念隐喻、认知图式以及CBI能够为综合英语课堂中话题导入、课文理解以及思维拓展三个环节进行思辨训练的教学活动提供理论支持。三个环节辅之以合作学习、思索性问题以及读说一体的三原则，为以课文为依托的综合英语教学提供一个提高思辨能力的教学模式参考。