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【摘要】对初中班主任而言，除了做好教学方面的工作外，还需要做好班级管理工作。班级管理与教学工作是相辅相成的，二者的深度融合能够促使学生健康成长和全面发展，使他们成为现代社会建设的优秀人才。本文从协调组织学生群体、优化对学生的教导培养、建设班级氛围与文化等方面，分析了班级管理的重要性，并重点从常规管理、班干部、师生关系以及个体融入集体等方面，对初中班主任管理好一个班集体的策略加以探讨。
【关键词】初中;班级管理;师生关系
班主任要想管理好一个班集体，必须掌握相应的科学方法与技巧，而且要坚持以生为本的理念，切切实实为学生服务，与学生构建良好的关系，引导学生实现德智体美劳全面发展。因此，班主任有必要对班级管理理念、方法、技巧等加以研究，同时结合实际情况合理运用各种管理方法，最大程度地保障管理效果，充分发挥对学生的教育引导作用。
一、班级管理的重要性
第一，协调组织学生群体。班集体作为一个集体，必须对所有学生进行协调和组织，让学生融入到集体之中，对所有学生加以教育引导和培养，充分发挥集体对个体的促进作用。而教师作为班级的主要管理者，应当做好班级的管理工作，让所有的学生都能够和睦相处，共同学习生活，同步成长。
第二，优化对学生的教导培养。班主任的重要职责是对学生进行教导和培养。除了常规的课堂教学之外，班主任需要依靠班级管理对学生进行引导和教育，同时对班级文化进行补充，有效践行德育教育。班主任需要在班级管理工作中关注学生个体成长情况，主动与学生进行沟通和互动，帮助学生改正错误，解决生活学习上的各种问题，为学生的健康成长保驾护航。
第三，建设班级氛围与文化。班风建设很大程度上反映了班级氛围和学风文化等相关内容。因此，加强班风建设历来都是班主任工作的重要内容，而做好班级管理工作，有助于班级内部形成和谐的氛围。同时，引导学生养成良好的学习风气与习惯，能强化班级内部的文化内涵，促进良好的班风建设。
二、班主任管理好班集体的策略
第一，强化常规管理。常规管理是班级管理的基础，覆盖了学生的学习思想、品德行为规范、身心健康等各个方面，通常需要相应的约定俗成、规章制度及行为准则作为依据。班主任应当采取灵活的管理方式，尽量按照相应的规则开展常规的管理工作，但也不能死板地照搬各种规定，而是要根据实际情况采取合理的办法，不能被规则所束缚，以免学生感到过于呆板及枯燥无味，同时加强解决班级上出现的各种问题。因此，班主任应当根据自身的特点和班级的实际情况等因素，对《中学生行为准则》的规章制度进行适当调整，一方面要简化内容，以免学生对繁杂的规则内容产生抵触情绪;另一方面要灵活变通，根据班级的实际情况構建更具开放性的管理环境，减轻学生被规则束缚的天性，这能有效地促使学生接受班级管理。同时，班主任还需要在班级的常规管理中运用各种科学的管理方法及技巧，如鼓励学生合理竞争，适当激励学生等，强化学生的参与性，进一步加强对学生的管理。
第二，发挥班干部的作用。班干部作为学生与班主任之间的连接桥梁，班主任应当充分发挥他们的作用，支持他们更好地开展工作。首先，班主任需要做好班干部的选拔及培养工作。班干部承担着一定的班级管理职责，需要以身作则地为其他学生做出榜样，因此他们在综合素养、道德品质、行为规范等方面必须达到一定的水平，才能为其他学生树立良好的典范，带动班风的良好建设。班主任需要对不同职位的班干部做到心中有数，合理选拔适合的学生作为班干部，同时还要加强对班干部的培养，定期召开专门的会议，组织班干部报告工作，总结成绩，改正缺点。其次，班主任需要合理安排班干部工作并加强管理与监督。班主任应当将班干部视作自身的左膀右臂，将他们当做自身在班级管理的延伸，根据分工的不同，合理安排一些职责工作任务，指导班干部以科学正确的方式开展工作，适当给予一定的权力，为班干部提供后盾支撑。与此同时，还需要对班干部的工作情况进行监督考察，虽然给予班干部权力但不等于给他们特权，而是让他们能够充分利用有限的权力去引导帮助其他同学，维护良好的班级秩序，引导形成良好的班级风气。一旦发现班干部在工作或者与其他同学的相处中存在问题时，班主任应当及时地分析问题的原因，针对性地进行指引，让班干部能够长期保持良好状态，为建设一个优秀班集体而努力。
