论文部分内容阅读
【摘 要】
在写作的过程中，学生们需要发挥自己的想象力，并且结合生活学习实际来进行写作练习。想象力在小学语文作文写作中有着非常重要的作用。本文将从在语文写作中培养学生想象力的重要性入题，较为深入地分析下在小学作文当中培养学生们的想象能力的一些策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 想象能力
小学生对周围的很多事物是充满了强烈的好奇心的，他们对事物的认识还没有形成固定的思维模式，因此，小学阶段对于想象能力的培养算是比较特殊的阶段，对想象能力的培养是比较重要的。在语文的学习过程中，通过作文的教学对学想象力的培养是一个重要的途径。所以在作文教学中要能够适当地进行拓展，从而提高学生们的想象能力。
一、想象能力对于小学语文写作的重要作用
（一）有利于激发学生们的写作动机
小学阶段的学生们的思维是比较活跃的，他们在学习的过程中或者遇到什么事情了容易发挥自己的想象能力，而且他们的思维是不太固定的，正因为这样的原因，在小学阶段对学生们进行想象能力的培养是较为重要的阶段。开发学生们的想象力也是可以起到激发学生们学习动机效果的，还可以提高积极性。
（二）有助于学生们个性化写作的发展
我们知道，优秀的作文往往是比较与众不同的，这就要求进行写作的人可以拥有较为与众不同的思路，这与想象能力是有密切的关系的。所以，不难看出，对于在小学语文作文教学中培养想象能力是非常重要的，有利于提高学生们的个性化的写作水平，可以写出更加优秀的作文。因此，在小学的教学中，老师要有意识地培养学生们的个性化能力，学生们的想象能力就是比较独特的，是很难被模仿的，因此，老师要鼓励学生们善于发挥自己的想象进行写作，要在写作教育培养过程中添加想象力的成分，写出个性化的文章。
（三）有助于提高学生们的习作水平
学生们的写作水平的提高需要通過多方面做出努力的，并且写作水平的提高是需要一个较长的积累的过程的，而在语文写作中若是能够融入想象力，那么对于提高学生们的写作水平将会有很大的促进作用。语文作文的过程是来源于生活的，但是同时也可以通过想象力的融入，使作文的优秀程度更上升一层的。另外，学生们在习作的时候有时会有无从下笔的感受，这时候，丰富的想象力是可以起到一定的作用的，可以提拓宽了学生们的思路和拓展了想象的空间，会使写作变的更加流畅，内容将更为丰富。
二、培养小学生们想象能力的方式策略
（一）培养学生们的观察能力
学生们拥有良好的观察能力对于写出一篇好的文章是非常必要的。因此，教师在教学的过程当中是要能够注重起来这方面能力的培养。教师要能够善于引导学生们对周围的人和事物多进行留意和观察，然后，对不同的事情要学会进行思考分析，以及学会用语言或者文字表达出来，要学会感悟，产生不同的体验。这样学生们在写作文的时候能够让文章更加的出彩，容易打动读者。
（二）善于激发学生们的想象能力
随着新课改的日益完善，对小学语文教学也提出了新的要求，其中对于扩展学生们的想象能力，进而提高学生们的写作能力也有了新的要求。处于小的年龄段的学生们的好奇心比较强，思维是比较活跃的，对周围的很多事物都充满了好奇心，因此，在这个时候，利用学生们年龄的特点再结合语文作文的教学特点，是有利于帮助增强学生们学习语文的热情的，从而有利于学生写作水平能力的提高。小学生们由于知识的掌握和生活阅历的有限，因此，他们在写作文的时候会将自己很多想象的成分融入到字里行间，这时候老师应该适当地做出鼓励，可以让学生们写出来更为生动的与众不同的作文。这样是有利于培养学生们的想象能力的。例如，在写关于人物描写的作文的时候，像小学生们都写过“我的某某某”的文章，同样的题目，但是不同的学生会写出来不同的性格特点，当模式不固定，学生们充分发挥想象力写的时候，会出现不同内容特点的新颖作文。
（三）培养学生们的想象能力
小学生的性格特点一般是比较活泼好动，对周围的新鲜的事物是很容易产生兴趣的，教师可以利用学生们的年龄性格特征来激发他们的写作的热情，激发他们想象的空间思维，提高想象能力。其中一个很好的培养学生想象力的方式是可以给学生们多讲些或者让学生阅读具有通话色彩的故事，学生们因为对童话个比较感兴趣，在接触这些故事的过程中会给学生们的想象力添上更多的养料，使学生们写出的文章更加具有趣味性，对提高学生们的写作热情很有帮助，有助于学生写出更加趣味横生的作文。
学生们拥有丰富的想象力对学生的学习生活是很有帮助的，因此，教师应该着重地进行培养。由于小学生本身的思维是比较活跃的，对周围的事物容易产生兴趣，这就需要语文教师善于运用有效的方式来提高学生的想象力，通过作文的学习和练习就是一个很好的途径，是有利于培养学生的想象力的，对以后作文的学习也可以打下良好的基础。
【参考文献】
【1】周风海.刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力【J】.考试周刊， 2014（69）
【2】陈成.浅析在小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力【J】.初中生优秀作文，2015（16）
