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【摘要】在我国初等教育新课改的背景下，对作文教学提出了新的要求，要求作为教学必须提高有效性。如何更好的提高初中作文的有效性也就成为教育工作者面临的新问题。本文通过对初中作文教学的调查，了解到初中作文教学的特点，并分析了其中不足，提出了有关提高作文教学有效性的一些建议，希望可以为以后进行有效性教学的提高提供一些借鉴。
【关键词】特点 不足 改进方法
一、有效教学的评判标准
我们想要提高作文教学的有效性，那么我们首先需要了解教学的有效性是怎样评判的，怎样的教学才能算是有效的教学，从而更好的面对当下作文教学存在的问题提出有针对性的解决方案。目前，我们针对教学是否有效一般从两个方面进行评判。
1.教学是否取得应有的教学效果
众所周知，学生在学校进行学习是希望学习到真实的知识和技能，针对作文教学来说，学生通过学习是否掌握和提高了其作文水平是直观的评价标准。进行了作文方面的专业学习就需要掌握应有的技能，了解相关的专业知识，提高自己的作文水平。
2.教学是否达到了应有的效率
效率指的是完成某项任务，取得实际效果时所投入的时间，精力和金钱与回报的比值。以最小的付出获得最大的回报是我们共同的愿望。在作文教学中，主要投入的时间，在有限的时间内能否最大程度的提高学生作文水平成为效率的评判标准。
二、初中作文教学的现状和存在的问题
初中是学生开始接触作文写作的起点。在此之前基本没有得到过相关的系统训练，初中之后的作文更多的要求我们运用所学知识与技巧，让自己的文章可以写的出彩，可以写的吸引眼球。因此初中作文教学的重要性不言而喻。下面我们就初中作文教学的现状和其存在的问题进行分析与探讨，方便我们找出有效的针对性解决方案。
1.教学局限教材，缺乏活力
照本宣科是自古以来教学的误区与弊病。没有经验的教师觉得教科书是权威，对自己的能力不自信，所以他们对于教科书的依赖性很强。经常按照编者给定的套路帮助学生了解课本，很大程度上缺乏应有的讲解，让学生学习起来十分乏味，对于老师教授的知识做不到很好的了解与应用，难以提高作文水平。
2.教学局限教室，缺乏实践
目前初中教学更多的仅仅局限在课堂上，老师只在课堂上面对学生进行作文的系统讲解与分析，基于现在学生大多时间在学校，缺乏应有的社会实践，生活经验，这样在进行相关文章的创作时就会出现假大空的现象，出现编凑作文，套用范文的现象十分严重，对于基本的常识也会出现错误，让人难堪。然而这些实践经验是老师没有办法对学生进行知识传授的，必须让学生实地的去参加，去体验才能够更好的增加其实践经验。
3.教学局限考试，缺乏兴趣
在全国应试教育的大背景之下，学校进行教学更多的是针对考试进行的。对于中考会考的作文体裁和格式会进行重点的讲解，对于中考不会涉及的体裁和相关方面的应有的拓展一掠而过。这样的教学缺乏感染力，更多的体现了对于现实的无奈，所以很难提高学生的学习兴趣，进而影响学生对于知识的接受与掌握。
三、提高有效性的解决方案
针对上面提出的目前我国初中作文教学存在的问题，下面我将针对每一点提出一些自己的意见和建议，希望可以给相关部门提供借鉴。
1.活用教材，增加生活元素
教师进行教学过程中需要基于教材，并进行适当的升华，发掘教材中的生活元素，使作文教学更加贴近生活。在教学过程中，教师需要适当的加入一些自己的感悟和见解，帮助学生更好的理解所学知识，可以更加直观的认识到所学知识的用处，加深对所学的理解，方便之后在作文写作中的应用。增加生活元素可以让学生感受到作文不仅仅停留在纸面，更是生活的一部分，让作文教学显得更加富有活力，让学生们可以对作文的创作更加有兴趣而不是抵触，贴近生活的教学必将更有趣味，增加作文教学有效性。
2.走出教室，增加生活经验
初中作文的很多题材取自生活，如果没有真实的体验和感受，很难写出优秀的作文。老师需要带领学生更多的去体验生活，去增加他们的实践经验，让学生接触不同的生活方式，了解新鲜事物，最好可以激发学生的创作热情。作文本就是生活的文字化体现，融入生活元素的作文会更加的有魅力，吸引人。真实的生活经历与体验也方便了教师在相关方面对学生的教学，间接地提高了作文教学的有效性。
3.走出考试，增加多彩活动
学校需要在日常生活中安排更多的多彩活动，比如演讲比赛，作文竞赛，小话剧表演等。让作文不仅仅局限于应对考试更多的贴近生活，看到自己的作品可以让大家欣赏观摩是一种享受，更是一种荣誉与幸福，这种幸福感让学生们可以更加愿意进行作文的学习和创作，进行更好的作文的创作，让学生的构思更加广泛，从而提高学生的学习兴趣，更好的接受教师传授的知识，更好的运用老师传授的技能，提高学生的作文水平。
四、小结
目前我国初中作文教学还存在着或多或少的问题，可是我们也应看到部分学校已经着手进行改革创新，让作文更加的生活化，所融入的生活元素越来越多，使作文教学的有效性正在一点点的提高，这个可喜的变化让我们看到了作文教学的有效性发展正在一步步的走入我们的生活。
参考文献
[1]黄贵全.初中作文教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2012，17（7）：58-59.