第三，构建良好的师生关系。班集体管理的特点是对学生进行管理，而非死板地照搬各种规章制度。因此，班主任必须树立以生为本的基本理念，同时积极构建良好的师生关系，以免学生产生厌恶及抵触等负面心理，只有拉近师生关系才能确保班级管理工作的顺利开展。不管是在日常教学中还是与学生相处中，班主任都应保持温和的态度，不能盛气凌人、咄咄逼人地对待学生，也不能一味地对学生进行批评，而是要主动与学生谈心，帮助学生解决学习生活中的各种问题，激励学生成长，为学生树立榜样，从而建立良好的师生关系。
第四，促进学生融入集体。管理好班集体一定要处理好集体与个体的关系，如果学生无法融入集体，那么集体管理效果必然会大受影响。班主任应当采取合理手段树立良好的班风，增强班集体的凝聚力，除了加强常规管理和发挥班委作用外，还包括让学生制定自我发展目标，促使学生个体发展，使他们的目标与班集体目标相契合。与此同时，班主任要充分借助班集体的力量，为学生的成长提供助力，促使学生更好地融入到集体之中。另外，还需要强化学生的集体荣誉感，让学生在集体荣誉中感受到成就和自信，从而促使他们融入到集体之中。
综上可知，在与学生朝夕相处中，班主任扮演着对学生成长发展的角色。管理好一个班集体是一项十分艰巨而困难的工作，班主任需要对学生的身心特征有所把握，需要对每一位学生的个性需求加以了解，才能实现个体与集体的协调，促使学生个体融入到集体之中，真正做到管理好班集体，为学生创造良好的成长环境。
参考文献：
[1]左林.浅析初中班主任如何管理好一个班级[J].收藏界：名师探索，2018（5）：40.
[2]陈修伟，邓祥波.浅谈班主任如何管理好一个班级[J].科学中国人，2015（12）：42.
[3]张小虹.浅谈如何带好一个班集体[J].现代交际，2016（3）：98.
【关键词】初中;班级管理;师生关系
班主任要想管理好一个班集体，必须掌握相应的科学方法与技巧，而且要坚持以生为本的理念，切切实实为学生服务，与学生构建良好的关系，引导学生实现德智体美劳全面发展。因此，班主任有必要对班级管理理念、方法、技巧等加以研究，同时结合实际情况合理运用各种管理方法，最大程度地保障管理效果，充分发挥对学生的教育引导作用。
一、班级管理的重要性
第一，协调组织学生群体。班集体作为一个集体，必须对所有学生进行协调和组织，让学生融入到集体之中，对所有学生加以教育引导和培养，充分发挥集体对个体的促进作用。而教师作为班级的主要管理者，应当做好班级的管理工作，让所有的学生都能够和睦相处，共同学习生活，同步成长。
第二，优化对学生的教导培养。班主任的重要职责是对学生进行教导和培养。除了常规的课堂教学之外，班主任需要依靠班级管理对学生进行引导和教育，同时对班级文化进行补充，有效践行德育教育。班主任需要在班级管理工作中关注学生个体成长情况，主动与学生进行沟通和互动，帮助学生改正错误，解决生活学习上的各种问题，为学生的健康成长保驾护航。
第三，建设班级氛围与文化。班风建设很大程度上反映了班级氛围和学风文化等相关内容。因此，加强班风建设历来都是班主任工作的重要内容，而做好班级管理工作，有助于班级内部形成和谐的氛围。同时，引导学生养成良好的学习风气与习惯，能强化班级内部的文化内涵，促进良好的班风建设。
二、班主任管理好班集体的策略
