摘 要 2015年1月，中国职业技术教育学会、北京市朝阳区教委、北京市朝阳区教研中心以及北京师范大学有关专家组成的技术团队对新加坡南洋理工学院等九个机构进行了考察。经过考察，项目组认为新加坡作为一个人多地少、资源稀缺的岛国能够迅速发展成为国际竞争力全球排名第二的国家，其中职业教育扮演了重要的助推角色。项目组对该国职业教育的主要特点进行总结认为，新加坡职业教育构建了需求导向的职业教育体系、设置了紧跟市场需求和创新的专业及课程、形成了体验式的教学方法与手段。
　　关键词 职业教育体系;体验式教学;市场需求;专业设置;新加坡
　　中图分类号 G719.339 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）21-0070-07
　　一、考察情况介绍
　　受北京市朝阳区教育委员会教研中心委托，中国职业技术教育学会承担了“借鉴新加坡及国内经验，推进朝阳区职业学校课程建设项目”。为深入了解新加坡职业教育的优质课程资源及开发方法等有关情况和经验，2015年1月15日至22日，在中国职业技术教育学会常务副会长刘占山率领下，由中国职教学会、朝阳区教委、朝阳区教研中心及北京师范大学有关专家组成的技术团队，对新加坡南洋理工学院等9个机构进行了考察交流。
　　此次考察的9个机构分为三类：
　　第一类：理工学院，类似于我国的高等职业技术学院。此类学院为三年学制，主要招收10年级（小学6年 中学4年）应届毕业生中通过剑桥“O level”考试、分数处于中段的40%左右的毕业生。技术团队考察了南洋理工学院、新加坡理工学院、淡马锡理工学院和义安理工学院4所院校的重点专业课程建设情况，以及各院校科技创新研发中心的研究与教学情况。重点了解了“教学工厂”理念和有关专业的教学模式，以及课程建设如何适应市场需求、科研开发项目的获取与团队协作、创新与创业能力的培养、校企合作及运行机制、学生实习实训的安排与待遇、如何引导和支持学生就业或创业、教师培训与进修制度、学历教育与成人教育的开展、教育机构如何服务于社会和企业的做法及经验。
　　第二类：新加坡工艺教育学院，类似于我国的中等职业学校。学院学制视专业不同为两年到两年半，但多数学制为两年，包括全日制和部分时间制，主要招收10年级（小学6年 中学4年）应届毕业生中通过剑桥“O level”考试、分数处于低段的毕业生。技术团队主要了解了新加坡中等职业教育培训体系、职业教育的投入与保障机制、专业文凭证书与岗位资格证书的设置与分类、课程设置和开发方法、教师的任职资格及兼职教师的聘用等，并就可引入我国的优质课程资源以及相关的资格证书等进行了交流与探讨。
　　第三类：其他机构。在新加坡期间，项目组还考察了新加坡管理学院（高等教育）、新加坡特许科技学院（民办教育）、西门子公司亚太总部green power