在写作的过程中，学生们需要发挥自己的想象力，并且结合生活学习实际来进行写作练习。想象力在小学语文作文写作中有着非常重要的作用。本文将从在语文写作中培养学生想象力的重要性入题，较为深入地分析下在小学作文当中培养学生们的想象能力的一些策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 想象能力
小学生对周围的很多事物是充满了强烈的好奇心的，他们对事物的认识还没有形成固定的思维模式，因此，小学阶段对于想象能力的培养算是比较特殊的阶段，对想象能力的培养是比较重要的。在语文的学习过程中，通过作文的教学对学想象力的培养是一个重要的途径。所以在作文教学中要能够适当地进行拓展，从而提高学生们的想象能力。
一、想象能力对于小学语文写作的重要作用
（一）有利于激发学生们的写作动机
小学阶段的学生们的思维是比较活跃的，他们在学习的过程中或者遇到什么事情了容易发挥自己的想象能力，而且他们的思维是不太固定的，正因为这样的原因，在小学阶段对学生们进行想象能力的培养是较为重要的阶段。开发学生们的想象力也是可以起到激发学生们学习动机效果的，还可以提高积极性。
（二）有助于学生们个性化写作的发展
我们知道，优秀的作文往往是比较与众不同的，这就要求进行写作的人可以拥有较为与众不同的思路，这与想象能力是有密切的关系的。所以，不难看出，对于在小学语文作文教学中培养想象能力是非常重要的，有利于提高学生们的个性化的写作水平，可以写出更加优秀的作文。因此，在小学的教学中，老师要有意识地培养学生们的个性化能力，学生们的想象能力就是比较独特的，是很难被模仿的，因此，老师要鼓励学生们善于发挥自己的想象进行写作，要在写作教育培养过程中添加想象力的成分，写出个性化的文章。
（三）有助于提高学生们的习作水平
学生们的写作水平的提高需要通過多方面做出努力的，并且写作水平的提高是需要一个较长的积累的过程的，而在语文写作中若是能够融入想象力，那么对于提高学生们的写作水平将会有很大的促进作用。语文作文的过程是来源于生活的，但是同时也可以通过想象力的融入，使作文的优秀程度更上升一层的。另外，学生们在习作的时候有时会有无从下笔的感受，这时候，丰富的想象力是可以起到一定的作用的，可以提拓宽了学生们的思路和拓展了想象的空间，会使写作变的更加流畅，内容将更为丰富。
二、培养小学生们想象能力的方式策略
（一）培养学生们的观察能力
学生们拥有良好的观察能力对于写出一篇好的文章是非常必要的。因此，教师在教学的过程当中是要能够注重起来这方面能力的培养。教师要能够善于引导学生们对周围的人和事物多进行留意和观察，然后，对不同的事情要学会进行思考分析，以及学会用语言或者文字表达出来，要学会感悟，产生不同的体验。这样学生们在写作文的时候能够让文章更加的出彩，容易打动读者。
（二）善于激发学生们的想象能力
随着新课改的日益完善，对小学语文教学也提出了新的要求，其中对于扩展学生们的想象能力，进而提高学生们的写作能力也有了新的要求。处于小的年龄段的学生们的好奇心比较强，思维是比较活跃的，对周围的很多事物都充满了好奇心，因此，在这个时候，利用学生们年龄的特点再结合语文作文的教学特点，是有利于帮助增强学生们学习语文的热情的，从而有利于学生写作水平能力的提高。小学生们由于知识的掌握和生活阅历的有限，因此，他们在写作文的时候会将自己很多想象的成分融入到字里行间，这时候老师应该适当地做出鼓励，可以让学生们写出来更为生动的与众不同的作文。这样是有利于培养学生们的想象能力的。例如，在写关于人物描写的作文的时候，像小学生们都写过“我的某某某”的文章，同样的题目，但是不同的学生会写出来不同的性格特点，当模式不固定，学生们充分发挥想象力写的时候，会出现不同内容特点的新颖作文。
（三）培养学生们的想象能力
小学生的性格特点一般是比较活泼好动，对周围的新鲜的事物是很容易产生兴趣的，教师可以利用学生们的年龄性格特征来激发他们的写作的热情，激发他们想象的空间思维，提高想象能力。其中一个很好的培养学生想象力的方式是可以给学生们多讲些或者让学生阅读具有通话色彩的故事，学生们因为对童话个比较感兴趣，在接触这些故事的过程中会给学生们的想象力添上更多的养料，使学生们写出的文章更加具有趣味性，对提高学生们的写作热情很有帮助，有助于学生写出更加趣味横生的作文。
学生们拥有丰富的想象力对学生的学习生活是很有帮助的，因此，教师应该着重地进行培养。由于小学生本身的思维是比较活跃的，对周围的事物容易产生兴趣，这就需要语文教师善于运用有效的方式来提高学生的想象力，通过作文的学习和练习就是一个很好的途径，是有利于培养学生的想象力的，对以后作文的学习也可以打下良好的基础。
【参考文献】
【1】周风海.刍议如何在小学作文教学中培养学生的想象能力【J】.考试周刊， 2014（69）
【2】陈成.浅析在小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力【J】.初中生优秀作文，2015（16）