[2]施黎明.初中作文训练不必“谈仿色变”[J].教学月刊（中学版），20012，03（18）：33-34.
[3]张海娜.浅谈初中作文课堂教学模式[J].教育教学论坛，2010，20（30）：78-79.
【关键词】特点 不足 改进方法
一、有效教学的评判标准
我们想要提高作文教学的有效性，那么我们首先需要了解教学的有效性是怎样评判的，怎样的教学才能算是有效的教学，从而更好的面对当下作文教学存在的问题提出有针对性的解决方案。目前，我们针对教学是否有效一般从两个方面进行评判。
1.教学是否取得应有的教学效果
众所周知，学生在学校进行学习是希望学习到真实的知识和技能，针对作文教学来说，学生通过学习是否掌握和提高了其作文水平是直观的评价标准。进行了作文方面的专业学习就需要掌握应有的技能，了解相关的专业知识，提高自己的作文水平。
2.教学是否达到了应有的效率
效率指的是完成某项任务，取得实际效果时所投入的时间，精力和金钱与回报的比值。以最小的付出获得最大的回报是我们共同的愿望。在作文教学中，主要投入的时间，在有限的时间内能否最大程度的提高学生作文水平成为效率的评判标准。
二、初中作文教学的现状和存在的问题
初中是学生开始接触作文写作的起点。在此之前基本没有得到过相关的系统训练，初中之后的作文更多的要求我们运用所学知识与技巧，让自己的文章可以写的出彩，可以写的吸引眼球。因此初中作文教学的重要性不言而喻。下面我们就初中作文教学的现状和其存在的问题进行分析与探讨，方便我们找出有效的针对性解决方案。
1.教学局限教材，缺乏活力
照本宣科是自古以来教学的误区与弊病。没有经验的教师觉得教科书是权威，对自己的能力不自信，所以他们对于教科书的依赖性很强。经常按照编者给定的套路帮助学生了解课本，很大程度上缺乏应有的讲解，让学生学习起来十分乏味，对于老师教授的知识做不到很好的了解与应用，难以提高作文水平。
2.教学局限教室，缺乏实践
目前初中教学更多的仅仅局限在课堂上，老师只在课堂上面对学生进行作文的系统讲解与分析，基于现在学生大多时间在学校，缺乏应有的社会实践，生活经验，这样在进行相关文章的创作时就会出现假大空的现象，出现编凑作文，套用范文的现象十分严重，对于基本的常识也会出现错误，让人难堪。然而这些实践经验是老师没有办法对学生进行知识传授的，必须让学生实地的去参加，去体验才能够更好的增加其实践经验。
3.教学局限考试，缺乏兴趣
在全国应试教育的大背景之下，学校进行教学更多的是针对考试进行的。对于中考会考的作文体裁和格式会进行重点的讲解，对于中考不会涉及的体裁和相关方面的应有的拓展一掠而过。这样的教学缺乏感染力，更多的体现了对于现实的无奈，所以很难提高学生的学习兴趣，进而影响学生对于知识的接受与掌握。
三、提高有效性的解决方案
针对上面提出的目前我国初中作文教学存在的问题，下面我将针对每一点提出一些自己的意见和建议，希望可以给相关部门提供借鉴。
1.活用教材，增加生活元素
教师进行教学过程中需要基于教材，并进行适当的升华，发掘教材中的生活元素，使作文教学更加贴近生活。在教学过程中，教师需要适当的加入一些自己的感悟和见解，帮助学生更好的理解所学知识，可以更加直观的认识到所学知识的用处，加深对所学的理解，方便之后在作文写作中的应用。增加生活元素可以让学生感受到作文不仅仅停留在纸面，更是生活的一部分，让作文教学显得更加富有活力，让学生们可以对作文的创作更加有兴趣而不是抵触，贴近生活的教学必将更有趣味，增加作文教学有效性。
2.走出教室，增加生活经验
初中作文的很多题材取自生活，如果没有真实的体验和感受，很难写出优秀的作文。老师需要带领学生更多的去体验生活，去增加他们的实践经验，让学生接触不同的生活方式，了解新鲜事物，最好可以激发学生的创作热情。作文本就是生活的文字化体现，融入生活元素的作文会更加的有魅力，吸引人。真实的生活经历与体验也方便了教师在相关方面对学生的教学，间接地提高了作文教学的有效性。
3.走出考试，增加多彩活动
学校需要在日常生活中安排更多的多彩活动，比如演讲比赛，作文竞赛，小话剧表演等。让作文不仅仅局限于应对考试更多的贴近生活，看到自己的作品可以让大家欣赏观摩是一种享受，更是一种荣誉与幸福，这种幸福感让学生们可以更加愿意进行作文的学习和创作，进行更好的作文的创作，让学生的构思更加广泛，从而提高学生的学习兴趣，更好的接受教师传授的知识，更好的运用老师传授的技能，提高学生的作文水平。
四、小结
目前我国初中作文教学还存在着或多或少的问题，可是我们也应看到部分学校已经着手进行改革创新，让作文更加的生活化，所融入的生活元素越来越多，使作文教学的有效性正在一点点的提高，这个可喜的变化让我们看到了作文教学的有效性发展正在一步步的走入我们的生活。
参考文献
[1]黄贵全.初中作文教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2012，17（7）：58-59.
[2]施黎明.初中作文训练不必“谈仿色变”[J].教学月刊（中学版），20012，03（18）：33-34.
[3]张海娜.浅谈初中作文课堂教学模式[J].教育教学论坛，2010，20（30）：78-79.