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[摘要]在党的十六届六中全会上，社会主义核心价值体系作为一个严肃的科学命题被提出，党的十七大、十七届六中全会对社会主义核心价值体系进行内涵的升华，党的十八大首次提出社会主义核心价值观这一概念，党的每一次重要会议都对社会主义核心价值体系和核心价值观建设进行了研究和探索。由此可见，这一价值体系在我国社会主义改革与发展过程中以及对社会意识形态领域的价值取向有着十分重要的作用。而当代大学生作为新时代背景下的社会主义事业的建设者和接班人，是我国改革发展中的新生力量，背负着国家的希望与人民的愿望，大学生的思想政治水平是衡量其成人成才的重要标准之一，这意味着将社会主义核心价值体系引入到大学生的思想政治教育之中十分必要。
[关键词]社会主义核心价值体系；大学生思想政治教育；社会主义和谐社会
构建和谐社会一直以来都是中华民族所追求的传统美德，从党的十七大社会主义核心价值体系内涵的进一步丰富到党的十八大从国家层面倡导的“富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观的提出，社会主义核心价值与和谐社会的理念相契合，成为建设和谐社会必然之要求。当代大学生肩负着社会注意建设与改革的时代使命，以社会主义核心价值体系引领大学生的思想思想政治教育不仅有利于培养大学生高尚的世界观、人生观和价值观，更是建设和谐社会的一项重要工作。然而，在当代大学生的思想政治教育工作中，存在着很多不符合甚至是阻碍该价值体系弘扬与发展的内容。因此，在经济、政治、科技和文化全球化的大时代化背景下，当代大学生的思想政治教育工作也需要与时俱进。
一、社会主义核心价值体系的最新内涵
价值观是一个人为人处世之根本信念系统，而一个民族的价值观是否科学先进，是否具有时代精神气质，则直接关乎到整个国家的凝聚力、号召力与影响力。
党的十八大报告将社会主义核心价值观的理论内涵概括为“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”的“三个倡导”和“24个字”。
“三个倡导”集中反映了我國现阶段公民的“最大公约数”，为培养当代大学生核心价值观提供了思想政治教育基础。“富强、民主、文明、和谐”兼容并包，追求国家富强反映了社会主义初级阶段的国情，而“民主、文明、和谐”理念融会贯通，体现了思想认知和社会实践之间的辩证关系；“自由、平等”则是对人民首创精神的尊重，对人民各项权益的保障；在各项建设的部署报告中，公正与法治的价值贯穿始终，这一理念体现了对当下社会诉求的回应；个人是价值观与之践行的最基本的主体，“爱国、敬业、诚信、友善”则是社会主义核心价值观在个人上的具体要求与体现。
“三个倡导”与“24个字”是社会主义核心价值观的具体化，是对集体主义、爱国主义、社会主义以及民族精神与时代精神的具体阐释，只有真正理解和践行社会主义核心价值观，国家才能真正的富强文明，人民才能真正的平等自由。
二、当代大学生思想政治教育中不利于弘扬弘扬社会主义核心价值体系的因素
第一，理论认知与具体实际不相一致。对于社会主义核心价值体系，虽然当代大学生能够认同以马克思主义为指导思想、以中国特色主义为共同理想坚持并且拥护党的领导与主张，具有积极昂扬的民族精神与民族精神，但这只是认知领域的理论认可。在实际情况之中，大学生们其实怀疑党的最高目标，认同集体主义却往往在集体与个体的利益矛盾冲突之际表现出自私自利之心。他们认可社会主义荣辱观内的“八荣八耻”等内容，但在生活中追求时髦、彼此攀比、不珍惜财产与粮食，浪费水电、疯狂追星和盲从等社会现象，甚至有人抱着一夜成名、不劳而获、坐享其成之想法，忘记了要辛苦奋斗和辛勤劳动等传统美德，一些学生普遍存在作业抄袭、考试作弊、偷窃财物、粗言秽语、打架斗殴等不良习性。尤其是这几年，青少年的犯罪率越来越高，学生道德与法制意识薄弱，心灵脆弱，缺乏健康积极的思想政治教育。
