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摘要：学校培养初中学生的德育素质，可帮助学生形成正确的人生观。将社会主流价值观传达给学生，加深对世界的认识。音乐对学生德育素质培养有重要意义，教师通过音乐中的深刻内涵，来启发学生思考，将德育知识传达给学生。因此在音乐教学中，来培养学生的德育素质，成为现代德育教育一个创新模式，通过音乐教学来提升学生的思想品德。本文探析在初中音乐课堂中，如何对学生进行德育渗透。本文立足于初中音乐德育功能的分析，就如何实现音乐教育的德育功能展开探讨。
关键词：初中音乐;德育教学;有效措施
中图分类号：G63 文献标识码：A
1 引言
德育渗透就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。音乐是一种情感艺术，通过一系列的乐音音群和适量的噪音音群的有机集合来塑造艺术形象，生动地反映人们的社会生活和思想感情。音乐特有的艺术感染力，能够浸入人们的心灵世界，通过音乐鉴赏和审美体验的积淀，产生巨大的行为力量，因此，音乐教学是对学生进行德育教育的最佳途径之一。在教育改革的背景下，对初中音乐教学提出了全新的要求。因此在教学中不仅要关注学生的身心健康发展，也要引入德育教育内容，以此来提升学生的综合素质，转变学生的学习态度，树立起远大的理想。
2 德育渗透价值
经过調研，学校在初中阶段音乐教学的时候，音乐教师组织学生进行音乐鉴赏活动。第一，音乐教师采用的教学模式不够先进，与时代脱钩，相对落后，并且教学方法不符合学生个性化需求的特点，让学生逐渐丧失对音乐学习的热爱;第二，学生对于音乐的理解不正确，对音乐只停留于浅显的学习，而没有更深层次地理解音乐所传达出来的情感;第三，教师德育渗透的教学理念还不够深入，有部分教师没有意识渗透德育知识。德育渗透的价值，首先，给学生渗透德育可以提高学生的思想和道德情操，并丰富学生对音乐的情感。其次，在渗透德育的过程中，也充分锻炼学生的思考能力，让学生对世界、对人生有更深层次的认识和理解，也激发学生的创新思维和艺术思维。最后，在音乐鉴赏中给学生渗透德育可以培养学生良好的思维习惯，教师积极利用音乐课堂活动给学生培养坚定的品质。
3 在初中音乐教育德育教育存在的问题
3.1 教育引导性不足
在社会经济的发展下，价值观呈现出了多元化的发展倾向，也对中国传统道德理念产生出了一定的影响，如一些学生表现出了人性冷漠或是道德不高等问题，这样也就影响到了学生的未来发展。由于激励性的音乐难以发挥出自身的作用，从而也就造成了学生的思想难以得到更新，最终也就影响到了音乐教学的效果。在传统的音乐教育中主要是从培养学生爱国情怀上来进行的，但是在现阶段中，受到音乐多样化的影响，使得音乐教育的原有色彩发生了变化。
3.2 难以培养学生的道德情操
在音乐教育中开展德育教育不仅可以帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，也对学生的个性发展有着重要的影响。但是由于我国正处于社会转型发展的极端，功利化对德育教育产生出了一定的影响，这样也就降低了对学生的教育效果。所以针对这一现象，在教育发展中要从德育教育内容出发，结合音乐的特点，在做好改造与创新的基础上来帮助学生实现情感升华，提升学生的思想情感，在发挥音乐德育教育功能的基础上来提升学生的思想认识，促进学生的发展，实现德育教育的目标。
4 初中音乐教学中德育功能的发挥路径
4.1 以歌为本，促进初中生德育教育水平提升
从学生的发展成长角度来看，音乐教育肯的德育引导、教化作用极为突出，其它学科无法取代。在学习、欣赏甚至表演音乐作品过程中，学生可以不知不觉地获得各种正能量，获得真善美的体验，就此奠定初中生正确的“三观”形成基础，增强学生辨别真、善、美和假、丑、恶的能力。因此，对于德育教育而言，音乐教学的“寓教于乐”平台特征极为明显。比如，《黄河大合唱》这部经典作品有合唱、轮唱、对唱、独唱等表演形式，表演者技术出众、阵容强大、形式多变、场面宏伟、气势磅礴，具有明显的积极性，初中学生欣赏、学习这部作品可以从内心真正体验到中华儿女勇往直前、不屈不挠的大无畏精神，从而产生不畏艰难、战胜一切艰难困苦的力量与信念，这其实就是对初中生进行的一种潜移默化的爱国主义教育、思想道德教育。
4.2 在音乐教育中激发爱国情怀
