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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-02
摘要本文采用文献资料法，问卷调查法等方法对抚顺市篮球课程教学现状进行调查与分析，并提出了相关对策，为我市中学的篮球教学朝着健康的方向发展，充分调动学生学习的积极性和健身意识做出贡献。
关键词篮球课中学教学
一、前言
在中学篮球教学及课外体育活动中，如何在篮球教学中正确引导学生学习技术，是值得认真探讨的问题。中学是否应重视开展篮球教学，不仅影响到中学篮球运动水平的提高，而且关系到篮球运动的普及等问题。为此，本文就抚顺市中学开展篮球教学的现状及其相关的因素进行分析。
二、研究对象与方法
（一）研究对象：本文以抚顺市中学篮球课程教学现状为研究对象。
（二）研究方法：本文通过文献资料法、和问卷调查法对抚顺市中学篮球课程的教学现状进行了研究。
三、结果与分析
（一）普通中学篮球课教学问题
1．教学忽视普遍性、健身性
调查的1000名學生中，有62.3%的学生不喜欢篮球课，64.3%的学生认为篮球课枯燥无味，同意取消篮球课的学生占到了63.8%，只有21%的学生喜欢篮球课、16.4%的学生认为篮球课有趣味性，所以，笔者认为，篮球课的教学应该改革以往的教学形式，把快乐体育的思想融入到篮球教学中去，使学生能够积极地学习。
对623名学生不喜欢篮球课的原因调查表明（见表1）：认为篮球选项课缺乏趣味性的学生比例占该群体的54.1%，有30.2%的学生认为篮球选项课项目技术难度大，不容易掌握，认为自身素质较差很难通过考试的学生比例为15.7%。多数学生不喜欢篮球课，其主要原因是传统的篮球教学只侧重于竞技性和技术性，忽视了篮球课的健身性、趣味性。
表1抚顺市1000名中学生对篮球课看法调查表
人数 ％
喜欢篮球课的学生 210 21
不喜欢篮球课的学生 623 62.3
不喜欢篮球课但喜欢参加篮球运动的学生 130 13
不喜欢篮球课也不喜欢参加篮球运动的学生 312 31.2
认为篮球课有趣味性的学生 164 16.4
认为篮球课枯燥无味的学生 643 64.3
认为篮球运动健身价值很大的学生 241 24.1
认为篮球运动健身价值可用其它项目代替的学生 467 46.7
认为篮球运动健身价值不大的学生 259 25.9
同意保留篮球课的学生 362 36.2
同意取消篮球课的学生 638 63.8
表2623名学生不喜欢篮球课的原因调查表
人数％
认为篮球课缺乏趣味性 337 54.1
认为篮球课项目技术难度大 188 30.2
认为自身素质较差很难通过考试 9815.7
2．考评体系缺乏科学性、合理性
我市学校的评价体系较单一，考试成为学生的一种负担。因评分上缺乏弹性机制，教学的一致性要求多，灵活性少，考核上很难体现以人为本的精神，使体育成绩差的学生所付出的努力得不到肯定。调查表明（见表3），学生参与体育活动最想得到的收获是放松（调节）学习的占47.9%、学会锻炼的方法的占27.2%、掌握运动技能的占15.2%、获得较好的体育成绩的占19.7%。由此可见，对学生采用单一的考评与大多数学生参与体育活动的目的存在明显的差异，对不少学生来说，参与篮球课活动已失去应有的乐趣。
表3学生学习篮球的动机
人数 ％
放松学习479 47.9
学会锻炼272 27.2
掌握运动技能152 15.2
获得较好的体育成绩979.7
（二）造成目前中学篮球课教学困难的原因
1．教学目标定位单一
增强体质一般被理解为就是篮球课程原有的教学目标，因此，在篮球课教学中易出现技术至上的弊端。而身体健康、心理健康、社会适应等也是通过体育教学应该努力实现的重要目标。仅注重技术教学的实质也是一种追求竞技体育的表现，而竞技体育追求的是极限化、规范化，它只适宜于少数学生，属于培养体育精英，是课程的发展目标。课堂教学则应要求多样化、普及化，主要是让多数学生实现基本目标。