第二，价值认同与价值取向不相一致。据调查数据显示，当代大学生基本认同社会主义与集体主义的主流价值取向，如大学生被问及自己的人生理想时，58.6%的均表示是对国家与社会有所作为是最为重要的[1]。很多大学生积极奋进、敢于竞争，拥有强烈的事业心、责任心与使命感，这也表明大学生的世界人生观是积极向上的，与社会集体主义价值观相符。但巨大的就业压力与不断增强的职业的变动性使得当代大学生在择业观方面，逐渐趋于多元化与注重实际。调查显示，51%的调查者表示工作的条件能否发挥自身的才能是择业最大的因素；25.3%则表示学习条件好，有助于自己深造是择业的最佳选择；而16.5%的人认为高收入经济是自己择业时最先考虑的；此外，只有极少数学生看重“大有可为”与“社会地位”等因素[1]。这组数据表明当代大学生的主流价值取向与社会主义核心价值体系理念是相一致的，同时也反映出了大学生追求个人价值与物质利益的功利主义思想。知晓文明，但却知行不一。
第三，心理预期和严峻现实的巨大反差。大学生十几年寒窗，终于熬过高考来到大学，怀着高期望、好美梦，以为毕业后能找到一份理想的职业，以及美好的爱情，但“理想很丰满，现实很骨感”。严峻的就业形式与生存压力使得事与愿违，在亲友长辈关爱与呵护下成长的大学生没有足够强的心里承受能力，面对挫折与困难时十分容易出现心里问题，继而导致安全问题的出现，这类现象普遍存在，给高校学生的思想政治教育与管理工作造成极大的困扰。
第四，当代大学生的生存环境不利之影响。随着社会主义市场经济体制的发展与完善，经济成分、分配方式、利益关系、组织方式以及人事改革等方面均日益呈现多元化，这必然导致人们在价值理念与人生追求方面多样化的形成，再加之对外与经济全球化的时代背景，大学生的思想政治文化等方面不可避免受之影响[2]。并且当代高校的思想理念教育大多为简单的说教内容，而基层的教育有缺乏可接受的形式，难以引起学生的注意和兴趣。更令人堪忧的是，有些教育者理念上与社会主义主流价值相一致，但实价上却是随波逐流，追求自我主义与价值，教育领域的这种利己思想与实惠主义无疑对大学生的思想人生观产生重要影响，不利于社会主义核心价值体系的弘扬与建立。 三、以社会之核心价值体系引领当代大学生思想政治教育的途径之探讨
第一，加强对大学生的正面教育与引导，注重思想政治教育课程的建设，创设充满社会主义核心价值体系旋律的校园氛围。这就要求丰富与创新大学生的思想政治教育内容，将马克思主义中国化的最新成果当作重要与必要之学习内容，引导学生用马克思主义来塑造自身的人生价值观，用科学的思维和方法去分析和解决问题，认识和探求世界。让大学生在实际生活中真真切切地感受到马克思主义的强大的生命力，以促进课堂教学的感染力。此外，教育者要革新教育方式，充分发挥学生的主体性，激起学生参与课堂教学的兴趣与积极性，使之主动学习社会主义核心价值体系，运用马克思主义辩证思想独立思考，并且学以致用。
第二，把握宣傳社会主义核心价值体系之主导权，并主动开设新的宣传阵地。如利用校园网、校园广播、校园杂志与报刊等宣传媒介，均可在全校园范围内全力弘扬社会主义核心价值体系。在校园文化的建设中，体现以马克思主义为指导思想，以中国特色社会主义为共同理想、以爱国主义为核心之民族精神与以改革创新为核心之时代精神，以及社会主义荣辱观。通过学术活动、科研活动、艺术活动、文化活动等，实现以社会主义核心价值体系构建当代校园文化。
第三，加强对学生的党员教育，并注重发挥学生党员中的先锋模范作用。学生党员作为党先进文化的代表者，其言行举止已经不只是个人的一言一行，而影响着中国共产党在人们心中的形象。在以学生党校为首的常规教育中，将社会主义核心价值体系纳入到入党教育过程之中，用学生党员的实际行动来影响周遭学生的价值理念与言行活动，从而让大学生在点滴生活中体现积极向上的价值取向与人生追求。
第四，鼓励大学生多多参与校园生活与社会实践活动，加强其学习社会主义核心价值体系的主动性与自觉性。学习可以利用假期，引导鼓励大学生参与实践生活，感受改革开放给国家与人民带来的翻天覆地的变化，从而坚定社会主义的信念，自觉践行社会主义核心价值体系的内容，弘扬中华民族传统美德美行，树立为国为民的崇高理想。
