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我们怎样才能在升学考试中取得好的成绩呢，搞好物理内容进行分析、比较、归纳、总结和教师、教材、学校实际等客观因素的影响，要获得好的复习效果，就必须增加复习过程的趣味性发挥学生主体作用，注重教师的主导住用。
一、明确总复习的目的
物理总复习的目的是：1.通过对整过物理知识的复习，培养学生概括、分析问题和解决问题的能力。2.通过强化训练，提高学生的物理成绩，为进一部学习物理奠定基础。老师在第一堂复习课时，就要让学生明白进行物理复习的目的，然学生了解复习的计划、复习的方法、步骤、要求，以便然学生做到心中有数，增强其自信心。
二、整理知识内容，归类掌握
学业考试（中考）物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右。笔者总结了十个常考的重点知识：①光的反射规律和平面镜成像特点；②凸透镜成像规律；③串、并联电路的特点：④欧姆定律；⑤电功率；⑥力的概念；⑦二力平衡；⑧密度；⑨压强；⑩功、功率和机械效率。同学们要对每个部分中的知识，按结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，这样才能在考试时做到思维敏捷，得心应手。
三、采取多种复习方法和手段
要想提高物理成绩，真正减轻学生学习负担，使学生对物理感兴趣，愿意学，而且能够学好，采取多种复习方法和手段就显得更重要了，可采用：
1.图片复习法，充分发挥其真实性，直观性和趣味性，激发学生的兴趣。
2.讨论复习法，给出学生一个复习中心课题，让学生自由讨论。发言。这样将单纯的巩固记忆。变得较有兴趣，也能充分发挥学生的聪明才智。
3.实验复习法物理实验是物理学得以发展的主要基石，是帮助学生形成物理学概念、理解和巩固物理知识，掌握基本实验技能的有效手段。在初中物理复习中增加典型的实用性实验，不仅能使学生进一步掌握有关物理实验操作的基本技能，体验物理知识的实际应用，还能提高复习物理知识的兴趣。例如对于“用一只电流表（或电压表）、一个已知电阻r0，来测未知电阻rx”的这类问题，过去在教学中虽反复讲过，但在平时考试中解答正确者往往很少。我在总复习教学中，采用了多种方案，引导学生边观察实验演示、边列式分析讨论，学生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切实解决了过去学习中未能理解的问题。
4.习题测试法，加深和巩固对物理知识的理解提高物理知识解决实际问题的能力。复习中总要进行一些综合性的练习，这时结合各知识点，选编典型的例题特别重要。我在对典型问题进行剖析时，力求注意“四个多”—“多变”、“多析”、“多问”、“多解”。“多变”是对一道题目改变叙述方式，增减或隐蔽题设条件，加设“干扰量”进行一系列“纵变”、“横变”，让学生在分析、比较和判断中拓宽解决问题的思路。“多析”是让学生对一道題从不同角度进行分析。“多问”是对一道题从不同角度提问、启发学生。“多解”是对同一道题从不同角度出发。诱导学生用多种方法求解。例如，电学中有这样一道题：一灯泡标有“220v 40w”字样，问：（1）这些字样的含义是什么？（2）该灯正常工作时通过的电流有多大？（3）该灯正常发光时灯丝的电阻有多大？（4）该灯工作1分钟，通过的电量为多少？（5）1度电可供该灯工作几小时？（6）该灯工作8小时，消耗电能多少焦？合多少度电？（7）当把该灯与“220v 60w”灯串联接入220v的电路中，两灯的实际功率为多大？哪个灯亮些？（8）为了使该灯接入380伏的电路后能正常工作，应串联多大电阻？（9）上题中这个串联电阻的电功率应为多大？它1分钟产生的热量为多少？……由于这种综合性训练，灵活多变，能有效地激发学生复习物理知识的积极性，发展他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。
四、搞好课前预习，力求获得最佳复习效果
“凡事预则立，物理不预则废”物理总复习也要在课前预习。通过预习，扫清障碍。因为复习时知识点较多，容量大，时间紧，为了能够跟上老师的教学步调，课前就必须预习。通过预习，可以弄清本节课那些知识自己了解了，有些学生课前准备不足，老师提问时，就一问三不知了，如果进信了课前预习，听课时就会做到有条不许思维更清晰了，复习效果也会更好。
五、着重培养学生的应试能力
知识要学好，重要的方法是应用，这就要求学生具有较强的应试能力。
1.构建知识框架，深化对物理知识、规律的理解。初中物理主要包括力学、声学、热学、光学和电学五个部分，而力学所占比例约为70%，因此搞好这两部分的复习尤为重要。
2.搞好专题复习，加强对知识的综合。专题复习不是对旧知识的简单重复，而是让各知识点从局部融入整体，从单一走向宗合，从知识的记忆走向深入理解，形成能力综合理解。
3.加强测试，提高实践，应变能力。在屋里总复习时，要让学生明确应试目的和动机，增强双基训练和方法的培养，重视难题的技能和技巧及解题速度的训练，培养学生触类旁通和应变能力。
六、回归“根本”，继续提高
