【摘 要】
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同译词是跨语言的一种特殊现象,也是外语词汇教与学的一个难点。本研究基于前人成果提出了外语学习者同译词学习"同时僵化"假设,并开展了"反应时"和"脑电"两项实验来验证该假
【基金项目】
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2017年重庆市教委人文社科重点项目“第二语言认知与习得涉身机制研究”(17SKG106);重庆市第五批优秀人才支持项目“第二语言习得与加工研究的涉身认知路径”的资助
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同译词是跨语言的一种特殊现象,也是外语词汇教与学的一个难点。本研究基于前人成果提出了外语学习者同译词学习"同时僵化"假设,并开展了"反应时"和"脑电"两项实验来验证该假设。结果表明,中国英语专业研究生学习者对英语同译词的学习确实发生了僵化,究其原因,可能是同译词语义差异凸显度低、语境化的输入不足、共享的母语对译词语义长期占据着同译词心理词条中的语义插槽,同时阻碍了几个同译词自主语义信息的发展所致。
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