2．社会变革对学生篮球课程学习的影响
社会的改革与变迁，改变了人的价值观、审美观。每当发生重大的社会变革，社会情景的变化，必然相应引起人们对体育意识与行为的社会心理反应。随着我国社会经济的发展，人们逐渐摆脱了繁重的体力劳动，生活水平不断提高，对体育、休闲、娱乐的品位要求越来越高，篮球运动的内容，已不能满足当代大学生追求新、奇、特的体育运动的心理要求，尤其是在我市经济高速发展的大环境下，现在的大学生大多喜欢选择新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对激情不足的篮球运动，容易产生抵触心理。
四、普通中学篮球课程改革对策
（一）改革课程目标，突出“健康第一”
以“健康第一”为指导思想，把从事篮球运动作为促进健康的一种锻炼手段。因此要在技术教学上，根据对象水平、个体的学习需要进行分层指导，不作统一的、过高的要求，充分利用课堂教学激发学生学习兴趣，并在运动实践中，为学生体验到运动的乐趣和成功感创设情景和条件，增加积极的认知和情感积累，尽可能使每个学生在运动中都有收获。
（二）创造学习机会，提高教师素质
教师的教学行动研究滞后，已经成为制约抚顺市中学篮球教学难以摆脱困境的因素。对此，学校必须采取措施，重视本市教师的继续教育。因为终身教育是教师职业的发展性要求，中学篮球教师是在以竞技为中心的教学体系下培养出来的，以往的知识结构、传统的篮球教学方法已经不能适应中学篮球教学改革的需要。教师如果缺少学习机会，缺乏不断突破已有思维定式的勇气和改变教学习惯的做法，教学改革很难取得实效。因此，只有给予教师一定时间，为教师学习、提高创造机会，才会提高我市的中学篮球教学水平。
参考文献：
[1] 王健.河南省中学篮球课程教学改革现状与对策[J].体育学刊.2005.12.
[2] 谢丽娜.高等体育教育专业篮球教学改革的趋向[J].西安体育学院学报.2000.17.
[3] 冯奇荣.中学篮球教学的困境及出路[J].湖北体育科技.2003.22.
摘要本文采用文献资料法，问卷调查法等方法对抚顺市篮球课程教学现状进行调查与分析，并提出了相关对策，为我市中学的篮球教学朝着健康的方向发展，充分调动学生学习的积极性和健身意识做出贡献。
关键词篮球课中学教学
一、前言
在中学篮球教学及课外体育活动中，如何在篮球教学中正确引导学生学习技术，是值得认真探讨的问题。中学是否应重视开展篮球教学，不仅影响到中学篮球运动水平的提高，而且关系到篮球运动的普及等问题。为此，本文就抚顺市中学开展篮球教学的现状及其相关的因素进行分析。
二、研究对象与方法
（一）研究对象：本文以抚顺市中学篮球课程教学现状为研究对象。
（二）研究方法：本文通过文献资料法、和问卷调查法对抚顺市中学篮球课程的教学现状进行了研究。
三、结果与分析
（一）普通中学篮球课教学问题
1．教学忽视普遍性、健身性
调查的1000名學生中，有62.3%的学生不喜欢篮球课，64.3%的学生认为篮球课枯燥无味，同意取消篮球课的学生占到了63.8%，只有21%的学生喜欢篮球课、16.4%的学生认为篮球课有趣味性，所以，笔者认为，篮球课的教学应该改革以往的教学形式，把快乐体育的思想融入到篮球教学中去，使学生能够积极地学习。
对623名学生不喜欢篮球课的原因调查表明（见表1）：认为篮球选项课缺乏趣味性的学生比例占该群体的54.1%，有30.2%的学生认为篮球选项课项目技术难度大，不容易掌握，认为自身素质较差很难通过考试的学生比例为15.7%。多数学生不喜欢篮球课，其主要原因是传统的篮球教学只侧重于竞技性和技术性，忽视了篮球课的健身性、趣味性。
表1抚顺市1000名中学生对篮球课看法调查表
人数 ％
喜欢篮球课的学生 210 21
不喜欢篮球课的学生 623 62.3
不喜欢篮球课但喜欢参加篮球运动的学生 130 13
