一节成功的课让人回味无穷，信心十足；一节失败的课让人刻骨铭心，受益匪浅。我就从一节失败的公开课中得到了深刻的教训——备课能否抓住关键、能否站在孩子的高度是一节成功课的关键。
　　那节课是人教版小学三年级<<三角形的内角和>>。这节课是通过猜想、动手操作，然后验证三角形的内角和是180度。同学们要在一个大三角形中分别剪掉三个角，然后再利用剪下的三个角拼成一个大角——同学们很容易发现这个大角是平角，也就证明三角形的内角和是180度。大家一定很熟悉这节课吧，这是一节很适合公开的课。既有猜想、动手验证，又有归纳、总结。
　　看似思路清晰、简单的一节课。在实际教学中放手让学生操作，效果未必理想。我就是按教材一步一步进行的。但是，当同学们顺利的剪掉三个角后，同学们拼出的却不只是平角，真是五花八门，千姿百态。我顿时傻了眼，眼冒金花。下去巡视发现，原来当同学们减掉一个角后，掉下来的这个角又变成一个新的小三角形，又有三个角，同学们找不到原来的角了，乱拼一气。同学们年龄还小，是可以理解的，换做我们想拼不成平角都不可能。我没有站在孩子的高度去备课，没有预设课堂上可能生成的问题。失败的主要原因，也就是备课没能抓住关键没能站在孩子的高度。
　　评课时一位老师问：“何不把‘剪’换成‘撕’，在大三角形中斯掉三个角呢？如果撕，纸上会有毛边，怎能会生成三个三角形呢？”我恍然大悟、茅塞顿开，撕下来的每一个角都是很鲜明的，用这样的三个角来拼组，同学们会很容易拼出一个平角的，而且看起来也很直观。那么课堂上的教学效果会截然不同。
　　试想，如果备课前我站在孩子的角度去考虑这个问题，我就会发现减掉的角会生成一个新的小三角形，同学们年龄小，识别能力差，会很难找到原来的那个角。所以很多同学不一定用原来的角拼，那就不一定是平角了。想到这些，把“剪”换成“撕”，那么这节课岂不是锦上添花。
　　“剪”和“撕”只是一字之差，一节课却是两种不同的命运。可见备课能否抓住关键，能否站在孩子的高度何等举足轻重 。这节失败的公开课，给了我很大的启示，仿佛让我在一课之间由孩子长成了大人，因为我败在了一个字上。正所谓，成也一个字，败也一个字。各位师者，让我们记住这“一个字”的深刻教训吧。因为“一字之差”所折射的不仅仅是这些吧！