【摘 要】
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《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程内容的特殊性、课程性质的特殊性以及中国近现代历史的特殊性决定了问题式教学模式在《纲要》课教学中运用的必然;问题式教学模式
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《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程内容的特殊性、课程性质的特殊性以及中国近现代历史的特殊性决定了问题式教学模式在《纲要》课教学中运用的必然;问题式教学模式的设计包括确定教学目标、选择教学问题、设计学习过程及评估教学效果四个环节;问题设计是问题式教学模式运用成功与否的关键,问题应紧紧围绕教学目标,能激发学生的兴趣和学习动力,通过问题式教学提高学生独立分析、判断的能力,最终实现《纲要》的教学目标.
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