不喜欢篮球课也不喜欢参加篮球运动的学生 312 31.2
认为篮球课有趣味性的学生 164 16.4
认为篮球课枯燥无味的学生 643 64.3
认为篮球运动健身价值很大的学生 241 24.1
认为篮球运动健身价值可用其它项目代替的学生 467 46.7
认为篮球运动健身价值不大的学生 259 25.9
同意保留篮球课的学生 362 36.2
同意取消篮球课的学生 638 63.8
表2623名学生不喜欢篮球课的原因调查表
人数％
认为篮球课缺乏趣味性 337 54.1
认为篮球课项目技术难度大 188 30.2
认为自身素质较差很难通过考试 9815.7
2．考评体系缺乏科学性、合理性
我市学校的评价体系较单一，考试成为学生的一种负担。因评分上缺乏弹性机制，教学的一致性要求多，灵活性少，考核上很难体现以人为本的精神，使体育成绩差的学生所付出的努力得不到肯定。调查表明（见表3），学生参与体育活动最想得到的收获是放松（调节）学习的占47.9%、学会锻炼的方法的占27.2%、掌握运动技能的占15.2%、获得较好的体育成绩的占19.7%。由此可见，对学生采用单一的考评与大多数学生参与体育活动的目的存在明显的差异，对不少学生来说，参与篮球课活动已失去应有的乐趣。
表3学生学习篮球的动机
人数 ％
放松学习479 47.9
学会锻炼272 27.2
掌握运动技能152 15.2
获得较好的体育成绩979.7
（二）造成目前中学篮球课教学困难的原因
1．教学目标定位单一
增强体质一般被理解为就是篮球课程原有的教学目标，因此，在篮球课教学中易出现技术至上的弊端。而身体健康、心理健康、社会适应等也是通过体育教学应该努力实现的重要目标。仅注重技术教学的实质也是一种追求竞技体育的表现，而竞技体育追求的是极限化、规范化，它只适宜于少数学生，属于培养体育精英，是课程的发展目标。课堂教学则应要求多样化、普及化，主要是让多数学生实现基本目标。
2．社会变革对学生篮球课程学习的影响
社会的改革与变迁，改变了人的价值观、审美观。每当发生重大的社会变革，社会情景的变化，必然相应引起人们对体育意识与行为的社会心理反应。随着我国社会经济的发展，人们逐渐摆脱了繁重的体力劳动，生活水平不断提高，对体育、休闲、娱乐的品位要求越来越高，篮球运动的内容，已不能满足当代大学生追求新、奇、特的体育运动的心理要求，尤其是在我市经济高速发展的大环境下，现在的大学生大多喜欢选择新兴、时髦、轻松的体育运动项目，对激情不足的篮球运动，容易产生抵触心理。
四、普通中学篮球课程改革对策
（一）改革课程目标，突出“健康第一”
以“健康第一”为指导思想，把从事篮球运动作为促进健康的一种锻炼手段。因此要在技术教学上，根据对象水平、个体的学习需要进行分层指导，不作统一的、过高的要求，充分利用课堂教学激发学生学习兴趣，并在运动实践中，为学生体验到运动的乐趣和成功感创设情景和条件，增加积极的认知和情感积累，尽可能使每个学生在运动中都有收获。
（二）创造学习机会，提高教师素质
教师的教学行动研究滞后，已经成为制约抚顺市中学篮球教学难以摆脱困境的因素。对此，学校必须采取措施，重视本市教师的继续教育。因为终身教育是教师职业的发展性要求，中学篮球教师是在以竞技为中心的教学体系下培养出来的，以往的知识结构、传统的篮球教学方法已经不能适应中学篮球教学改革的需要。教师如果缺少学习机会，缺乏不断突破已有思维定式的勇气和改变教学习惯的做法，教学改革很难取得实效。因此，只有给予教师一定时间，为教师学习、提高创造机会，才会提高我市的中学篮球教学水平。
参考文献：
[1] 王健.河南省中学篮球课程教学改革现状与对策[J].体育学刊.2005.12.
[2] 谢丽娜.高等体育教育专业篮球教学改革的趋向[J].西安体育学院学报.2000.17.
[3] 冯奇荣.中学篮球教学的困境及出路[J].湖北体育科技.2003.22.