第五，创新教育方法，积极践行教育社会主义核心价值体系。落施社会主义核心价值体系之教育，不能只是立足于传统的传授方法，要有所创新，加强实效性，方可体现这一体系的巨大作用。首先，弘扬社会主义核心价值体系要注重结合大学生的心灵健康教育，主要是心理负担、障碍与疾患等一般心里层之问题。培养大学生正确的价值理念与崇高的思想品质，是思想政治教育与社会主义核心价值体系共同的任务与目标，都是为了让大学生能够以完整高尚的人格认识与服务于社会主义现代化事业建设。但大学生在思想上所反映的问题大多与其表现出的心理素质特征相关，因此，在大学生的思想政治教育中融入社会主义核心价值体系内容，重视教育引导功能，使大学生自觉学习和践行社会主义荣辱观，从而消除多远文化与价值理念对社会主义思想的不利影响。其次，宣扬社会主义核心价值体系需要结合当代大学生的实际利益。在大学生的学习、就业与未来发展等方面进行思想政治教育的调研工作，掌握他们当前遇到的生活实际问题，有的放矢地培养他们社会主义为之服务的意识，体现服务之效果，让大学生在发扬和践行社会主义核心价值体系中得到切实的实惠，体现出自身的价值，从而增强以核心价值体系引领大学生思想政治教育的有效性。最后，宣扬社会主义核心价值体系需要结合实际的科学研究工作。只有依据大学生实际的心理与思想问题，在实际实践中，展开专题探究或者是纵向研究工作，才能得到正确的大学生身心发展的规律以及确切的解决方案，继而将科研成果转变成思想政治教育活动的实际成果。
第六，发扬社会主义核心价值体系必须解决大学生实际生活问题，从而增强社会主义主流思想价值的感召力与凝聚力。当前大学生最突出的人生问题就是严峻的就业问题，将这一关乎大学生生存的实际问题与社会主义核心价值体系联系起来，在大学生的思想政治教育中培养正确而科学的择业观与创业观，将自身的命运与群众的需要、祖国的兴衰荣辱联系起来，树立为人民服务和为国家奉献的精神。在大学生的职业道德教育中，加强社会主义荣辱观的引导教育，培养和健全当代大学生的正确的职业权利与义务意识，不断完善自身的道德素养与人格品质，树立良好的敬业品质与合作精神。
综上所述，当代大学生的思想政治教育中存在来自外界与自身的诸多问题，作为社会主义核心价值体系主要的传播对象，想要有效地践行这一价值体系存在着一定的难度。只有将之切实贯穿到学生的日常生活中，解决他们地实际问题，才能发挥社会主义的感召力与影响力。
参考文献
[1]曹喜龙.在大学生思想政治教育中弘扬社会主义核心价值体系的浅思[J].湖北函授大学学报，2014，1（27）：13-14.
[2]国松，孔德丰，张文友.社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的有效途径研究[J].佳木斯大学社会科学报，2014，4（32）：71-72.
作者简介
赵银祥，女，1972年生，汉族，河北滦南人.硕士，副教授.研究方向：思想政治教育。
基金项目
1河北联合大学2014年党建研究课题（YB2014-14）；河北省政研会2014年立项课题（HBSZKT-2014107）。
[关键词]社会主义核心价值体系；大学生思想政治教育；社会主义和谐社会
构建和谐社会一直以来都是中华民族所追求的传统美德，从党的十七大社会主义核心价值体系内涵的进一步丰富到党的十八大从国家层面倡导的“富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观的提出，社会主义核心价值与和谐社会的理念相契合，成为建设和谐社会必然之要求。当代大学生肩负着社会注意建设与改革的时代使命，以社会主义核心价值体系引领大学生的思想思想政治教育不仅有利于培养大学生高尚的世界观、人生观和价值观，更是建设和谐社会的一项重要工作。然而，在当代大学生的思想政治教育工作中，存在着很多不符合甚至是阻碍该价值体系弘扬与发展的内容。因此，在经济、政治、科技和文化全球化的大时代化背景下，当代大学生的思想政治教育工作也需要与时俱进。
一、社会主义核心价值体系的最新内涵
价值观是一个人为人处世之根本信念系统，而一个民族的价值观是否科学先进，是否具有时代精神气质，则直接关乎到整个国家的凝聚力、号召力与影响力。
党的十八大报告将社会主义核心价值观的理论内涵概括为“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”的“三个倡导”和“24个字”。
“三个倡导”集中反映了我國现阶段公民的“最大公约数”，为培养当代大学生核心价值观提供了思想政治教育基础。“富强、民主、文明、和谐”兼容并包，追求国家富强反映了社会主义初级阶段的国情，而“民主、文明、和谐”理念融会贯通，体现了思想认知和社会实践之间的辩证关系；“自由、平等”则是对人民首创精神的尊重，对人民各项权益的保障；在各项建设的部署报告中，公正与法治的价值贯穿始终，这一理念体现了对当下社会诉求的回应；个人是价值观与之践行的最基本的主体，“爱国、敬业、诚信、友善”则是社会主义核心价值观在个人上的具体要求与体现。
