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《新英语课程标准》明确提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”多媒体技术是通过多种感官用多种信息形式向学生提供信息的传达方式。多媒体辅助语言教学以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界，给学生提供更多的语言实践机会。对培养和提高学生的外语素质至关重要。
一、多媒体英语教学的优势
1．运用多媒体视听特点，激发学生学习兴趣。
多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，运用多媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，激发学生的思维，创建轻松愉快的教学氛围。学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。多媒体的运用可以摒弃传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强其学习兴趣。
2．运用多媒体教学，加大课堂容量。
多媒体的教学信息容量大，转换节奏快，可以使教师在有限的时间内，增加课堂教学的容量，加大课堂活动的密度；使学生在活泼、轻松的氛围中，进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动。而多通道的信息输入也有利于学生从不同角度、不同侧面理解并加深和掌握教学内容。多媒体教学手段的运用把老师们从繁重的板书中解脱出来，既节省了教学时间，也提高了课堂教学效率。
3．运用多媒体教学，突出解决教学重点和难点。
多媒体教学手段的运用为优化课堂教学结构提供了重要而有效的保证。它可以超越时空的界限，生动、形象、逼真地再现教学内容及其延伸情景。它能把抽象的、比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，能让学生充分的感知事物，扩大知识面，突破教学中的难点。同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点和难点，从而获得深刻而清晰的感知。利用多媒体计算机辅助英语教学，利于掌握重点，突破难点。
4.运用多媒体教学更利于培养学生的综合素质。
多媒体教学把感知、理解、巩固、运用的思维过程融为一体，变抽象为形象，变文字为声音、图画。在教学中运用多媒体可以为学生创设动态情境，使学生置身于教材所描绘的真实情境之中，通过情境交融，使所学内容直观化、具体化、有声有色、灵活随意，可以增强学生对语言信息的刺激，引发学生进行大胆的思维，丰富的想象，激发学生的创新欲望，使学生敢于标新立异，培养学生思维能力、想象能力、创新能力及语言应用和表达能力。
5．运用多媒体教学能对教师起促进作用。
多媒体教学是一种教师与学生互动的学习模式。传统的英语教学是以教师为主体的，妨碍了学生的全面发展，也限制了教师的知识空间。多媒体教学不但开阔了学生的学习视野，而且也对教师的专业知识、信息化素养、知识范围提出了更高的要求。扩大了老师的知识面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。同时随着学生创造性思维的发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常规的思维方式，进而促进教师知识的更全面发展。
二、多媒体英语教学的注意点
多媒体教学手段固然有它的长处，然而，如果过多、过滥地使用或依赖多媒体教学，或盲目追求“现代化”教学模式，就会使多媒体教学流于形式，造成喧宾夺主、过犹不及的效果。那么如何在英语教学中恰如其分地使用多媒体教学呢？
1．要发挥教师的主导作用。
多媒体尽管是先进的现代化教学工具，但它始终是处于被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，只能起到为教学服务的作用。教师的许多作用，多媒体是不能取代的，教师是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。运用多媒体教学，要恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。教师应在多媒体的辅助下，帮助学生讨论、探索，引导学生思考、联想、感悟，通过师生的“合作”来完成教学目标，如果教师撒手不管,学生的学习行为势必“信马由缰”，教学效果也得不到保证。
2．要注重学生的主体作用。
多媒体虽然集声、影、像于一体，但在教学中，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。学生跟着媒体走，围着课件转，按老师的指令，进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移，运用的目的无法达到，学生的个性需求和发展得不到满足。所以教师在选择或制作多媒体课件时，要避免重教轻学，要从学生的角度出发，应充分体现学生的主动性和创造性。在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，引导学生积极思考、讨论，变被动吸收为主动求知，让学生通过各种渠道去获取新知识，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着多媒体走。
3．要遵循适时、适当、适度的原则。
运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，把握认知的最佳时机，要适时、适当、适度，才能有效地激发学生的求知欲望，提高学习兴趣。况且不是所有的教学内容都需要多媒体来实现。如那些简单易懂的概念、原理，通过多媒体手段反而会浪费时间，降低效率。若多媒体在课堂教学中的比例过重或者过多地使用多媒体教学，不求教学质量，导致课堂教学流于形式，就会使学生在课堂上如同走马观花，不但不能使学生的注意力集中，反而会分散他们的注意力，不仅不能发挥学生的主动性，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。