第一，强化常规管理。常规管理是班级管理的基础，覆盖了学生的学习思想、品德行为规范、身心健康等各个方面，通常需要相应的约定俗成、规章制度及行为准则作为依据。班主任应当采取灵活的管理方式，尽量按照相应的规则开展常规的管理工作，但也不能死板地照搬各种规定，而是要根据实际情况采取合理的办法，不能被规则所束缚，以免学生感到过于呆板及枯燥无味，同时加强解决班级上出现的各种问题。因此，班主任应当根据自身的特点和班级的实际情况等因素，对《中学生行为准则》的规章制度进行适当调整，一方面要简化内容，以免学生对繁杂的规则内容产生抵触情绪;另一方面要灵活变通，根据班级的实际情况構建更具开放性的管理环境，减轻学生被规则束缚的天性，这能有效地促使学生接受班级管理。同时，班主任还需要在班级的常规管理中运用各种科学的管理方法及技巧，如鼓励学生合理竞争，适当激励学生等，强化学生的参与性，进一步加强对学生的管理。
第二，发挥班干部的作用。班干部作为学生与班主任之间的连接桥梁，班主任应当充分发挥他们的作用，支持他们更好地开展工作。首先，班主任需要做好班干部的选拔及培养工作。班干部承担着一定的班级管理职责，需要以身作则地为其他学生做出榜样，因此他们在综合素养、道德品质、行为规范等方面必须达到一定的水平，才能为其他学生树立良好的典范，带动班风的良好建设。班主任需要对不同职位的班干部做到心中有数，合理选拔适合的学生作为班干部，同时还要加强对班干部的培养，定期召开专门的会议，组织班干部报告工作，总结成绩，改正缺点。其次，班主任需要合理安排班干部工作并加强管理与监督。班主任应当将班干部视作自身的左膀右臂，将他们当做自身在班级管理的延伸，根据分工的不同，合理安排一些职责工作任务，指导班干部以科学正确的方式开展工作，适当给予一定的权力，为班干部提供后盾支撑。与此同时，还需要对班干部的工作情况进行监督考察，虽然给予班干部权力但不等于给他们特权，而是让他们能够充分利用有限的权力去引导帮助其他同学，维护良好的班级秩序，引导形成良好的班级风气。一旦发现班干部在工作或者与其他同学的相处中存在问题时，班主任应当及时地分析问题的原因，针对性地进行指引，让班干部能够长期保持良好状态，为建设一个优秀班集体而努力。
第三，构建良好的师生关系。班集体管理的特点是对学生进行管理，而非死板地照搬各种规章制度。因此，班主任必须树立以生为本的基本理念，同时积极构建良好的师生关系，以免学生产生厌恶及抵触等负面心理，只有拉近师生关系才能确保班级管理工作的顺利开展。不管是在日常教学中还是与学生相处中，班主任都应保持温和的态度，不能盛气凌人、咄咄逼人地对待学生，也不能一味地对学生进行批评，而是要主动与学生谈心，帮助学生解决学习生活中的各种问题，激励学生成长，为学生树立榜样，从而建立良好的师生关系。
第四，促进学生融入集体。管理好班集体一定要处理好集体与个体的关系，如果学生无法融入集体，那么集体管理效果必然会大受影响。班主任应当采取合理手段树立良好的班风，增强班集体的凝聚力，除了加强常规管理和发挥班委作用外，还包括让学生制定自我发展目标，促使学生个体发展，使他们的目标与班集体目标相契合。与此同时，班主任要充分借助班集体的力量，为学生的成长提供助力，促使学生更好地融入到集体之中。另外，还需要强化学生的集体荣誉感，让学生在集体荣誉中感受到成就和自信，从而促使他们融入到集体之中。
综上可知，在与学生朝夕相处中，班主任扮演着对学生成长发展的角色。管理好一个班集体是一项十分艰巨而困难的工作，班主任需要对学生的身心特征有所把握，需要对每一位学生的个性需求加以了解，才能实现个体与集体的协调，促使学生个体融入到集体之中，真正做到管理好班集体，为学生创造良好的成长环境。
参考文献：
[1]左林.浅析初中班主任如何管理好一个班级[J].收藏界：名师探索，2018（5）：40.
[2]陈修伟，邓祥波.浅谈班主任如何管理好一个班级[J].科学中国人，2015（12）：42.
[3]张小虹.浅谈如何带好一个班集体[J].现代交际，2016（3）：98.