从当前初中音乐教材中收录的曲目来看，以爱国主义为题材的音乐作品越来越多，这也为德育教育创造了契机。所以在音乐教学中，我们要精心设计方案，将爱国教育渗透到音乐课堂上，培养中学生的爱国主义思想。如《十送红军》、《红星歌》、《我和我的祖国》、《爱我中华》等等，这些都是爱国主义系列歌曲，教师提前通过网络查找与歌曲有关的资料信息，再制作多媒体课件，以视听结合的方式展现给学生，这样充分调动中学生的视觉、听觉等多重感官，在激发音乐探究欲望的同时，也能触动心灵，获得有价值的德育教育。再如鉴赏歌剧《白毛女》时，先给学生播放一段电影《白毛女》的片段，了解故事情节，紧扣时代背景和主题，在此基础上教唱歌曲《扎红头绳》、《北风吹》等等，并让学生以小组为单位，自主设计和编排歌剧《白毛女》，在演唱歌曲和表演实践中，树立了具体可感的榜样形象，激发学生的爱党之情与爱国之情。
4.3 在音乐教育中促进身心健康
良好的音乐教育对于推动中学生的身心健康发展均有益处。悦耳动听的音乐能够刺激人体的听觉感官和神经系统，从而引发情感变化，振奋情绪，消除负面情绪和疲惫感。对于中学生来说，通过鉴赏音乐来释放生活与学习中的压力，不失为一种好方法。我们要精选适合中学生的流行音乐曲目，如汪峰《怒放的生命》、罗大佑《童年》、周杰伦《菊花台》等等，利用课间播放歌曲，既能调动学生的音乐兴趣，也能营造浓厚的音乐氛围、增添乐感，借助音乐开展励志教育，推动中学生的身心健康发展。另外，课后也要通过多种形式、多种途径组织音乐活动，如跳健美操、彩排舞蹈剧、练习唱歌等等，在训练中锻炼肺活量、愉悦身心、净化心灵，这样的音乐教育才能达到一举多得的效果，让中学生拥有健康的身心，这也是当下素质教育的根本目标。
5 结束语
总而言之，教师应该在初中音乐课堂中，采用科学教学方法，灵活地利用教学工具来开展音乐教育活动。将国家所倡导的德育融入音乐课堂中，并灵活地根据音乐课堂中的内容，来向学生传授不同的德育知识。教师积极采用音乐实践活动的方式让学生积极主动领略音乐中的情感元素，培养学生美好的道德品质，将德育渗透到学生的思想中。
参考文献：
[1] 束佳蓓.初中音乐教育与德育的整合途径[J].戏剧之家，2018（28）：211.
[2] 杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐，2018，38（14）：127+130.
[3] 廖志遂.德育在初中音乐课堂的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：35.
[4] 金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.
[5] 陈燕飞.初中音乐教学中的德育渗透实践研究[J].北方音乐，2017，37（14）：191.
（作者单位：辽宁省鞍山市第四十五中学）
关键词：初中音乐;德育教学;有效措施
中图分类号：G63 文献标识码：A
1 引言
德育渗透就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。音乐是一种情感艺术，通过一系列的乐音音群和适量的噪音音群的有机集合来塑造艺术形象，生动地反映人们的社会生活和思想感情。音乐特有的艺术感染力，能够浸入人们的心灵世界，通过音乐鉴赏和审美体验的积淀，产生巨大的行为力量，因此，音乐教学是对学生进行德育教育的最佳途径之一。在教育改革的背景下，对初中音乐教学提出了全新的要求。因此在教学中不仅要关注学生的身心健康发展，也要引入德育教育内容，以此来提升学生的综合素质，转变学生的学习态度，树立起远大的理想。
2 德育渗透价值
经过調研，学校在初中阶段音乐教学的时候，音乐教师组织学生进行音乐鉴赏活动。第一，音乐教师采用的教学模式不够先进，与时代脱钩，相对落后，并且教学方法不符合学生个性化需求的特点，让学生逐渐丧失对音乐学习的热爱;第二，学生对于音乐的理解不正确，对音乐只停留于浅显的学习，而没有更深层次地理解音乐所传达出来的情感;第三，教师德育渗透的教学理念还不够深入，有部分教师没有意识渗透德育知识。德育渗透的价值，首先，给学生渗透德育可以提高学生的思想和道德情操，并丰富学生对音乐的情感。其次，在渗透德育的过程中，也充分锻炼学生的思考能力，让学生对世界、对人生有更深层次的认识和理解，也激发学生的创新思维和艺术思维。最后，在音乐鉴赏中给学生渗透德育可以培养学生良好的思维习惯，教师积极利用音乐课堂活动给学生培养坚定的品质。
3 在初中音乐教育德育教育存在的问题
3.1 教育引导性不足