总之，在英语教学中，我们要分清主次，牢牢把握教学目标。要清楚多媒体只是起到辅助的作用，要根据实际情况来选用，要合理地使用多媒体教学系统，为英语教学服务增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供有利的条件，促进学生的发展。
一、多媒体英语教学的优势
1．运用多媒体视听特点，激发学生学习兴趣。
多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，运用多媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，激发学生的思维，创建轻松愉快的教学氛围。学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。多媒体的运用可以摒弃传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强其学习兴趣。
2．运用多媒体教学，加大课堂容量。
多媒体的教学信息容量大，转换节奏快，可以使教师在有限的时间内，增加课堂教学的容量，加大课堂活动的密度；使学生在活泼、轻松的氛围中，进行高密度、大容量、高效率的语言实践活动。而多通道的信息输入也有利于学生从不同角度、不同侧面理解并加深和掌握教学内容。多媒体教学手段的运用把老师们从繁重的板书中解脱出来，既节省了教学时间，也提高了课堂教学效率。
3．运用多媒体教学，突出解决教学重点和难点。
多媒体教学手段的运用为优化课堂教学结构提供了重要而有效的保证。它可以超越时空的界限，生动、形象、逼真地再现教学内容及其延伸情景。它能把抽象的、比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，能让学生充分的感知事物，扩大知识面，突破教学中的难点。同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点和难点，从而获得深刻而清晰的感知。利用多媒体计算机辅助英语教学，利于掌握重点，突破难点。
4.运用多媒体教学更利于培养学生的综合素质。
多媒体教学把感知、理解、巩固、运用的思维过程融为一体，变抽象为形象，变文字为声音、图画。在教学中运用多媒体可以为学生创设动态情境，使学生置身于教材所描绘的真实情境之中，通过情境交融，使所学内容直观化、具体化、有声有色、灵活随意，可以增强学生对语言信息的刺激，引发学生进行大胆的思维，丰富的想象，激发学生的创新欲望，使学生敢于标新立异，培养学生思维能力、想象能力、创新能力及语言应用和表达能力。
5．运用多媒体教学能对教师起促进作用。
多媒体教学是一种教师与学生互动的学习模式。传统的英语教学是以教师为主体的，妨碍了学生的全面发展，也限制了教师的知识空间。多媒体教学不但开阔了学生的学习视野，而且也对教师的专业知识、信息化素养、知识范围提出了更高的要求。扩大了老师的知识面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。同时随着学生创造性思维的发展，教师可从学生活跃的思维浪花中体会、学习到非常规的思维方式，进而促进教师知识的更全面发展。
二、多媒体英语教学的注意点
多媒体教学手段固然有它的长处，然而，如果过多、过滥地使用或依赖多媒体教学，或盲目追求“现代化”教学模式，就会使多媒体教学流于形式，造成喧宾夺主、过犹不及的效果。那么如何在英语教学中恰如其分地使用多媒体教学呢？
1．要发挥教师的主导作用。
多媒体尽管是先进的现代化教学工具，但它始终是处于被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，只能起到为教学服务的作用。教师的许多作用，多媒体是不能取代的，教师是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。运用多媒体教学，要恰到好处地发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。教师应在多媒体的辅助下，帮助学生讨论、探索，引导学生思考、联想、感悟，通过师生的“合作”来完成教学目标，如果教师撒手不管,学生的学习行为势必“信马由缰”，教学效果也得不到保证。
2．要注重学生的主体作用。
多媒体虽然集声、影、像于一体，但在教学中，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。学生跟着媒体走，围着课件转，按老师的指令，进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移，运用的目的无法达到，学生的个性需求和发展得不到满足。所以教师在选择或制作多媒体课件时，要避免重教轻学，要从学生的角度出发，应充分体现学生的主动性和创造性。在使用多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体充分调动学生学习的积极性，扩展学生的思维，引导学生积极思考、讨论，变被动吸收为主动求知，让学生通过各种渠道去获取新知识，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着多媒体走。
3．要遵循适时、适当、适度的原则。
运用多媒体辅助教学，一定要符合学生的认知需要，把握认知的最佳时机，要适时、适当、适度，才能有效地激发学生的求知欲望，提高学习兴趣。况且不是所有的教学内容都需要多媒体来实现。如那些简单易懂的概念、原理，通过多媒体手段反而会浪费时间，降低效率。若多媒体在课堂教学中的比例过重或者过多地使用多媒体教学，不求教学质量，导致课堂教学流于形式，就会使学生在课堂上如同走马观花，不但不能使学生的注意力集中，反而会分散他们的注意力，不仅不能发挥学生的主动性，更弱化了学生的主体作用和教师的主导作用。
总之，在英语教学中，我们要分清主次，牢牢把握教学目标。要清楚多媒体只是起到辅助的作用，要根据实际情况来选用，要合理地使用多媒体教学系统，为英语教学服务增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供有利的条件，促进学生的发展。