“三个倡导”与“24个字”是社会主义核心价值观的具体化，是对集体主义、爱国主义、社会主义以及民族精神与时代精神的具体阐释，只有真正理解和践行社会主义核心价值观，国家才能真正的富强文明，人民才能真正的平等自由。
二、当代大学生思想政治教育中不利于弘扬弘扬社会主义核心价值体系的因素
第一，理论认知与具体实际不相一致。对于社会主义核心价值体系，虽然当代大学生能够认同以马克思主义为指导思想、以中国特色主义为共同理想坚持并且拥护党的领导与主张，具有积极昂扬的民族精神与民族精神，但这只是认知领域的理论认可。在实际情况之中，大学生们其实怀疑党的最高目标，认同集体主义却往往在集体与个体的利益矛盾冲突之际表现出自私自利之心。他们认可社会主义荣辱观内的“八荣八耻”等内容，但在生活中追求时髦、彼此攀比、不珍惜财产与粮食，浪费水电、疯狂追星和盲从等社会现象，甚至有人抱着一夜成名、不劳而获、坐享其成之想法，忘记了要辛苦奋斗和辛勤劳动等传统美德，一些学生普遍存在作业抄袭、考试作弊、偷窃财物、粗言秽语、打架斗殴等不良习性。尤其是这几年，青少年的犯罪率越来越高，学生道德与法制意识薄弱，心灵脆弱，缺乏健康积极的思想政治教育。
第二，价值认同与价值取向不相一致。据调查数据显示，当代大学生基本认同社会主义与集体主义的主流价值取向，如大学生被问及自己的人生理想时，58.6%的均表示是对国家与社会有所作为是最为重要的[1]。很多大学生积极奋进、敢于竞争，拥有强烈的事业心、责任心与使命感，这也表明大学生的世界人生观是积极向上的，与社会集体主义价值观相符。但巨大的就业压力与不断增强的职业的变动性使得当代大学生在择业观方面，逐渐趋于多元化与注重实际。调查显示，51%的调查者表示工作的条件能否发挥自身的才能是择业最大的因素；25.3%则表示学习条件好，有助于自己深造是择业的最佳选择；而16.5%的人认为高收入经济是自己择业时最先考虑的；此外，只有极少数学生看重“大有可为”与“社会地位”等因素[1]。这组数据表明当代大学生的主流价值取向与社会主义核心价值体系理念是相一致的，同时也反映出了大学生追求个人价值与物质利益的功利主义思想。知晓文明，但却知行不一。
第三，心理预期和严峻现实的巨大反差。大学生十几年寒窗，终于熬过高考来到大学，怀着高期望、好美梦，以为毕业后能找到一份理想的职业，以及美好的爱情，但“理想很丰满，现实很骨感”。严峻的就业形式与生存压力使得事与愿违，在亲友长辈关爱与呵护下成长的大学生没有足够强的心里承受能力，面对挫折与困难时十分容易出现心里问题，继而导致安全问题的出现，这类现象普遍存在，给高校学生的思想政治教育与管理工作造成极大的困扰。
第四，当代大学生的生存环境不利之影响。随着社会主义市场经济体制的发展与完善，经济成分、分配方式、利益关系、组织方式以及人事改革等方面均日益呈现多元化，这必然导致人们在价值理念与人生追求方面多样化的形成，再加之对外与经济全球化的时代背景，大学生的思想政治文化等方面不可避免受之影响[2]。并且当代高校的思想理念教育大多为简单的说教内容，而基层的教育有缺乏可接受的形式，难以引起学生的注意和兴趣。更令人堪忧的是，有些教育者理念上与社会主义主流价值相一致，但实价上却是随波逐流，追求自我主义与价值，教育领域的这种利己思想与实惠主义无疑对大学生的思想人生观产生重要影响，不利于社会主义核心价值体系的弘扬与建立。 三、以社会之核心价值体系引领当代大学生思想政治教育的途径之探讨
第一，加强对大学生的正面教育与引导，注重思想政治教育课程的建设，创设充满社会主义核心价值体系旋律的校园氛围。这就要求丰富与创新大学生的思想政治教育内容，将马克思主义中国化的最新成果当作重要与必要之学习内容，引导学生用马克思主义来塑造自身的人生价值观，用科学的思维和方法去分析和解决问题，认识和探求世界。让大学生在实际生活中真真切切地感受到马克思主义的强大的生命力，以促进课堂教学的感染力。此外，教育者要革新教育方式，充分发挥学生的主体性，激起学生参与课堂教学的兴趣与积极性，使之主动学习社会主义核心价值体系，运用马克思主义辩证思想独立思考，并且学以致用。
