[摘要]教师不仅在新课程实施中担当关键性角色,而且这种角色随着新课程的实施要不断转型。这种转型主要表现在思想政治教师要转变成为学生学习的引导者,学生发展的促进者,课程资源的开发者和多元化的评价者。这对我们的思想政治课教学大有裨益。
　　[关键词]思想政治教师 角色转型 评价者
　　
　　联合国教科文组织在20世纪八十年代的重要报告《教育—财富蕴藏其中》中指出:“教师作为变革的因素,其重要性不仅体现在教师是改革不可或缺的力量,同时也来自于变革的时代导致教师本身也已经成为改革的对象。”这就是说,教师不仅在新课程实施中担当关键性角色,而且这种角色随着新课程的实施要不断转型。笔者认为新课程背景下思想政治教师的角色应发生如下的改变。
　　
　　一、从知识传授者转变为学生学习的引导者
　　
　　引导者有两种,一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息;另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息,在这一过程中,学生更为主动。
　　在新课程背景下,思想政治教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向,努力形成学生积极主动学习的态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　首先，由重知识的传递向重发展转变。新课程强调思想政治教师要特别关注学生的情感、态度和价值观的培养。陶行知先生说:“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人。”列宁也曾说：“没有对人的感情,从来也不会有对真理的追求。”这就要求思想政治教师在教学目标的确立上要正确处理好知识目标与情感、价值观目标之间的关系,以知识为载体,对学生进行思想政治教育,注重学生的行为,特别关注其情感、态度和价值观方面的表现。
　　其次，由重教师的“教”向重学生的“学”的转变。新课程倡导开放互动的教学方式,思想政治教师要引导学生学会自主学习、探究学习、合作学习。劳伦斯