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笔者发现小组教学法在信息技术教学中有以下弊端需要改进：学生的参与度不均衡，尤其对于信息技术水平不高的孩子，“搭车”现象很普遍。笔者经过分析认为在分组方式、任务分配和综合评价这三个教学环节更加有效的设置可以减弱小组教学法的弊端，并通过8个课时的对比教学得出结论：三个教学环节更好的设置确实可以使信息水平价差的孩子得到相对更多的参与机会，并且学生在小组合作时更加积极和平等。这种改善虽不是十分明显，但是笔者认为持续不断的使用这个方法，一定会将小组教学法的优势充分展现出来。