第二，把握宣傳社会主义核心价值体系之主导权，并主动开设新的宣传阵地。如利用校园网、校园广播、校园杂志与报刊等宣传媒介，均可在全校园范围内全力弘扬社会主义核心价值体系。在校园文化的建设中，体现以马克思主义为指导思想，以中国特色社会主义为共同理想、以爱国主义为核心之民族精神与以改革创新为核心之时代精神，以及社会主义荣辱观。通过学术活动、科研活动、艺术活动、文化活动等，实现以社会主义核心价值体系构建当代校园文化。
第三，加强对学生的党员教育，并注重发挥学生党员中的先锋模范作用。学生党员作为党先进文化的代表者，其言行举止已经不只是个人的一言一行，而影响着中国共产党在人们心中的形象。在以学生党校为首的常规教育中，将社会主义核心价值体系纳入到入党教育过程之中，用学生党员的实际行动来影响周遭学生的价值理念与言行活动，从而让大学生在点滴生活中体现积极向上的价值取向与人生追求。
第四，鼓励大学生多多参与校园生活与社会实践活动，加强其学习社会主义核心价值体系的主动性与自觉性。学习可以利用假期，引导鼓励大学生参与实践生活，感受改革开放给国家与人民带来的翻天覆地的变化，从而坚定社会主义的信念，自觉践行社会主义核心价值体系的内容，弘扬中华民族传统美德美行，树立为国为民的崇高理想。
第五，创新教育方法，积极践行教育社会主义核心价值体系。落施社会主义核心价值体系之教育，不能只是立足于传统的传授方法，要有所创新，加强实效性，方可体现这一体系的巨大作用。首先，弘扬社会主义核心价值体系要注重结合大学生的心灵健康教育，主要是心理负担、障碍与疾患等一般心里层之问题。培养大学生正确的价值理念与崇高的思想品质，是思想政治教育与社会主义核心价值体系共同的任务与目标，都是为了让大学生能够以完整高尚的人格认识与服务于社会主义现代化事业建设。但大学生在思想上所反映的问题大多与其表现出的心理素质特征相关，因此，在大学生的思想政治教育中融入社会主义核心价值体系内容，重视教育引导功能，使大学生自觉学习和践行社会主义荣辱观，从而消除多远文化与价值理念对社会主义思想的不利影响。其次，宣扬社会主义核心价值体系需要结合当代大学生的实际利益。在大学生的学习、就业与未来发展等方面进行思想政治教育的调研工作，掌握他们当前遇到的生活实际问题，有的放矢地培养他们社会主义为之服务的意识，体现服务之效果，让大学生在发扬和践行社会主义核心价值体系中得到切实的实惠，体现出自身的价值，从而增强以核心价值体系引领大学生思想政治教育的有效性。最后，宣扬社会主义核心价值体系需要结合实际的科学研究工作。只有依据大学生实际的心理与思想问题，在实际实践中，展开专题探究或者是纵向研究工作，才能得到正确的大学生身心发展的规律以及确切的解决方案，继而将科研成果转变成思想政治教育活动的实际成果。
第六，发扬社会主义核心价值体系必须解决大学生实际生活问题，从而增强社会主义主流思想价值的感召力与凝聚力。当前大学生最突出的人生问题就是严峻的就业问题，将这一关乎大学生生存的实际问题与社会主义核心价值体系联系起来，在大学生的思想政治教育中培养正确而科学的择业观与创业观，将自身的命运与群众的需要、祖国的兴衰荣辱联系起来，树立为人民服务和为国家奉献的精神。在大学生的职业道德教育中，加强社会主义荣辱观的引导教育，培养和健全当代大学生的正确的职业权利与义务意识，不断完善自身的道德素养与人格品质，树立良好的敬业品质与合作精神。
综上所述，当代大学生的思想政治教育中存在来自外界与自身的诸多问题，作为社会主义核心价值体系主要的传播对象，想要有效地践行这一价值体系存在着一定的难度。只有将之切实贯穿到学生的日常生活中，解决他们地实际问题，才能发挥社会主义的感召力与影响力。
参考文献
[1]曹喜龙.在大学生思想政治教育中弘扬社会主义核心价值体系的浅思[J].湖北函授大学学报，2014，1（27）：13-14.
[2]国松，孔德丰，张文友.社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的有效途径研究[J].佳木斯大学社会科学报，2014，4（32）：71-72.
作者简介
赵银祥，女，1972年生，汉族，河北滦南人.硕士，副教授.研究方向：思想政治教育。
基金项目
1河北联合大学2014年党建研究课题（YB2014-14）；河北省政研会2014年立项课题（HBSZKT-2014107）。