带着初三和初一各一个班的数学，再加上初一班主任，应接不暇的我没法关注到每一个学生。
　　做学生工作，学生一脸不接受：“哼，你都不了解我！”听了这句话后，我愣住了……
　　“那你就让学生写周记。”同一个办公室的班主任赖老师建议。
　　回想起小时候老师给我们每次布置周记的经历。如果一定让学生写规定题目，大家总会因为这个“额外”的作业而反感，自然也不可能毫无防备地写出自己的心里话。我暗暗告诉自己，不着急，慢慢来，一定得让学生愿意写出心里话！
　　周五的下午快放学的时候，我诚恳地和学生们说：“老师只是想了解大家心里面的困惑，老师也很想和大家做交心的朋友，希望大家能在周记里和老师说说心里话……”话还没讲完，吴齐林就开始当众抱怨道：“老师您又加作业了！”我微笑着：“我知道有些同学不想写，所以大家也可以选择摘抄100字的小短文。”听到这一点，吴齐林就说道：“老师，那我就选择摘抄了！”我欣然点头默许。
　　接下来的周一，我收齐了学生写的周记。全班50多名学生有20多名写了自己的故事，其余的都是摘抄的，而这已经让我非常高兴了。我认真阅读了他们写的故事，并且用轻松的语言给这些故事写了评论，真心提出了自己的建议。在班会课上，我特别选取了几则故事而不公布姓名地朗读。学生们都很愉快地听着同龄人的想法，并不自觉地鼓起掌。我看到小作者们开心地笑了。
　　第二周，我高兴地发现又多了几个学生写自己，我仍然在班会课上匿名地朗读一些学生的文章。于是，第三周、第四周，写自己的学生越来越多，许多原来摘抄的学生都开始分享自己的故事，大家听别人的故事的时候都十分快乐。最让我开心的是，最后到了第六周，所有的学生都写了自己的故事，吴齐林写的“四个人”很用心，在班会上赢得最响亮的掌声。他早已卸下了对老师布置周记的那份抱怨，已经爱上了写周记这件事了……
　　（作者单位：广东深圳市罗湖中学）