在总复习的后期阶段，我以中考考纲为目标，把教材上的知识点系统进行归类。例如，就物理常数、物理基本原理和规律、公式和单位、物理问题中的能量转换类，以及物理学史等内容，归类编印讲义发给学生自己进行复习，这样既能指导学生掌握教材知识，又能达到"查漏补缺"的目的。与此同时还要指导学生进行重点知识的归类复习，使学生对所复习的知识进一步巩固和加深理解。
一、明确总复习的目的
物理总复习的目的是：1.通过对整过物理知识的复习，培养学生概括、分析问题和解决问题的能力。2.通过强化训练，提高学生的物理成绩，为进一部学习物理奠定基础。老师在第一堂复习课时，就要让学生明白进行物理复习的目的，然学生了解复习的计划、复习的方法、步骤、要求，以便然学生做到心中有数，增强其自信心。
二、整理知识内容，归类掌握
学业考试（中考）物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右。笔者总结了十个常考的重点知识：①光的反射规律和平面镜成像特点；②凸透镜成像规律；③串、并联电路的特点：④欧姆定律；⑤电功率；⑥力的概念；⑦二力平衡；⑧密度；⑨压强；⑩功、功率和机械效率。同学们要对每个部分中的知识，按结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，这样才能在考试时做到思维敏捷，得心应手。
三、采取多种复习方法和手段
要想提高物理成绩，真正减轻学生学习负担，使学生对物理感兴趣，愿意学，而且能够学好，采取多种复习方法和手段就显得更重要了，可采用：
1.图片复习法，充分发挥其真实性，直观性和趣味性，激发学生的兴趣。
2.讨论复习法，给出学生一个复习中心课题，让学生自由讨论。发言。这样将单纯的巩固记忆。变得较有兴趣，也能充分发挥学生的聪明才智。
3.实验复习法物理实验是物理学得以发展的主要基石，是帮助学生形成物理学概念、理解和巩固物理知识，掌握基本实验技能的有效手段。在初中物理复习中增加典型的实用性实验，不仅能使学生进一步掌握有关物理实验操作的基本技能，体验物理知识的实际应用，还能提高复习物理知识的兴趣。例如对于“用一只电流表（或电压表）、一个已知电阻r0，来测未知电阻rx”的这类问题，过去在教学中虽反复讲过，但在平时考试中解答正确者往往很少。我在总复习教学中，采用了多种方案，引导学生边观察实验演示、边列式分析讨论，学生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切实解决了过去学习中未能理解的问题。
4.习题测试法，加深和巩固对物理知识的理解提高物理知识解决实际问题的能力。复习中总要进行一些综合性的练习，这时结合各知识点，选编典型的例题特别重要。我在对典型问题进行剖析时，力求注意“四个多”—“多变”、“多析”、“多问”、“多解”。“多变”是对一道题目改变叙述方式，增减或隐蔽题设条件，加设“干扰量”进行一系列“纵变”、“横变”，让学生在分析、比较和判断中拓宽解决问题的思路。“多析”是让学生对一道題从不同角度进行分析。“多问”是对一道题从不同角度提问、启发学生。“多解”是对同一道题从不同角度出发。诱导学生用多种方法求解。例如，电学中有这样一道题：一灯泡标有“220v 40w”字样，问：（1）这些字样的含义是什么？（2）该灯正常工作时通过的电流有多大？（3）该灯正常发光时灯丝的电阻有多大？（4）该灯工作1分钟，通过的电量为多少？（5）1度电可供该灯工作几小时？（6）该灯工作8小时，消耗电能多少焦？合多少度电？（7）当把该灯与“220v 60w”灯串联接入220v的电路中，两灯的实际功率为多大？哪个灯亮些？（8）为了使该灯接入380伏的电路后能正常工作，应串联多大电阻？（9）上题中这个串联电阻的电功率应为多大？它1分钟产生的热量为多少？……由于这种综合性训练，灵活多变，能有效地激发学生复习物理知识的积极性，发展他们的创造性思维，从而提高解决物理问题的应变能力。
四、搞好课前预习，力求获得最佳复习效果
“凡事预则立，物理不预则废”物理总复习也要在课前预习。通过预习，扫清障碍。因为复习时知识点较多，容量大，时间紧，为了能够跟上老师的教学步调，课前就必须预习。通过预习，可以弄清本节课那些知识自己了解了，有些学生课前准备不足，老师提问时，就一问三不知了，如果进信了课前预习，听课时就会做到有条不许思维更清晰了，复习效果也会更好。
五、着重培养学生的应试能力
知识要学好，重要的方法是应用，这就要求学生具有较强的应试能力。
1.构建知识框架，深化对物理知识、规律的理解。初中物理主要包括力学、声学、热学、光学和电学五个部分，而力学所占比例约为70%，因此搞好这两部分的复习尤为重要。
2.搞好专题复习，加强对知识的综合。专题复习不是对旧知识的简单重复，而是让各知识点从局部融入整体，从单一走向宗合，从知识的记忆走向深入理解，形成能力综合理解。
3.加强测试，提高实践，应变能力。在屋里总复习时，要让学生明确应试目的和动机，增强双基训练和方法的培养，重视难题的技能和技巧及解题速度的训练，培养学生触类旁通和应变能力。
六、回归“根本”，继续提高
在总复习的后期阶段，我以中考考纲为目标，把教材上的知识点系统进行归类。例如，就物理常数、物理基本原理和规律、公式和单位、物理问题中的能量转换类，以及物理学史等内容，归类编印讲义发给学生自己进行复习，这样既能指导学生掌握教材知识，又能达到"查漏补缺"的目的。与此同时还要指导学生进行重点知识的归类复习，使学生对所复习的知识进一步巩固和加深理解。