随着现代科学技术的发展,教学若只停留在关注传授知识的效果上,显然是与时代要求不相适应的。而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
　　理解课堂教学效率,必然涉及到两个因素:一是课堂教学效果,二是课堂教学时间。课堂教学效率与课堂教学时间成反比,与课堂教学效果成正比。那么如何提高课堂教学效率呢?本文试从以下几个方面提几点建议。
　　
　　一、转变观念,树立现代的课堂教学效率观。
　　
　　生物学教学不同于其他学科。它最大的特点是与我们的生活密切相连。课堂理论知识笼统概括,课外知识更甚丰富。在如何提高学生认知能力的问题上,在理解增强课堂教学效率的问题上,笔者认为,作为一名生物教师,必须打破传统教学观念和模式,实施渗透和综合的开放性教学,它包括多个方面:教学目标的开放性,教学内容的开放性,教学方法的开放性,教学过程的开放性,实验的开放性,课外活动的开放性。前几个方面是为最后一个问题做基础的,通过生物实验,课内知识进一步深化,同时还培养了学生观察、思维、动手及创新等能力;培养学生严谨求实的科学态度和方法,以及团结协作精神。适时的开展各种课外活动,开展社会调查(如遗传病的调查)、生态调查、举办知识讲座(如环境保护、毒品的危害等)、写生物学小论文,建立生物园地,设计小实验等。总之,随处是课堂,随时是教学,时时处处学知识。作为课堂教学活动主体的教师和学生,只要增强了效率观念,强化了效率意识,就能克服教和学不讲效率的做法,提高课堂45分钟的教学效率。
　　
　　二、更新课堂教学内容,激发学生学习的兴趣和热情。
　　
　　兴趣是激发学生学习的最大动机,孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”当人们对某个问题有了兴趣,那问题就会象磁石一样吸引他,随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考,甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦,以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它,以达到清楚的理解。而激发学生的重要前提的课堂教学内容与丰富的大自然的优化组合,因此,教师应在现有教材的基础上,根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具,如挂图、实物、实验以及现代化教学手段,如:实物投影、幻灯片等,激发学生学习的兴趣。同时,课堂教学内容也应有一定的梯度,这样,更能引起学生学习的兴趣,由于生物课本基本理论知识条理性强,并且仅课内知识是有限的,而全般学生对知识的渴求是不等的,这就向教师提出了高要求,在设计和组织课堂教学内容时,应根据各层次的学生实际情况区别对待,分析不同学生的知识掌握情况,尤其是优等生与后进生之间的相差程度及各自的冗余度的大小,以利于教师在课堂上更经济合理的利用课堂教学时间,因材施教,力求所有学生都达到最佳的受益程度。学生对知识的掌握情况,可通过课堂提问,课堂练习等来控制和掌握。一般的说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的教学内容,这样的课堂教学效率才算是比较高的。
　　
　　三、促进教和学的相互适应,提高教和学的“转化率”。
　　
　　教师主导的教学效率意识是影响课堂教学效率的关键因素。只要教师教育得当,通过学生自己的努力,就能获得各种认知本领,充分发挥学生的才能,创造出业绩。在生物教学中,学生动手动脑的实际操作远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。在课堂教学中学生处于主体地位,可让学生发挥主观能动性,自讲、自练,学生的学习目的明确,为完成知识的传授会及时调整自己的行为,通过自己的观察、探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。在课堂教学中,教师还应以高于学生的实际水平去要要求学生。