【摘 要】
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学前儿童公民教育的理念嬗变1.学前儿童的公民身份(1)等待中的公民。传统的公民共和主义和自由主义将儿童视为“等待中的公民”,原因在于儿童的发展水平低于成人,缺乏行使公
【基金项目】
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北京市教育科学规划2018年度立项资助课题“家园共育视域下儿童社会情绪学习(SEL)的课程建构与实践优化研究”(项目编号:CCEA18143)的阶段性研究成果
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学前儿童公民教育的理念嬗变1.学前儿童的公民身份(1)等待中的公民。传统的公民共和主义和自由主义将儿童视为“等待中的公民”,原因在于儿童的发展水平低于成人,缺乏行使公民权利以及履行公民义务的能力。对儿童教育的主要目的是培养未来的合格公民,过分强调与未来工作相关的核心素养和关键技能培养,过于重视培养遵守规则的意识,很大程度上忽视了儿童的全面发展、主动参与和质疑的批判能力、身份认同及归属感、对多元文化的理解和认同。
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