在社会经济的发展下，价值观呈现出了多元化的发展倾向，也对中国传统道德理念产生出了一定的影响，如一些学生表现出了人性冷漠或是道德不高等问题，这样也就影响到了学生的未来发展。由于激励性的音乐难以发挥出自身的作用，从而也就造成了学生的思想难以得到更新，最终也就影响到了音乐教学的效果。在传统的音乐教育中主要是从培养学生爱国情怀上来进行的，但是在现阶段中，受到音乐多样化的影响，使得音乐教育的原有色彩发生了变化。
3.2 难以培养学生的道德情操
在音乐教育中开展德育教育不仅可以帮助学生树立起正确的人生观、世界观与价值观，也对学生的个性发展有着重要的影响。但是由于我国正处于社会转型发展的极端，功利化对德育教育产生出了一定的影响，这样也就降低了对学生的教育效果。所以针对这一现象，在教育发展中要从德育教育内容出发，结合音乐的特点，在做好改造与创新的基础上来帮助学生实现情感升华，提升学生的思想情感，在发挥音乐德育教育功能的基础上来提升学生的思想认识，促进学生的发展，实现德育教育的目标。
4 初中音乐教学中德育功能的发挥路径
4.1 以歌为本，促进初中生德育教育水平提升
从学生的发展成长角度来看，音乐教育肯的德育引导、教化作用极为突出，其它学科无法取代。在学习、欣赏甚至表演音乐作品过程中，学生可以不知不觉地获得各种正能量，获得真善美的体验，就此奠定初中生正确的“三观”形成基础，增强学生辨别真、善、美和假、丑、恶的能力。因此，对于德育教育而言，音乐教学的“寓教于乐”平台特征极为明显。比如，《黄河大合唱》这部经典作品有合唱、轮唱、对唱、独唱等表演形式，表演者技术出众、阵容强大、形式多变、场面宏伟、气势磅礴，具有明显的积极性，初中学生欣赏、学习这部作品可以从内心真正体验到中华儿女勇往直前、不屈不挠的大无畏精神，从而产生不畏艰难、战胜一切艰难困苦的力量与信念，这其实就是对初中生进行的一种潜移默化的爱国主义教育、思想道德教育。
4.2 在音乐教育中激发爱国情怀
从当前初中音乐教材中收录的曲目来看，以爱国主义为题材的音乐作品越来越多，这也为德育教育创造了契机。所以在音乐教学中，我们要精心设计方案，将爱国教育渗透到音乐课堂上，培养中学生的爱国主义思想。如《十送红军》、《红星歌》、《我和我的祖国》、《爱我中华》等等，这些都是爱国主义系列歌曲，教师提前通过网络查找与歌曲有关的资料信息，再制作多媒体课件，以视听结合的方式展现给学生，这样充分调动中学生的视觉、听觉等多重感官，在激发音乐探究欲望的同时，也能触动心灵，获得有价值的德育教育。再如鉴赏歌剧《白毛女》时，先给学生播放一段电影《白毛女》的片段，了解故事情节，紧扣时代背景和主题，在此基础上教唱歌曲《扎红头绳》、《北风吹》等等，并让学生以小组为单位，自主设计和编排歌剧《白毛女》，在演唱歌曲和表演实践中，树立了具体可感的榜样形象，激发学生的爱党之情与爱国之情。
4.3 在音乐教育中促进身心健康
良好的音乐教育对于推动中学生的身心健康发展均有益处。悦耳动听的音乐能够刺激人体的听觉感官和神经系统，从而引发情感变化，振奋情绪，消除负面情绪和疲惫感。对于中学生来说，通过鉴赏音乐来释放生活与学习中的压力，不失为一种好方法。我们要精选适合中学生的流行音乐曲目，如汪峰《怒放的生命》、罗大佑《童年》、周杰伦《菊花台》等等，利用课间播放歌曲，既能调动学生的音乐兴趣，也能营造浓厚的音乐氛围、增添乐感，借助音乐开展励志教育，推动中学生的身心健康发展。另外，课后也要通过多种形式、多种途径组织音乐活动，如跳健美操、彩排舞蹈剧、练习唱歌等等，在训练中锻炼肺活量、愉悦身心、净化心灵，这样的音乐教育才能达到一举多得的效果，让中学生拥有健康的身心，这也是当下素质教育的根本目标。
5 结束语
总而言之，教师应该在初中音乐课堂中，采用科学教学方法，灵活地利用教学工具来开展音乐教育活动。将国家所倡导的德育融入音乐课堂中，并灵活地根据音乐课堂中的内容，来向学生传授不同的德育知识。教师积极采用音乐实践活动的方式让学生积极主动领略音乐中的情感元素，培养学生美好的道德品质，将德育渗透到学生的思想中。
参考文献：
[1] 束佳蓓.初中音乐教育与德育的整合途径[J].戏剧之家，2018（28）：211.
[2] 杨金龙.如何在初中音乐教学中渗透德育教育[J].北方音乐，2018，38（14）：127+130.
[3] 廖志遂.德育在初中音乐课堂的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：35.
[4] 金晶.关于初中音乐课堂德育渗透方式研究[J].课程教育研究，2017（50）：184-185.
[5] 陈燕飞.初中音乐教学中的德育渗透实践研究[J].北方音乐，2017，37（14）：191.
（作者单位：辽宁省鞍山市第四十五中学）